2.6.2实际问题与一元二次方程教学目标：①通过分析问题中的数量关系，建立方程解决问题，认识方程模型的重要性，并总结运用方程解决实际问题的一般过程。②经历分析具体问题中的数量关系、建立方程模型并解决问题的过程，进一步体会方程是刻画现实世界中数量关系的一个有效的数学模型，从中感受到数学学习的意义；③能够利用一元二次方程解决有关实际问题，能根据具体问题的实际意义检验结果的合理性，进一步培养学生分析问题、...
State-KeyLaboratoryofChemicalEngineering2原子结构的量子力学模型2.1电子运动的特性2.2电子的运动状态2.3原子轨道和电子云角度分布图State-KeyLaboratoryofChemicalEngineering2.1电子运动的特性1680年，牛顿提出光具有粒子性，认为光就是能做直线运动的微粒流。英国科学家牛顿(IsaacNewton)1.波粒二象性光电效应State-KeyLaboratoryofChemicalEngineering2.1电子运动的特性之波粒二象性1690年，惠更斯提出光具有波动性，能解...
八年级科学上册 2.6.2 季风、气候变化和人类活动对气候的影响习题课件 （新版）浙教版[共14页]
七年级上册2.6.2列方程解应用题1情境导入我们常到商场购买东西,在那里我们可以发现一些能利用方程来解决的问题.为了搞活经济,许多商场都在搞促销活动,部分商品在打折销售.如何解决这类问题,我们继续研究一元一次方程的应用.2本节目标1、通过对实际问题的分析,掌握用方程计算盈亏、打折问题的方法.2、掌握列方程解应用题的主要步骤.3、培养学生分析问题,解决实际问题的能力.3预习反馈盈亏问题中的常用关系：1、利润＝_______．2...
1学习目标1.识记真理的含义，懂得真理的最基本属性是客观性。(难点)2．理解真理的条件性和具体性，明确追求真理要与时俱进。(重点)3．掌握认识的反复性、无限性，明确追求真理是一个过程。(重难点)2知识导图3基础知识排查一、真理是客观的1．含义：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。2．最基本的属性：客观性。真理面前人人平等。4判一判：有用的认识就是真理吗？提醒：(1)真理作为正...
问题1：为什么我们要学习加法的运算律呢？例1计算：16+（-25）+24+（-35）问题2：此题你是抓住数的什么特点使计算简化的？依据是什么？解：原式=16+24+（-25）+（-35）=（16+24）+[（-25）+（-35）]=40+（-60）=-201计算(-12)+(+11)+(-8)+(-7)+(+39)+7有没有简便的方法，给大家说一说吗？解：原式＝(-1)+(-8)+(-7)+(+39)+7=(-9)+(-7)+(+39)+7=(-16)+(+39)+7=23+7=302计算(-12)+(+11)+(-8)+(-7)+(+39)+7解：原式＝(-1)+(-8)+(-7)...
1(2)3(4)5(6)(99)(100)[1(2)][2(3)][99(100)](1)(1)(1)50例2计算：1
有理数加法的运算律1有理数加法法则1、同号两数相加2、绝对值不等的两数相加3、互为相反数的两个数相加4、一个数与零相加判断:两个有理数相加，和是否一定大于每个加数？2做一做（一）（1）（—9.18）+6.18；（2）6.18+（—9.18）；（3）（—2.37）+（—4.63）；（4）（—4.63）+（—2.37）；（5）；（6）21(2)3212(2)233(1)[8+(-5)]+(-4)；(2)8+[(-5)+(-4)]；(3)[(-7)+(-10)]+(-11)；(4)(-7)+[(-10)+(-11)]；(5)[(-22)...
1.计算(1)(-7)+(+10)+(-11)+(-2)原式=(+10)+[(-11)+(-2)+(-7)]=10+(-20)=-10原式=2+6+4+[(-3)+(-5)]=12+(-8)=4原式=1.5+8.5+[(-9.6)+(-0.4)+(-0.3)]=10+(-20)=-10(2)2+(-3)+(+4)+(-5)+6(3)(-9.6)+1.5+(-0.4)+(-0.3)+8.512.某天早晨的气温是-3℃，到了中午升高了5℃，晚上又降低了3℃，到了午夜又降低了4℃.求午夜时的温度.(提示：降低了3℃就是升高了-3)解：(-3)+5+(-3)+(-4)=[(-3)+(-3)+(-4)]+5=(-10)+5=-5答：午夜时的温度-5℃2
——有理数加法的运算律1回顾旧知1.有理数加法法则要点(1)同号两数相加，取.(2)异号两数相加,(3)一个数同零相加仍得这个数.相同的符号，取绝对值较大加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值.并把绝对值相加绝对值相等时，和为0；绝对值不等时，2.判断:两个有理数相加,和是否一定大于每个加数。2（1）（－10）＋（－8）＝（2）（－6）＋（＋9）＝（3）（－37）＋0＝（4）（－3.86）＋（＋3.86）＝（5）（+416）＋0＝（6）...
解：16+(-25)+24+(-32)=16+24+(-25)+(-32)（加法交换律）=（16+24）+[(-25)+(-32)](加法结合律)=40+(-57)(同号相加法则)=-17(异号相例1计算：16+(-25)+24+(-32)．1
1.计算：(1)23+(-17)+6+(-22)；(2)(-2)+3+1+(-3)+2+(-4).解：23+(-17)+6+(-22)=6+6+(-22)=12+(-22)=-10解：(-2)+3+1+(-3)+2+(-4)=(-2)+2+3+(-3)+1+(-4)=-312.计算：6)1(312)1((11)6)1(312)1(1解：6)]1(2)1[(3113)2(343222.计算：5)(824535)(234(2)315)(824535)(23431解：5)](825)[(23453431(11)923
第二框在实践中追求和发展真理1学习目标思维脉络1.知道真理的含义。2.了解真理的客观性、具体性和条件性。(难点)3.理解说明认识具有反复性、无限性和上升性,坚持在实践中不断追求和发展真理。(重点)2知识清单预习自测一、真理是客观的1.真理的含义真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴,是人们对客观事物及其规律的正确反映。2.真理的基本属性真理最基本的属性是客观性。真理与谬误的界限不容混淆。3.真理面前人人平等由于人们...
第2章2.6曲线与方程2.6.2求曲线的方程1.掌握求轨迹方程建立坐标系的一般方法，熟悉求曲线方程的五个步骤.2.掌握求轨迹方程的几种常用方法.学习目标知识梳理自主学习题型探究重点突破当堂检测自查自纠栏目索引知识梳理自主学习知识点一坐标法和解析几何答案借助于坐标系，用表示点，把曲线看成满足某种条件的点的集合或轨迹，用曲线上点的坐标(x，y)所满足的表示曲线，通过研究间接地来研究曲线的性质，这一研究几何问题的方法就...
《文氏外孙入村收麦》导学案素养目标1.语言目标：诵读这两首诗，把握它们的朗读节奏，体会其形式特点。2．审美目标：理解诗歌内容，把握其中的思想情感，并赏析它们的表达技巧。任务情境在我国漫长的封建社会中，参与农事活动是大多数人一生中的主要工作和生活状态。农事活动固然充满了辛勤劳苦，如李绅笔下的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”、白居易笔下的“足蒸暑土气，背灼炎天光”，但同时也充溢着美好和喜悦，如唐诗里的“把酒...
