第三单元优化食物品质的添加剂12专题04/22/202422专题3这些食品为何如此诱人？只溶在口不溶在手牛奶香浓丝般感受哪怕浸在牛奶里也依然松脆添加了食品添加剂2专题中秋你吃月饼了吗？52专题[学习目标]1、知道食品添加剂的种类，了解食品添加剂的作用。2、知道食品着色的两种方法—加着色剂和加发色剂，了解这两种方法的原理，认识亚硝酸盐的毒性，辩证地看待发色剂。3、知道常见的调味剂，了解食醋、味精的化学成分和主...
1•绘画•雕塑•玩具•剪纸•饰物•演具2年年有余寿字图3狮子绣球狮子在吉祥图案中最为常见,在宫廷大门前左右各呈一狮,有铜狮也有石狮,具有护法神兽的含义,又具驱邪镇妖的意思。4风筝拨浪鼓布老虎皮演戏5中国梦福喜6刺绣中国结7狮子龙891011——平市水口泮村舞灯12平市水口镇泮村乡有开一个别具特色的民间花灯巡游活动——泮村灯会。开平泮村灯会，又称舞灯会。每年农历正月十三日举行，是水口镇泮村的习俗，也是一种大型的群众...
2.3.1抛物线的定义及其标准方程一条经过点F且垂直于l的直线抛物线的定义:在平面内,与一个定点F和一条定直线l(l不经过点F)距离相等的点的轨迹叫做抛物线.CMFlH焦点d准线点F叫做抛物线的焦点,直线l叫做抛物线的准线.想一想：定义中当直线l经过定点F，则点M的轨迹是什么?lF化简列式设点建系以过点F且垂直于直线l的直线为x轴,垂足为K.以FK的中点O为坐标原点建立直角坐标系xOy.xKyOFPMMFd,202ppFx则焦点的坐标为（，），...
15喂——出来115喂——出来整体感知4．本文通过记叙人们突然发现一个深不可测的洞并把它当做___________________，最后得到报应的故事，意在说明________________________________。城市垃圾处理场所破坏大自然，必遭大自然的报复215喂——出来合作交流5．内容探究：请概括这篇小说的开端、发展、高潮、结局。[答案]开端：台风卷跑了村里的小庙，留下了一个深不可测的洞。发展：围绕洞，各色人物发表意见，洞成了人们丢弃废物的...
专题1第三单元生活垃圾的分类处理1考点一：认识生活垃圾——生活垃圾的分类【知识目标及能力要求】1.认识将生活垃圾分类处理的必要性，知道常见的生活垃圾的分类方法。2.知道生活垃圾无害化处理的常见方法，认识垃圾露天焚烧的危害。3.了解常见的废电池中所含的环境污染物，知道常见的处理废电池的方法。4.知道“白色污染”的含义及成因5.了解“白色污染”的危害和防治方法2阅读教材，完成下列填空：1.按照我们一般的分类方法，...
素描静物临摹1一、说教材前面我们学习了透视的基本规律和素描几何形体，认识到任何复杂的形体都可以用简单的几何形体去概括。在具有了一定的造型能力之后，今天我们来学习素描静物写生，它是基础教学中必不可少的内容，素描静物写生主要分为两个学习阶段：结构静物素描和全因素静物素描。这里主要是指的后者。通过直接观察生活中各种各样、形体特征不同的物体，进一步训练学生的整体观察、造型、塑造能力以及艺术表现力，为学...
义务教育教科书（人教版）八年级数学上册123456789101112131415161718信不足,安有信。信不足,安有信。19
情景交融的山水画这节课的任务是：学会从构图、表现技法等方面欣赏——山水画学会通过画面感悟山水画的意境美——山水情摆正你的心态与姿态林泉之心远而观之心胸宽悦、豁达方可感受山川之视野开阔，方可领略整体布局，山河气势山水画以什么为主要表现对象?以山川自然景观为主要描写对象的中国画。花鸟画人物画山水画年代最早的山水画隋朝展子虔《游春图》东晋顾恺之《洛神赋图》东晋顾恺之《洛神赋图》属人物画，山水作背景。（...
4.利用向量解决平行与垂直问题1平行与垂直关系的向量表示（1）平行关系设直线l，m的方向向量分别为，，平面，的法向量分别为，abuvl//m线线平行l//线面平行//面面平行baba//0auuavuvu//点击点击点击2（2）垂直关系设直线l，m的方向向量分别为，，平面，的法向量分别为，abuvlm线线垂直l线面垂直面面垂直0abba...
笔算除法1（一）口算下面各题28÷7280÷730÷3120÷4300÷540÷2（二）计算4851623你发现了哪些数学信息？41、三年级2个班一共植树42棵，问三年级平均每班种多少棵树？2、四年级2个班一共植树52棵，问四年级平均每班种多少棵树？51、三年级2个班一共植树42棵，问三年级平均每班种多少棵树？42÷2=____（棵）6三年级平均每班种多少棵树？42÷2=____（棵）7三年级平均每班种多少棵树？42÷2=____（棵）可简写成8除数是一位数的除...
第四章在光的世界里第一节光源光的传播1请您欣赏234密密树林档不住阳光“直”的追求5•问题：哪些物体能发光？6一、光源1.光源:能够发光的物体称为光源7二、光的传播问题：光的传播路径是什么呢？试验探究：•1组.光束在同种物质中传播的路径？•2组.光束在两种物质中传播的路径？8实验演示：光在空气中传播光在空气中是怎样传播的？一、光是怎样传播的（一）、探究光是怎样传播的9光在水、玻璃中传播实验演示:光在水和玻璃中也...
2.2.1双曲线及其标准方程（第一课时）1①若2a＝0，则轨迹是线段F1F2的垂直平分线②若2a＝∣F1F2∣，则轨迹是以F1、F2为端点的两射线③若2a＞∣F1F2∣，则轨迹不存在说明：2平面内与两定点F1、F2的距离的差的绝对值等于常数（小于|F1F2|）的点的轨迹叫做双曲线.这两个定点F1、F2叫做双曲线的焦点，两个焦点的距离|F1F2|叫做双曲线的焦距．双曲线的定义常数为2a;|F1F2|=2cF2F1M3想一想如何求双曲线的方程？4F2F1MxOy双曲线的标准...
1椭圆的定义平面内到两定点F1，F2的距离之和为常数(大于F1F2距离）的点的轨迹叫椭圆，两个定点叫椭圆的焦点，两焦点的距离叫做椭圆的焦距2可以用数学表达式来体现:设M为椭圆上的动点,则有（2a>的常数）122MFMFa12FF思考：在椭圆的定义中，如果这个常数小于或等于，动点M的轨迹又如何呢？12FF3结论：（若PF1＋PF2为定长）２）当动点Ｐ到定点F1、F2距离PF1、PF2满足PF1＋PF2＝F1F2时，P点的轨迹是。一条线段F1F2３）当动点...
专题：立体几何中的向量方法求空间角考点考纲内容5年统计分立体几何中的向量方法—--求空间角能用向量方法解决直线与直线、直线与平面、平面与平面的夹角的计算问题,了解向量方法在研究立体几何问题中的应用.2013•新课标I.18;II.18；2014•新课标I.12,19;II.11,18;2015•新课标I.18;II.19；2016•新课标I.11,18；II.14,19;III.19;2017•新课标I.18;II.10,19;III16191.以体，综行或垂明，以算.2.利明平行系，利量方法3.备(1)量...
整式的乘除与因式分解整式的乘除与因式分解复习课1幂的运算①同底数相乘,底数______,指数______用式子表示为:_____________________②幂的乘方,底数______,指数_______用式子表示为:____________________③积的乘方等于____________________用式子表示为:_____________________④同底数相除,底数______,指数______用式子表示为:_____________________不变相加aman=am+n不变相乘（am）=amnn各因式的乘方的积(ab)n=anbn注：上述各...
第2节熔化和凝固义务教育教科书（RJ）八年级物理上册1各种状态下的物质2各种状态下的物质3固态液态气态固态液态气态1．物质有三态：固态、液态、气态。1．物质有三态：固态、液态、气态。2．物质从一种状态变成另一种状态叫做物态变化一、物质的三种状态及变化4熔化熔化凝固凝固固态液态气态固态液态气态熔化和凝固现象3．熔化和凝固5河水结冰火山熔岩浇铸熔化与凝固现象6（1）实验装置：二、探究固体熔化时温度变化的规律（1）...
定义与命题第1课时定义与命题1（1）阅读新华社酒泉2013年6月11日这篇报导：神舟十号载人飞船于6月11日上午发射，神舟十号飞船搭乘两名航天员，执行多天飞行任务.按计划，飞船将从中国酒泉卫星发射中心发射升空，运行在轨道倾角42.4°，近地点高度为200千米，远地点高度为347千米的椭圆轨道上，实施变轨后，进入343千米的圆轨道.2（2）什么叫做平行线？在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线。什么叫物质的密度？单位体积内...
2.2最大值、最小值问题并且函数的最值必在极值点或区间端点处取得.一般地,如果在区间a,b上函数y=fx的图象是一条连续不断的曲线,那么它必有最大值和最小值.2函数的最值与极值的区别和联系是什么？xX2oaX3bx1yy=f(x)3例4:已知函数，求f(x)在区间[0,3]上的最大值和最小值．4431)(3xxxf4(2)将y=f(x)的各极值与f(a)、f(b)(端点处)比较,其中最大的一个为最大值，最小的一个最小值.求f(x)在闭区间[a,b]上的最值的步骤：(...
导数的概念目标导学：1.理解导数的概念以及导数和变化率的关点）2.会计算函数在某点处的导数。（重点）3.理解导数的实际意义。（难点）自主预学：导数的概念阅读教材P60“例1”以上部分，完成下列问题．设函数y＝f(x)，当自变量x从x0变到x1时，函数值函数值y关于x的平均变化率为ΔyΔx＝fx1－fx0x1－x0＝fx0趋于x0，即Δx趋于0时，如果平均变化率趋于一个___个值就是函数y＝f(x)在x0点的__________．在数学中，函数y...
