![培智学校实训班烹饪课教案《洗菜7》[共3页]](https://www.peiji.com/assets/images/load.png)
启智学校2015学年（一）烹饪学科教案授课班授课教师级实训班授课时间2015.11.9使用课时课题洗菜自编两节课教材安排本班只有一个学生，该生是智障生，并伴有多重残疾（听力残疾一级），口头表达能力不好，无法清晰表学情分析达。该生的动手能力一般，还需要不断练习。1、能够认识实物，图文结合2、能够区分各种不同蔬菜目标3、能够指出芹菜，毛豆的实物。教学重点能够区分不同蔬菜教学难点能够区分不同蔬菜使用教具芹菜，毛豆教...
启智学校2015学年（一）烹饪学科教案2015.9.28(学生未来，授课教师授课班级实训班授课时间顺延到10.12)使用课时课题洗菜自编两节课教材安排本班只有一个学生，该生是智障生，并伴有多重残疾（听力残疾一级），口头表达能力不好，无法清晰表学情分析达。该生的动手能力一般，还需要不断练习。1、能够认识实物，图文结合2、能够区分各种不同蔬菜目标3、能够指出茄子，四季豆，黄瓜教学重点能够区分不同蔬菜教学难点能够区分不同蔬...
启智学校2016学年（一）手工学科教案授课教师授课班级实训班授课时间2017.6.6-2017.6.9课题毛毛虫使用教材自编课时安排5个课时本班共有五名智障学生，其中两人动手能力较好，有较强的学习主动性，两人学习动力一般，需给予关注和鼓励，基本学情分析能达到教学要求，一人能力较弱，需全程辅助。目标1.学习用团纸球和套皮筋的方法制作毛毛虫，并尝试为毛毛虫贴眼睛和嘴巴。。2.通过练习捏、揉、团、抓的技巧，增强学生双手动作的...
启智学校2015学年（一）烹饪学科教案授课班授课教师级实训班授课时间2015.11.2使用课时课题洗菜自编两节课教材安排本班只有一个学生，该生是智障生，并伴有多重残疾（听力残疾一级），口头表达能力不好，无法清晰表学情分析达。该生的动手能力一般，还需要不断练习。1、学习如何正确清洗菜花，西红柿，胡萝卜目标教学重点能够正确清洗菜花，西红柿，胡萝卜教学难点能够正确清菜花，西红柿，胡萝卜使用教具洗菜盆，菜花，西红柿...
启智学校2015学年（一）语文学科教案授课教授课时授课班级实训班2015.9.14师间课题衣服使用教材自编课时安排第一课时学情分本班只有一个学生，该生是智障生，并伴有多重残疾（听力残疾一级），口头表达能力不好，无法清晰表达，口语表达需反复练习。析1、初步认识各种不同的常见的衣服，初步了解各种衣服的穿着时间，并能注意目标穿戴整齐，感受穿戴整齐美，体验感受穿戴整齐美。认读词语：衣服2、在认识衣服时，培养学生的生活...
启智学校2015学年（一）语文学科教案授课时授课教师授课班级实训班间2015.11.9课题交通工具使用教材自编课时安排第二课时本班只有一个学生，该生是智障生，并伴有多重残疾（听力残疾一级），口头表达能力不好，无法清晰表学情分析达，口语表达需反复练习。1、会看图说出图片中的汽车、摩托车、自行车并会认读词语；目标2“”“”、学习本课部首马字旁，生字汽、班；并会指读课文。3、增加常识，懂得遵守交通规则。教学重点课文...
启智学校2016学年（一）手工学科教案授课教师授课班级实训班授课时间2017.5.23-2017.5.26课题各种各样的鱼使用教材自编课时安排5个课时本班共有五名智障学生，其中两人动手能力较好，有较强的学习主动性，两人学习动力一般，需给予关注和鼓励，基本学情分析能达到教学要求，一人能力较弱，需全程辅助。1利用各种废旧材料，设计制作自己喜欢的小鱼，体验动手操作的乐趣目标2．乐于大胆尝试，提高解决问题的能力和动手能力教学重...
启智学校2015学年（一）烹饪学科教案授课班2015.11.30学生未来，授课教师实训班授课时间级顺延至12.7使用课时课题凉拌黄瓜自编两节课教材安排本班只有一个学生，该生是智障生，并伴有多重残疾（听力残疾一级），口头表达能力不好，无法清晰表学情分析达。该生的动手能力一般，还需要不断练习。1、通过查找菜谱，向父母请教，观察成品菜，学习做凉拌菜的方法，学做凉拌黄瓜目标2、初步掌握简单的刀法、调料的配比3、在制作凉拌黄...
启智学校2016学年（一）手工学科教案授课教师‘授课班级实训班授课时间2017.3.21-2017.3.24课题制作杯垫使用教材自编课时安排5个课时学情分析本班共有五名智障学生，其中两人动手能力较好，有较强的学习主动性，两人学习动力一般，需给予关注和鼓励，基本能达到教学要求，一人能力较弱，需全程辅助。1.运用多种方法观察塑料在生活中的运用，学习用塑料吸管制作杯垫的方法。目标2．在实践活动中能有步骤地制作杯垫，并能创新设计...
路桥区启智学校2015学年（一）烹饪学科教案授课班授课教师级实训班授课时间2015.9.21使用课时课题洗菜自编两节课教材安排本班只有一个学生，该生是智障生，并伴有多重残疾（听力残疾一级），口头表达能力不好，无法清晰表学情分析达。该生的动手能力一般，还需要不断练习。1、使学生懂得青菜必须经过选择和洗净后才能煮的道理。目标2、学习如何择洗青菜，白菜，卷心菜，菠菜，培养学生承担家务劳动的能力。教学重点能够正确清洗...
启智学校2016学年（一）手工学科教案授课教师授课班级实训班授课时间2017.5.31-2017.6.2课题有趣的面具使用教材自编课时安排5个课时本班共有五名智障学生，其中两人动手能力较好，有较强的学习主动性，两人学习动力一般，需给予关注和鼓励，基本学情分析能达到教学要求，一人能力较弱，需全程辅助。1.体验创造性的装饰面具的乐趣，在交流中感受成功的喜悦。目标2..尝试用各种辅助材料进行脸谱装饰，联系粘、画、剪的技能。3.了...
启智学校2016学年（一）数学学科教案授课教师授课班级实训班授课时间2017.6.12;2017.6.14课题分类使用教材自编课时安排两个课时学情分析本班共有五名智障学生，其中一名学生思维能力、数学计算能力较好，能较好地理解上课内容，需重点培养；其中两名学生计算能力稍差，需多加辅导；最后一名学生主动性较差，理解能力也较差，需多给予关注和鼓励。引导学生观察超市实物的摆放情况，初步感知类以及分类的意义目标通过观察超市实物...
启智学校2016学年（一）数学学科教案授课教师授课班级实训班授课时间2017.5.3课题拣皮球(比较大小)使用教材自编课时安排两个课时学情分析本班共有五名智障学生，其中一名学生思维能力、数学计算能力较好，能较好地理解上课内容，需重点培养；其中两名学生计算能力稍差，需多加辅导；最后一名学生主动性较差，理解能力也较差，需多给予关注和鼓励。目标“”“”学生学会比较物体的大小，能用大或小来表述物体，体验物体的相对性...
启智学校2015学年（一）手工学科教案授课教师授课班级实训班授课时间2017.4.5-2017.4.7课题折纸。鸽子使用教材自编课时安排5个课时本班共有五名智障学生，其中两人动手能力较好，有较强的学习主动性，两人学习动力一般，需给予关注和鼓励，基本学情分析能达到教学要求，一人能力较弱，需全程辅助。1.了解鸽子的外形，习性及与人们日常生活的关系2.尝试学习用四角向中心折的方法折出鸽子目标3.喜欢折纸活动，体验折纸的乐趣教学...
启智学校2015学年（一）社区实践学科教案授课时2015.11.3间授课教师授课班级实训班自动取款机的使用方课题使用教材自编课时安排三个课时法学情分析本班只有一个学生，该生是智障生，并伴有多重残疾（听力残疾一级），口头表达能力不好，无法清晰表达。该生的动手能力一般，还需要不断练习。目标1、认识ATM机的外部结构及功能2、学会用ATM机取钱教学重点学会用ATM机取钱教学难点学会用ATM机取钱使用教具自动取款机操作流程视频，...
启智学校2015学年（一）数学学科教案授课时2015.9.14;2015.授课教师授课班级实训班间18课题钟面的认识使用教材自编课时安排两个课时学情分析本班只有一个学生，该生是智障生，并伴有多重残疾（听力残疾一级），口头表达能力不好，无法清晰表达。该生的动手能力一般，还需要不断练习。该生数学基础较差，需从基础巩固。1、通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法。目标2、通过观察、操作...
启智学校2015学年（一）手工学科教案授课班授课教师级实训班授课时间2015.9.22;2015.9.24使用课时课题制作树叶画自编教材安排5个课时本班只有一个学生，该生是智障生，并伴有多重残疾（听力残疾一级），口头表达能力不好，无法清晰表学情分析达。该生的动手能力一般，还需要不断练习。1、了解制作树叶画的过程目标2、锻炼动手实践的能力，提升实践技能和审美情趣。3、初步体验合作与分工的作用，提高合作意识。教学重点锻炼动手...
启智学校2015学年（一）语文学科教案授课时授课教师授课班级实训班间2015.11.2课题交通工具使用教材自编课时安排第一课时本班只有一个学生，该生是智障生，并伴有多重残疾（听力残疾一级），口头表达能力不好，无法清晰表学情分析达，口语表达需反复练习。1、会看图说出图片中的汽车、摩托车、自行车并会认读词语；目标2“”“”、学习本课部首马字旁，生字汽、班；并会指读课文。3、增加常识，懂得遵守交通规则。教学重点课文...
启智学校2015学年（一）数学学科教案授课时2015.10.19;2015.10授课教师授课班级实训班间.23课题10以内的加法使用教材自编课时安排两个课时本班只有一个学生，该生是智障生，并伴有多重残疾（听力残疾一级），口头表达能力不好，无法清晰表学情分析达。该生的动手能力一般，还需要不断练习。该生数学基础较差，需从基础巩固。1、能初步感知数的计算与实际生活的联系，在具体的情境中体会加法的意义。能正确读、写加法算式并正确...
启智学校2015学年（一）手工学科教案授课教授课班2015.11.17;2015.11实训班授课时间师级.19使用课时自编课题泥工——海底世界5个课时教材安排学情分本班只有一个学生，该生是智障生，并伴有多重残疾（听力残疾一级），口头表达能力不好，无法清晰表达。该生的动手能力一般，还需要不断练习。析1、学生能独立捏制出不同造型的鱼，并且能造型美观。目标2、学生能根据所捏制的鱼的造型，举一反三，塑造出更多生动有趣的形象。教学...
