文言基础知识讲练——名词活用专题二学究天人体贯古今——《史记》的体例1古代汉语实词活用是普遍现象，名词的活用就是其中之一。名词的活用如同其他词性活用一样，规律性很强。只要掌握住这些规律，学习活用现象就相当容易。名词活用的种类及其规律特点如下：一、名词活用作状语名词活用作状语是有规律的，这个规律可以用一个公式表示：名词＋动词或形容词(不构成主谓关系)＝状语＋动词或形容词2用文字表示，就是名词用在动词...
专题三不虚美不隐恶——《史记》的史家传统第8课李将军列传1内容索引先读先知——文本助读品读研讨——文本核心后读厚积——文本拓展2先读先知——文本助读3语言积累1.通假字(1)尝从行，有所冲陷折关及格猛兽：_______________(2)见广，以为诱骑，皆惊，上山陈：_______________(3)军亡导，或失道：________________(4)南绝幕，遇前将军、右将军：________________(5)余睹李将军悛悛如鄙人：________________________(6)令长史...
专题二学究天人体贯古今——《史记》的体例第6课六国年表1内容索引先读先知——文本助读品读研讨——文本核心后读厚积——文本拓展2先读先知——文本助读3语言积累1.通假字(1)今秦杂戎翟之俗：____________________________________(2)而穆公修政，东竟至河：_______________________(3)务在强兵并敌，谋诈用而从衡短长之说起：_____________________________________________________________________________________________...
专题二学究天人体贯古今——《史记》的体例第4课鲁周公世家1内容索引先读先知——文本助读品读研讨——文本核心后读厚积——文本拓展2先读先知——文本助读3语言积累1.通假字(1)太公、召公乃缪卜：_________________(2)无坠天之降葆命：_________________(3)我以其璧与圭归：________________(4)周公藏其策金縢匮中：________________(5)成王少，在强葆之中：____________________________________________________(6)周公恐天...
专题五摹形传神千载如生——《史记》的人物刻画艺术第12课项羽本纪1内容索引先读先知——文本助读品读研讨——文本核心后读厚积——文本拓展2先读先知——文本助读3语言积累1.通假字(1)每吴中有大繇役及丧：_________________(2)乃持项王头视鲁：_______________________(3)乘埶起陇亩之中：_________________(4)麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走：_______________(5)五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过...
专题四读其书想见其为人——《史记》的理想人格第10课管仲列传1内容索引先读先知——文本助读品读研讨——文本核心后读厚积——文本拓展2先读先知——文本助读3语言积累(1)称声为律，身为度，称以出：____________故其称曰：____________君子病没世而名不称焉：____________1.一词多义(2)实仓廪实而知礼节：______桓公实怒少姬：________充实实际上称量，权衡称言，主张赞许，称道4知与之为取：______少时常与鲍叔牙游：_______...
节选自《史记》司马迁第1页第1页司马迁，西汉著名史学家。他生于史官世家，父亲司马谈，是西汉中央政府“太史令”。司马迁自幼受家庭熏陶，博览群书，才华出色。二十岁以后，又到各地漫游，开阔了眼界，搜集了资料，丰富了学识。负责管理皇家图书和搜集史料，研究天文历法。司马谈打算编写一部通史，愿望没有实现就死去了。临死时侯，叮嘱司马迁完毕他未竟事业。司马迁继任父职为太史令。司马迁司马迁第2页第2页后因替投降匈奴...
史记讲读——作品解说高祖本纪陈丞相世家孙子吴起列传临沂大学文学院张学成第1页第1页高祖本纪作品简介：《高祖本纪》是汉代第一位皇帝专传。《太史公自序》说：“子羽暴虐，汉行功德，愤发蜀汉，还定三秦；诛籍业帝，天下惟宁，改制易俗，作《高祖本纪》。”这是司马迁创作本篇基本宗旨。确实，在《高祖本纪》中，侧重叙写是刘邦如何战胜项羽，最后建立汉帝国过程，同时也充足必定了这位开国之君在统一天下过程中主要作用...
2013中考备考文言文阅读及参考答案《《史记史记文言文阅读古诗文阅读孝公①既用卫鞅②,鞅欲变法,恐天下议己。令既具,未布,恐民之不信,已乃立三丈之木于国都市南门,募民有能徙置北门者予十金。民怪之,莫敢徒。复曰“能徙者予五十金”。有一人徙之,辄予五十金,以明不欺。卒下令。令行于民期年,秦民之国都言初令之不便者以个数。于是太子犯法。卫鞅曰：“法之不行,自上犯之。”将法太子。太子君嗣也不可施刑刑其傅公子虔③黥④其师...
《史记》与中国文化中心党校文史部赵璐璐《《史记史记》》与中国文与中国文及其思想国史学传统汉之际的时代特性一、司马迁的生平及其思想1、司马迁的生平字子长，生于汉景帝中元五年〔公元前145年〕，左冯翊夏阳人。太史令，隶太常，掌天文、历法、撰史。封三年〔公元前108年〕，司马迁任太史令。〔前104年〕，正式开头撰写《史记》。深輮戎马之地，抑数万之师，虏救死扶伤不暇，悉举引弓之民共攻围之。转斗千里，矢尽道穷，士...
Youmustnotbeanuglyperson,butyoumustnotbetookind!简洁易用轻享办公〔页眉可删〕《史记》读后感读书报告800字5篇《史记》读后感读书报告800字范文一《史记》是我国宏大的史学家司马迁所著。它记载了上起黄帝下至汉武帝两千多年的历史，在《史记》之前，中国的历史书只有两类。一种是编年体史书，而另外一种是国别体史书。《史记》则开创了中国史传文学的先河，创立了纪传体这一文学体裁。鲁迅将《史记》称为“史家之绝唱，无韵...
第三节司马迁与《史记》一、《史记》的成书是传统史学确立的标志梁启超曾说：“史界太祖，端推司马迁”、“司马迁以前，无所谓史学也。”金毓黻认为“吾国史学，萌芽于孔子、左丘明，而大成于司马迁、班固。”翦伯赞认为司马迁是中国历史学的开创者。翦伯赞认为司马迁是中国历史学的开创者，他认为“春秋战国之际，儒墨并起，百家争鸣，其所著述，亦多称引远古的传奇神话，以自实其说。《尚书》、《国语》、《战国策》...
《史记》选读之《项羽本纪》一般高中课程标准试验教科书语文选修《史记》选读之《项羽本纪》“《史记》一百三十篇中，以《项羽本纪》为最。而《项羽本纪》中，又以巨鹿之战、鸿门之宴、垓下之会为最。反复诵观，可歌可泣在此数端耳。”-----郑板桥一般高中课程标准试验教科书语文选修《项羽本纪》全面记载了项羽生平事业的兴盛衰亡的历程，其中着重描绘了这个英雄人物短暂而波澜起伏的四个阶段。吴中起兵————事业的起点巨鹿...
