《司马光》公开课一等奖创新教学设计《司马光》教学设计【教材分析】《司马光》是统编小学语文教科书三年级上册第八单元的一篇精读课文，是小学阶段安排的第一篇文言文。第八单元人文主题是“美好的品质”，训练重点是“学习带着问题默读，理解课文的意思”和“学写一件简单的事。围绕着“美好的品质”选编的四篇课文涉及古今中外的人物故事。《司马光》处在本单元的第一篇，是一篇小古文。本课出自《宋史司马光传》。围绕“司...
24.司马光课题司马光课型新授课设计说明课文是一篇文言文，讲述了一个孩子掉进一口装满水的大缸里，其他孩子都吓跑了，司马光用石头砸破大缸，救了那个孩子的故事。在教学中，我注重学生朗读课文，读通、读懂句子，并借助课后注释理解课文内容，学习司马光的沉着，机智，遇事肯动脑筋的品质。学前准备1.查找司马光的资料了解司马光，预习课文，生字，制作生字卡片。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排1课时教学过程学...
司马光(公元1019—1086)北宋著名政治家,史学家.第1页第1页sījiǎgāngbiéhuāng司假缸别慌xiàjiàokuàishǐjìn吓叫块使劲zápòjiù砸破救第2页第2页司假缸别慌吓叫块使劲砸破救第3页第3页你从文中知道了什么?第4页第4页别儿童都慌了,有吓哭了,有叫着喊着,跑去找大人。司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。第5页第5页第6页第6页第7页第7页第8页第8页送你一句话:学习司马光,碰到困难不慌张,自...
《司马光》公开课一等奖创新教学设计《司马光》教学设计教学目标1．认识“司、跌等5个生字，会写“司、庭”等7个生字。2．能正确朗读文言文，背诵文言文，停顿恰当，有“语断音连之感。3．结合注释了解课文大意，能用自己的话讲一讲这个故事。【语文要素】教学重难点1．将课文读流利、背诵课文，读出“语断音连”之感。2．结合注释了解课文大意，能用自己的话讲一讲这个故事。教学过程（一）激趣：看图猜故事1．在进入课文之前...
24《司马光》公开课一等奖创新教学设计《司马光》教学设计【教学内容】《司马光》是小学阶段安排的第一篇文言文，同时也是第八单元的第一篇课文。本单元以“美好品质为主题，语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”。课文讲述了：有一次，司马光和一群孩子在庭院嬉戏。一个小孩爬上瓮，失足落入水中。大家都吓跑了，只有司马光拿石头砸瓮。瓮破了，水一下涌了出来，落水的小孩得救了。学习本课通过倾听教师范读、跟随...
《司马光》公开课一等奖创新教案部编版三年级上册《司马光》教学设计一.【教学目标】1.利用看图片等方法，会读“迸“瓮”等生字；借助字理会写“登等7个生字。2.通过老师范读、学生跟读等方式，正确、有节奏的朗读课文，背诵课文。初步感受文言文的语言特点。3.借助注释理解课文内容，通过摆一摆人物图片的方式来讲故事。4.了解如何叙述一件简单的事情。5.能通过对文章内容的理解，感知司马光遇事沉着冷静、聪明机智的美好品质...
《司马光》公开课一等奖创新教案24.《司马光》教案教学目标：1.认识“司、跌等5个生字。2.正确跟读课文，背诵课文。3.能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。4.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文和现代文的区别。教学重难点：1.能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。2.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文和现代文的区别。教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、看图猜故事，激趣导入1....
司马光第一课时公开课一等奖创新教学设计司马光【教学目标】认识“司、跌等5个生字，会写“司、庭、登”等3个字能借助注释理解课文大意能初步感受文言文的特点【教学重难点】理解课文大意正确跟读课文，注意停顿【教学准备】完成预习、准备课件【教学过程】第一课时一、看图猜字，引入课题1.认识“司字，学习复姓（1）课件中展示“司”的古文字，同学们你们能猜出课件上是什么字吗？能用这个字组词吗？预设：司机、司令、公司、...
24《司马光》公开课一等奖创新教学设计三年级上册语文第八单元《司马光》教学设计教学目标：1.识字与写字：认识“司、跌等5个生字，会写“司、庭”等7个生字。并能熟练的书写这些字，做到规范、端正、整洁。2.阅读与鉴赏：能正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会默读，做到不出声，不指读。能读准词句间的停顿，读出文言文的特点，并背诵课文。能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。能借助插图，感受司马光爱护同伴...
《司马光》教学实录《司马光》课堂实录教学目标：1、认识“司“跌”等5个生字，会写“司、庭等7个字。2、正确跟读课文，能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲讲故事。背诵课文。3、能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。教学重难点：本课的`教学重点，也是本课的教学难点：1、正确跟读课文，能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲讲故事。背诵课文。2、能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文...
《司马光》公开课一等奖创新教学设计小学语文三上《司马光》教学设计教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、能借助注释了解课文大意，结合图片讲故事。3、能初步感受文言文的特点。教学难点：正确流利的朗读课文，背诵课文，并借助注释了解课文大意。教学难点：通过对比，感受司马光沉着冷静、聪明机智的品质。教学过程：一、课始，初识文言文的趣味1.从故事说起。师：今天学习的课文是《司马光》。你们最早知...
《司马光》公开课一等奖创新教学设计三年级上册第24课《司马光》教学设计【设计理念】1.激发学生学习文言文的兴趣，培育学生热爱祖国语言文字的思想感情。《义务教育语文课程标准》（2011版）中指出“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维。《司马光》是小学阶段安排的第一篇文言文，所以重点应该是让学生初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣，进而培育学生热爱...
《司马光》公开课一等奖创新教学设计教学内容三上《司马光》教学目标多种形式朗读，把课文读准、读通，读出停顿和节奏，尝试背诵。1.1多种形式朗读，把课文读准、读通1.2读出停顿和节奏，1.3尝试背诵2.通过借助注释、结插图等方法理解字词意思，理解这篇文言文的内容，感悟司马光的机智勇敢，沉着冷静。2.1通过借助注释结合插图等理解字词意思2.2理解这篇文言文的内容2.3感悟司马光的机智勇敢，沉着冷静。3.通过观看微课，反复...
24司马光一等奖创新教案24司马光教学目标1.认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个字。2.正确跟读课文，背诵课文。3.能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。4.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。教学重难点学生正确跟读课文，初步感受文言文的特点。教学准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件。教学课时2课时第1课时课时目标1.认识“司、跌”等5个生字，会写“司、...
24《司马光》公开课一等奖创新教学设计三年级上册语文第八单元《司马光》教学设计教学目标：识字与写字：认识“司、跌等5个生字，会写“司、庭”等7个生字。阅读与鉴赏：能正确流利地朗读课文，读准词句间的停顿，读出文言文的特点，并背诵课文；能够结合注释，联系上下文，理解句子的意思，了解课文内容，感悟司马光的聪明机智，遇事沉着冷静的品质。表达与交流：能简单说出文言文与现代文的区别；能用自己的话讲讲这个故事。...
1学海无涯学无止境小学语文《司马光》评课稿推荐“连云港市交互式电子白板在学科教学中运用研讨活动”中的语文教学研究观摩课，是师专三附小张钺老师执教的小学一年级《司马光》一课。课后交流时张老师说，为了充分创设课堂的活跃氛围，还特意换上这身衣服的（编者发现，这是一款“女式蝙蝠侠”的黑色毛衣）。总体感觉，这是一节很成功的（研究型）课。具体纪录如下：1.新授课由图片引入→姓“司马”→“司”字的写法，创意很好...
小学语文一年级下册第20课《司马光》教案范文小学语文一年级下册第20课《司马光》优秀教案范文学习目标1.生疏“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。2.朗读课文，背诵课文。3.了解司马光的冷静、灵巧。4.想出方法，进展创思维。课前预备教师：教学挂图或多媒体，生字卡片，小黑板。学生：读课文，标注生字、自然段；收集关于司马光的资料。第一课时谈话引入，揭题激趣1.今日我要给大家介绍一位朋友，他是谁呢?〔板书：...
24司马光教案设计设计说明《语文课程标准》指出：“诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，开放想象，领悟内容。”“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积存，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。”基于此理念，教学设计中主要承受自读自悟、自主学习的方法。通过诵读，让学生感受文言文的语言表达特色；借助注释和工具书，让学生了解事情的起因、经过和结果及文言文大意；结合插图，开放想象，...
