14《刷子李》任务型公开课一等奖创新教学设计《刷子李》任务型教学设计教学目标：1.默读课文，整体把握内容，从多个方面感受刷子礼技艺高超的特点。（重点）2.抓住作者对人物外貌、语言、动作的描写，体会正面刻画人物形象的方法。（重点）3.抓住曹小三的心理变化，体会刷子李技艺的高超，学习侧面描写的方法。（难点）4.归纳方法，迁移运用，用正面和侧面相结合的写法写一个片段。教学过程：活动一：回顾复习，感知技艺高超1....
【核心素养目标】14《刷子李》公开课一等奖创新教学设计《刷子李》教学设计（核心素养目标）、教材分析与教学反思教材分析：《刷子李》是人教部编版五年级语文下册中的一篇课文，它主要描述了刷子李这一民间艺人的高超技艺和传奇色彩。首先，从人物塑造上看，刷子李被刻画得栩栩如生。他身穿黑衣黑裤，刷墙时娴熟自如，技艺高超到让人叹为观止。他的自信和专业精神在文章中得到了充分的展现，使得这一人物形象深入人心。其次，...
14《刷子李》公开课一等奖创新教学设计《刷子李》教学设计(部编五年级下册)授课人:一、教学目标1.自主学习字词，会认“浆、傅等7个生字。正确读写“粉刷、刷浆、规矩、屁股、师傅”等词语。2.通过默读、朗读课文，感受刷子李的神奇之处。3.通过揣摩、体会曹小三心理变化的有关句子，明了作者运用侧面烘托刻画人物的描写手法。二、教学重点学会抓住关键词句，感受刷子李的神奇之处；体会曹小三心理变化的有关句子，明了作者运用...
14《刷子李》公开课一等奖创新教案14《刷子李》教学设计教学目标：1.理解课文内容，体会曹小三的心理变化。2.通过理解正面、侧面描写，体会刷子李的技艺高超。3.运用学到的方法写一写身边的奇人。教学重难点:通过理解正面、侧面描写，体会刷子李的技艺高超。课时安排:一课时。教学过程：一、导入师：同学们，准备好了吗，上课，同学们好，请坐。本单元我们以“字里行间众生相，大千世界你我他为主题，围绕“探访名人笔下的人物...
14《刷子李》第二课时公开课一等奖创新教学设计《刷子李》第二课时教学设计教学目标1.进一步理解课文内容，深入感受刷子李的高超技艺和独特的人物形象。2.通过讨论、表演等方法，提高学生的阅读能力和鉴赏水平。3.学习刷子李精益求精的态度和对工作的热爱，培养学生的敬业精神。教学重难点重点：深入感受刷子李的高超技艺和独特的人物形象。难点：体会作者通过细节描写刻画刷子李性格特点的方法。教学准备教师准备：多媒体课件...
14《刷子李》公开课一等奖创新教案小学语文五年级下册《14刷子李》教材分析《刷子李》一文讲述了徒弟曹小三对有关师傅刷子李技艺高超的传说一直半信半疑，在他跟随师傅去给新房刷浆，亲眼看到师傅的绝活后，对师傅佩服至极的故事，展示了刷子李高超的技艺及特立独行的性格。教学目标1.认识“浆、傅等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，会写“粉刷、师傅等17个词语。2.整体感知课文，理清线索脉络。3.能通过曹小三的视角概括事...
14《刷子李》一等奖创新教案五年级下册语文《刷子李》教学设计教学目标：1.认识课文中“浆、傅”等8个生字和“衔接、露馅儿”等16个词语。2.默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。教学重难点：感受刷子李的人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。教学过程（一）令人叫绝的刷子李1．名号奇。出示课件：“刷子李、快手刘、泥人张、风筝魏、刻砖刘”（1）找规律：我们来看一组有趣的词语，发现什么规律没有？（...
14《刷子李》第一课时公开课一等奖创新教案（表格式）单元第5单元课型精读课文课时第1课时主备人课题《刷子李》目标确定依据课标依据《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。教材分析《刷子李》...
14《刷子李》一等奖创新教案《刷子李》教学设计一、教材解读《刷子李》是部编版五年级下册第五单元的一篇课文。课文写了刷子李新收的徒弟曹小三，对有关刷子李技艺高超的传说一直半信半疑。学徒第一天，他跟师傅去给新房刷浆，亲眼看到师傅的绝活后对师傅佩服至极。文章通过描写主人公刷子李的动作、外貌、语言以及徒弟曹韶山的举止和心理活动等，表现的刷子李高超的技艺。课文引导学生进一步了解，除了可以如描写主要人物的语...
14《刷子李》第一课时公开课一等奖创新教学设计《刷子李》第一课时教学设计一、教学目标1.理解课文内容，掌握生字新词，初步感受刷子李的高超技艺。2.通过朗读、讨论等方法，提高学生的阅读能力和语言表达能力。3.激发学生对刷子李这一人物的兴趣，为深入学习课文打下基础。二、教学重难点重点：理解课文内容，初步感受刷子李的高超技艺。难点：体会作者如何通过细节描写展现刷子李的人物特点。三、教学准备教师准备：多媒体课...
14《刷子李》一等奖创新教案《刷子李》教学设计教材分析1.《刷子李》选自作家冯骥才的《俗世奇人》。本文以刷子李的高超手艺为话题，从徒弟曹小三的视角出发，通过曹小三的心理变化凸显刷子李粉刷本领的高超。本文的语言朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。2.本文在写法上有两个显著特点。第一，注重细节描写。第二，正面描写与侧面烘托相结合。为...
,《刷子李》教学设计浙江省桐乡市濮院小学陈春梅【教学课题】:五年级下册23,《刷子李》【教学背景】:在《小学语文课程标准》阅读理解第三学段的要求中，重点是——把握课文主要内容，体会情感，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法。从习作角度来看，第三学段也提出了明确的习作要求——内容要具体，感情要真实。与此同时，著名教育家叶圣陶先生说过:“就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导却需要提纲挈领，期其自...
《刷子李》教学设计及意图解析浙江省杭州市崇文实验学校虞人明【教学目标】1.读准读通课文，在具体情境中理解“匀匀实实、天衣无缝”等词语的意思。2.着眼全文，自主探究，研读重点句子，感受刷子李Z“奇：初步形成“三百六十行，行行出状元”的认识。3.凭借对曹小三内心世界的揣摩，凭借对小说布局谋篇的初步认识，体会“一波三折”的写作手法。【过程预设】一、破题而入，口主生疑1.师：同学们，大干世界，无奇不有。著名作家...
码头上的人，全是硬碰硬。手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。您别说不好，这一来也就练出不少能人来。各行各业，全有几个本领齐天的活神仙，天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼，如“刷子李”、“泥人张”、“风筝魏”、“刻砖刘”等，叫长了，名字反没人知道。只有这一个绰...
123.23.刷子李刷子李义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文五年级下册俗世奇人俗世奇人————冯骥才冯骥才2知识窗：你对作者有多少了解？知识窗：你对作者有多少了解？3《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集。书中所讲之事，多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物的生平事迹，素材收集于流传津门的民间传说。人物之奇特，闻所未闻；故事之精妙,叹为观止。4《俗世奇人》述说俗世不俗之人““俗...
14．刷子李课题刷子李课型讲读课文授课时间2课时1.自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、法规、徒弟、端茶、点烟、跟在、教学目标屁股、师傅”等词语。2.有感情地朗读课文，了解一位一般手艺人超群的技艺。3.领悟并学习作者刻画人物的方法。教学重点感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。教学难点领悟并学习作者刻画人物形象的方法。第一课...
