第2节细胞的多样性和统一性显微镜的使用[自读教材夯基础]1．低倍显微镜的使用[判断](1)取镜时左手握镜臂，右手托镜座。()(2)对光时应调整光圈和反光镜，使视野变明亮。()(3)观察时，转动细准焦螺旋，使镜筒下降，直到物镜接近玻片为止。()(4)观察时，右眼看目镜内，同时反向转动粗准焦螺旋，直到看到物像为止。()×√××2．高倍显微镜使用的“四步曲”1．回忆初中阶段对显微镜的学习，思考：(1)观察写有“b”字母的玻片，你能...
生命活动的主要承担者—蛋白质预习案【学习目标】1、说明氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程。2、概述蛋白质的结构和功能。【学习重点】1、氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程。2、蛋白质的结构和功能。【学习难点】1、氨基酸形成蛋白质的过程。2、蛋白质多样性的原因。【自主学习】1、组成蛋白质的基本单位是，其结构通式：____________________，在生物体中约有___________种。人体细胞不能合成的，必...
第五讲细胞代谢(一)测试内容测试要求五年考情物质进出细胞的方式物质跨膜运输方式的类型及特点细胞膜是选择透过性膜大分子物质进出细胞的方式BBA2012、2013、2014、2015、2016、2017(选)酶在代谢中的作用酶的本质、特性和作用影响酶活性的因素AB2012、2013、2014、2015、2016、2017(选)ATP在能量代谢中的作用ATP的化学组成和结构特点ATP与ADP相互转化的过程及意义AB2012、2013、2014、2015、2016、2017(选)1.渗透作用发生的条件...
细胞分化及其意义1．人体神经细胞与肝细胞的形态结构和功能不同，说明这两种细胞的()A．DNA碱基排列顺序不同B.核糖体不同C．转运RNA不同D.信使RNA不同2．细胞分化不同于细胞增殖的主要特点是A细胞的数量增多B细胞的体积增大C细胞化学成分含量的变化D能形成各种不同的细胞和组织3．下列关于细胞分裂和细胞分化的叙述，错误的是（）A．生物体的生长发育是细胞分裂和细胞分化的结果B．生物体通过细胞分化，使细胞之间逐渐发生了稳...
第六章细胞的生命历程6.1细胞增殖3分析比较总结提高【分析比较】教师提示学生把末期的变化与前期的变化相比较，提问：通过比较可以得出什么结论？提问：对于细胞分裂过程中复杂的变化，主要应抓住哪些变化？教师再次播放植物细胞有丝分裂动画，进行巩固。【总结提高】教师出示完成的有丝分裂染色体、姐妹染色单体与DNA的数量关系表格，提问：1.着丝点数量与染色体数量有什么联系？2.能否用简单的文字归纳有丝分裂各个时期的特点...
细胞呼吸自主学习【问题1】什么是细胞呼吸?有什么类型？划分依据是什么？【问题2】细胞需氧呼吸第一步是什么？场所在哪里？【问题3】细胞需氧呼吸第二步是什么？场所在哪里？【问题4】细胞需氧呼吸第三步是什么？场所在哪里？【问题5】细胞需氧呼吸的反应式如何书写？【问题6】厌氧呼吸的场所在哪里？有那些类型？【问题7】两种厌氧呼吸的化学反应总式如何书写？【问题8】呼吸作用的实质是什么？【问题9】需氧呼吸和酒精发酵产...
3.1细胞膜——系统的边界学习目标1.体验用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法和过程。2.细胞膜的成分和功能。学习疑问学习建议一、细胞膜的成分：细胞膜的成分在细胞膜行使功能时起重要作用，因此，功能越复杂的细胞膜，的和越多。二、实验：体验制备细胞膜的方法1、原理：细胞吸水。2、选材：的红细胞中没有细胞核和众多的，所以选择这样的红细胞做实验材料。3、方法:细胞内的物质有一定的，如果把细胞放在清水中，水会，把细胞涨...
第4节能量之源——光与光合作用第1课时捕获光能的色素和结构绿叶中色素的提取和分离[自读教材夯基础]1．提取绿叶中的色素(1)原理：绿叶中的色素能溶解在有机溶剂中。无水乙醇(2)实验步骤：2．分离绿叶中的色素(1)原理：不同色素在层析液中的不同，的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢。溶解度溶解度高(2)实验步骤：1．实验操作时，为什么要将滤纸条的一端剪去两角？画滤液细线的要求是细、直、齐，且要在干燥后重复画一两次，...
第2章组成细胞的分子【考纲】1.蛋白质的结构和功能B2.核酸的结构和功能A3.糖类的种类和作用B4.脂质的种类和作用A5.水和无机盐的作用A6.检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质b【教学过程】（六）核酸——遗传信息的携带者1.元素组成：C、H、O、N、P↓2.化学组成：磷酸、五碳糖、碱基↓3.基本单位：核苷酸脱氧核苷酸（4种）：磷酸+脱氧核糖+碱基（A、T、C、G）脱水↓缩合（8种）核糖核苷酸（4种）：磷酸+核糖+碱基（A、U、C、G）4....
第4节细胞中的糖类和脂质细胞中的糖类[自读教材夯基础]1．糖类的元素组成和功能(1)元素组成：三种元素。(2)功能：细胞中主要的。2．糖类的种类C、H、O能源物质(2)二糖：(3)多糖：①组成单位：。葡萄糖1．从糖类的元素组成上分析糖类彻底氧化分解的产物是什么。提示：CO2和H2O。2．是否所有的糖类都能作为生物体内的能源物质发挥作用？请举例说明。提示：不是。核糖和脱氧核糖成核酸，素构成胞壁，均不能作生物体内的能源物。[跟...
细胞器-系统内的分工合作课题细胞器-系统内的分工合作课时3课型新授课教学重点几种主要细胞器的结构和功能依据：课程标准、学生基础和认知特点及教学经验。教学难点几种主要细胞器的结构和功能依据：课程标准、学生基础和认知特点及教学经验学习目标一、知识目标说出生物膜系统叙述分泌蛋白质的合成过程分类细胞器二、能力目标总结分泌蛋白质的合成过程涉及到的细胞结构理由：从学生生活经验水平出发教具多媒体课件、教材、教辅...
第2节生命活动的主要承担者——蛋白质氨基酸及其种类[自读教材夯基础](1)写出图中a、c结构名称：a.；c.。(2)比较两种氨基酸，写出氨基酸的结构通式：。(3)图中两种氨基酸的R基分别是(用字母表示)。(4)归纳总结氨基酸的结构特点：氨基羧基b、d2．氨基酸的种类[判断](1)在生物体中组成蛋白质的氨基酸约有20种。()(2)非必需氨基酸有12种，是人体不需要的氨基酸。()(3)成人细胞内有8种必需氨基酸。()(4)必需氨基酸既可在人体内合成...
第二章组成细胞的分子2.2.3生命活动的主要承担者——蛋白质（第2课时）【教学目标】知识与技能：阐述蛋白质的结构和功能情感态度与价值观：1.认同蛋白质是生命活动的主要承担者2.关注蛋白质研究的新进展3.讨论蛋白质的重要作用【教学重点】蛋白质的结构和功能【教学难点】蛋白质的结构多样性的原因【教具】【教学过程】（温故知新）脱水缩合反应中①产生的水分子中H、O原子的来源②肽的命名、肽键数目的计算、失去的水分子数目...
第4节动物体的细胞识别和免疫学习重点：细胞识别及其物质基础；抗原及其来源；免疫的概念、三大作用及其分类。学习难点：细胞识别的物质基础；什么是抗原？免疫的三大作用及免疫的分类。关键问题：免疫系统是如何保护生物体免受病原体侵害的。同步测试：一、选择题：1、下图表示人体皮下的组织，b．c．d表示细胞外液，下列罗列的诸多因素中，可能引起病人组织水肿的是（）①c周围的管壁破损②长期蛋白质营养不足③淋巴管阻塞④...
第6章第1节细胞的增殖一、教材分析《细胞的增殖》是必修1第6章的第1节，讲述细胞的一种生命现象，是生物体的重要特征之一，是生物体生长、发育和繁殖的基础，只有了解了这一生命现象，我们才能让学生逐步认识生物体的其他生命现象。《普通高中生物课程标准》对本节的要求是“简述细胞的生长和增殖的周期性”、“描述细胞的无丝分裂”、“观察细胞的有丝分裂并概述其过程”和“模拟探究细胞表面积与体积的关系”。因此，本节既是...
第四章细胞的物质输入和输出第1节物质跨膜运输的实例考纲要求：无掌握细胞吸水和失水的条件Ⅱ1.学习目标：掌握细胞吸水和失水的条件提高运用生物学知识解释生活实际现象的能力学习重点：细胞吸水和失水的原理。学习难点：细胞吸水和失水的原理。一、课前预习：预习问题：请阅读教材解释原生质层的构成和特性。生活中的思考：为什么我们在嗑带盐的瓜子的时候，口腔和唇的黏膜会有干涩的感觉呢？二、课内探究：探究问题：问题1：...
第5节克隆技术【典型例题】〖例1〗一只羊的卵细胞核被另一只羊的体细胞核置换后，这个卵细胞经过多次分裂，再植入第三只羊的子宫内发育，结果产下一只羔羊。这种克隆技术具有多种用途，但是不能（）A．有选择地繁殖某一性别的家畜B．繁殖家畜中的优秀个体C．用于保存物种D．改变动物的基因型〖解析〗这是一道有关生物技术——克隆技术的学科内综合测试题，对考生的认知层次要求比较高。克隆动物一般是指通过无性繁殖形成动物后...
第2章组成细胞的分子第4课时【考纲】1.蛋白质的结构和功能B2.核酸的结构和功能A3.糖类的种类和作用B4.脂质的种类和作用A5.水和无机盐的作用A6.检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质b【教学过程】（五）蛋白质——生命活动的主要承担者1.含量：占细胞鲜重的7%-10%，干重的50%以上2.组成元素：C、H、O、N，有的含有P、S两种元素（特征元素：S，存在于R部位）约20种，区别在于R基不同种类必需氨基酸：8种，只能从外界摄取根据能否在...
无丝分裂1．对真核细胞分裂的描述正确的是（）A．无丝分裂过程核膜不消失B．动物细胞仅以有丝分裂方式进行增值C．动物细胞有丝分裂末期不形成细胞板D．无丝分裂仅出现于高等生物的衰老细胞2．当细胞进行无丝分裂时，以下不会出现的是（）A．纺锤丝的出现B．DNA的复制C．线粒体的供能D．蛋白质的合成3．下列有关生命物质和结构基础的阐述中，不正确的是（）A．多糖是构成细胞膜的重耍物质B．效应T细胞使靶细胞凋亡C．抗体、受体...
第二节“细胞膜和细胞壁”一、教学理念本节课在建构主义理论下进行了教学设计。建构主义理论强调学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生是主动地建构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替的；学习不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义。外部信息本身没有什么意义，意义是学习者通过新旧知识经验间的反复的、双向的相互作用过程而建构成的；学习意义的获得，是每个学习者以自己原有...
