第3章金属及其化合物复习课第1课时三维目标知识和技能（1）掌握金属单质（钠、镁、铝、铁）的化学性质。（2）掌握钠、镁、铝、铁等金属化合物的性质。过程和方法采用图表、比较、讨论、归纳、综合的方法。情感、态度和价值观（1）培养学生分析、归纳、综合的能力。（2）通过教学培养学生的社会责任感、社会活动能力和互相合作能力。教学重点金属单质（钠、镁、铝、铁）及其化合物的化学性质教学难点化合物之间的相互转化关系及...
第一节农业区位因素与地域类型1．下列影响农业生产的主导区位因素与农业生产的组合，不正确的是()A．泰国湄南河平原的水稻生产——气候B．江西泰和县千烟洲立体农业——地形C．我国亚热带沿海地区的“水稻田——甘蔗地——鱼塘——花卉棚”——市场D．环地中海地区的农业变迁——水源解析：泰国位于中南半岛上，属热带季风气候，适合水稻生产。江西省泰和县千烟洲地处丘陵，受地形影响，发展立体农业。我国亚热带沿海地区“水稻...
3.1.4区域经济联系第1课时东、西部地区的经济合作及资源跨区域调配题目3.1.4区域经济联系第1课时东、西部地区的经济合作及资源跨区域调配第1课时学习目标1.说出区域经济合作的含义。2.阐述南水北调、西气东输、西电东送的具体方案及意义。3.根据所学知识，分析某区域资源跨区域调配对地理环境的影响。学习疑问学生填写学习建议学生填写【相关知识点回顾】1、中国水资源、矿产资源的分布规律。【知识转接】1、世界主要的区域经济...
3.2世界海洋表层洋流的分布考点扫描：世界洋流及其分布规律；洋流对地理环境的影响。一、单项选择题右图中M、N海域均有世界优良渔场，读图完成1～2题。1.下列关于图中甲、乙两洋流的叙述，正确的是()A.甲对沿岸地区增温增湿B.乙使沿岸地区多森林景观C.甲、乙流向为自南向北D.甲、乙流经海区的等温线均凸向高纬2.下列关于M、N两海域渔场及沿岸渔产品加工业的叙述，正确的是()A.两海域渔业资源丰富的原因都是寒暖流交汇B.两海域冬...
光合作用（3）学习目标：1、CO2吸收值的理解；2、理解真光合作用、表观光合作用；3、理解光合速率的含义及表示。自主学习【问题1】什么是光合速率？怎么表示？【问题2】影响光合作用的因素有那些？【问题3】什么是真光合速率和表观光合速率？二者之间什么关系？读右图，回答下列问题【问题4】只有呼吸作用时存在的序号是？【问题5】当呼吸作用等于光合作用是存在的序号是？【问题6】当呼吸作用大于光合作用时存在的序号是？【问...
第一节最简单的有机化合物----甲烷（第1课时）【学习目标】1、了解自然界中甲烷的存在及储量情况；2、掌握甲烷的电子式、结构式和甲烷的正四面体结构；3、掌握甲烷的重要化学性质，并理解取代反应的含义；4、了解甲烷对人类生产和生活的意义。【重点难点】甲烷的重要化学性质，取代反应。【学习过程】1．甲烷的分子结构电子式为，结构式为，其空间结构为_________。甲烷分子中有个键，有机化合物中碳原子成键的特征。2．甲烷的...
第三章地理环境的整体性和区域差异复习目标1.举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。2.举例说明地理环境各要素的相互作用,理解地理环境的整体性。3.运用地图分析地理环境的地域分异规律。知识梳理一、气候及其在地理环境中的作用1.地理环境人类赖以生存和发展的自然基础,由气候、水文、地貌、生物、土壤等要素组成。人文地理环境是人类在自然地理环境基础上改造形成的部分①环境。2.气候——一种重要的自然地理...
工业区位【考纲及课标要求】考纲：（2）工业区位因素，工业地域的形成条件与发展特点。课标：分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。课标解读：联系本地实际，讨论某一工业企业的布局特点，以及该工业企业的原料供应和市场联系。【考点剖析】工业，与人们的生活息息相关，对于工业及其布局的认识，是丰富我们人生经历的重要一面，而高考对这一知识的考查一直是个重点，因为我国正处于一个工业化的高...
第三章地球上的水第一节自然界的水循环一、单项选择题：（每小题5分，共75分）1．下列关于各种水体构成水圈的说法正确的是()A．地球上的各种水体构成一个不连续的规则的圈层B．地球上的各种水体构成一个不连续的不规则的圈层C．地球上的各种水体构成一个连续的规则的圈层D．地球上的各种水体构成一个连续的不规则的圈层2．下列关于水体分布的说法，不正确的是()A．液态水最主要分布在海洋中，占全球水储量的96.53%B．气态水在地...
3.2.1大规模的海水运动三维目标：1.知识与技能：理解洋流的概念、性质分类、成因类型、分布规律。2.过程与方法：运用地图，归纳世界洋流的分布规律，并能绘制世界洋流分布模式简图。3.情感、态度与价值观：培养学生科学研究的方法和态度。授课题目：大规模的海水运动第1课时明确目标洋流的概念、性质分类、成因类型、分布规律重点难点重点：洋流分布规律。难点：洋流的分布规律及其成因。教学内容与教师活动设计学生活动设计一...
烷烃的命名(一)习惯命名法：（1）在分子内所含碳原子的数目后加一个“烷”字，称为“某烷”。主链碳原子数在十以内的，依次用天干——_____、_____、_____、_____、_____、_____、_____、_____、_____、_____表示，如甲烷、丁烷等。主链碳原子数超过十的，在十一以上的，就用数字来表示，如十三烷，十七烷等。（2）对于碳原子数相同而结构不同的烷烃，一般在烷烃名称之前再加“正”、“异”、“新”等字加以区别。这种命名法适...
第三章自然地理环境的整体性与差异性第二节自然地理环境的整体性【学习目标】1．说出自然地理环境的组成要素，通过多种因素对土壤形成的作用，理解自然地理要素的相互作用。2．以我国西北地区为例，由西北地区位置分析、说出西北地区的气候特点，进而说出该地区的地貌、水文、植被等要素的特点，并解释为什么呈现出这样的特点，从而得出结论“地理环境各要素相互影响，相互制约”。3．以黄土高原的水土流失为例，说明“某一要素...
甲烷的性质一、选择题(本题包括6小题,每小题5分,共30分)1.瓦斯气体的主要成分是甲烷。甲烷是化工生产中的重要原料,以甲烷为原料可以合成多种有机物。下列有关甲烷的叙述正确的是()A.甲烷的四个碳氢键的长度和强度相同,是平面正方形分子B.甲烷的电子式为HC.甲烷分子的球棍模型为D.甲烷可以与溴水发生取代反应2.(西安高一检测)下列反应属于取代反应的是()A.CH4C+2H2B.2HI+Cl2====2HCl+I2C.CH4+2O2CO2+2H2OD.CH4+Cl2CH3Cl+HCl3.常...
3．1能源资源的开发（一）——以我国山西省为例【课标要求】以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。【教材分析】区域发展一方面要对区域的自然条件实施改造，另一方面要开发利用区域的自然资源。区域所拥有的自然条件和自然资源状况，影响着区域发展的方向；对自然条件的适度改造和对自然资源的合理利用，事关区域的可持续发展。本节以我国山西省为例说明能源资源的开发。教材首先开门见山...
乙烯一、选择题(本题包括6小题,每小题5分,共30分)1.下列分子中的各原子均在同一平面的是()A.C2H4B.CHCl3C.CH3CH＝CH2D.CH3CH32.(黄石高一检测)下列关于烷烃与烯烃的性质及反应类型的对比中正确的是()A.烷烃只含有饱和键,烯烃只含有不饱和键B.烷烃不能发生加成反应,烯烃不能发生取代反应C.CnH2n+2一定是烷烃的通式,CnH2n一定是烯烃的通式D.烷烃与烯烃相比,发生加成反应的一定是烯烃3.下列说法不正确的是()A.甲烷是最简单的烷烃,...
第一节金属的化学性质练习二（）1、下列化合物可以有金属和酸直接反应制取的是A.氯化铜B.氯化铁C.硫酸铁D.硫酸镁（）2、在实验室里做钠跟水反应的实验时，用到的仪器有a.试管夹b.镊子c.小刀d.冷凝管e.滤纸f.研钵g.烧杯h.坩埚i.石棉网j.玻璃片k.药题l.燃烧匙A.abdiB.ecfkC.fghlD.bcegj（）3、已知煤油的密度是0.8gcm-3，试根据金属钠的保存方法和与水反应的现象，推测金属钠的密度是A．大于1.0gcm-3B．小于0.8gcm-3C．介于（0.8-...
第三章地球上的水第二节大规模的海水运动（共2课时第2课时）【学习目标】1．能运用图文资料分析洋流对全球水热平衡、沿岸气候、海洋生物及航海、海洋污染的影响。2．总结厄尔尼诺现象和拉尼娜现象及其带来的影响。3．能用有关洋流的知识解决实际问题，学以致用。【自主学习】一、课前预习1.感知教材：找寻节标题、框题、段落之间的关系，尝试利用思维导图列出本课时的知识结构（归纳洋流对地理环境的影响）。2.识记教材：（1）...
第三章物质在水溶液中的行为第1节水溶液第2课时【教学目标】知识与技能：使学生理解水的电离以及水的离子积常数的含义，并能应用水的离子积常数进行相关计算；认识溶液的酸、碱度与H+、OH—浓度，以及与PH的关系，会进行有关PH的简单计算；知道强、弱电解质的区别，理解弱电解质电离平衡的含义，并掌握其表示方法。过程与方法：使学生了解从单一物质到多种物质、分清主次矛盾的研究思路，初步学会对复杂体系研究的一般方法。情...
第三章晶体结构与性质第一节晶体的常识【课标要求】1、理解晶体与非晶体的本质差异2、知道晶体形成的途径3、掌握晶体的特征4、理解晶胞的概念5、熟练掌握晶胞中粒子数目的计算【预习案】阅读课本P60-62内容；回答以下问题1、晶体与非晶体有什么本质区别？2、什么是晶体的自范性？其本质是什么？3、什么叫晶胞？4、如何计算晶胞中粒子数目？【探究案】一、晶体与非晶体1.你知道固体有晶体和非晶体之分吗？能否举例说明？12、晶体...
农业区位因素与农业地域类型【使用说明与要求】1.学生运用导学案填充预习内容，达到快速阅读教材粗线条了解教学要点。2.通过合作探究，对内容进行深入探讨，细化教学。3.通过拓展练习学会知识运用。【学习目标】1.了解影响农业生产的区位因素。2.了解农业地域类型3.结合所学知识，判断本地区农业地域类型，并分析形成条件。【自主学习】一．农业区位因素1.自然条件⑴热量：制约农作物的、种类、栽培方法。⑵光照：很大程度决定...
