人教版语文九年级上册第四单元第14课《应有格物致知识精神》同步练习一、基础知识1、给下面加粗的字注音彷徨．．接触．中庸．埋没．答案：páng|huáng|chù|yō|nmgò解析：注意“彷徨”韵母为后鼻音，“触”声母为翘舌音，“没”是多音字。点评：给汉字拼音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，注音时注意易混的声母与韵母。如b与p，j、q、x的区别，n、l的区别，z、c的区别，平舌音和翘舌音的区别，前后鼻音的区别。...
有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”，缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？相信丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。14应有格物致知精神R八年级语文下册状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状...
丁肇中丁肇中（1936——），美国华裔物理学家。生于美国密执安州安阿伯。1962年获哲学博士学位.1969年后任马萨诸塞理工学院教授。主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子（J/ψ粒子），并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。...
第14课《应有格物致知精神》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级下册14.应有格物致知精神教学设计【学习内容】教材：《应有格物致知精神》【教学目标及重难点】1.把握作者观点，领会格物致知精神的内涵。（重点）2.借助思维导图，把握文章思路，感知演讲词的条理性。（难点）3。通过学习本文，激发对科学的兴趣，培养探究精神。【学习过程】一、导入新课1KG的棉花和1KG的铁块，哪个更重？1KG的铁球和10KG的铁球，从相同的...
应有格物致知精神——丁肇中1自读目标：理解“格物致知”的含义。学习本文“举例子、讲道理”的论证方法。2丁肇中（1936——），美国物理学家。生于密执安州安阿伯。1962年获哲学博士学位.1969年后任马萨诸塞理工学院教授。主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子（J/ψ粒子），并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。...
有人说中国的孩子“高分低能”、“会读书不会研究”、缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发！113.应有格物致知精神丁肇中2题解•《礼记大学》：“致知在格物，格物而后知至。”意谓推究事物，方能获得事物的知识。•格：推究，探察。•致：获得。•题目含义：我们应该具有从探究物体而获得知识的精神。题目即本文的中心论点。3丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生...
要实现你的目标,最重要的是好奇心,并且永远对自己充满信心,大胆尝试,做你自己认为最正确的事。1有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。2丁肇中3议论文三要素：、、。论据的类型：、。常见论证方法：、、、。议论文的基本结构：、、。论证的方式：、。论点论据论证摆事实讲道理举例论证道理论证对比论证比喻论证提出问题分析问题解决...
14应有格物致知精神新课导入众所周知，我国基础教育的优点是注重基础知识和基本技能教学，缺点是忽视培养学生的创新精神和实践能力。在当前社会中，这些缺点甚至可以说是致命伤，常常使我们的学生不能适应时代的需要，进而会影响到民族的振兴和国家的前途。那么，我们应该怎样做才能避免这种“高分低能”的情况呢？让我们听听诺贝尔奖获得者丁肇中先生是怎么说的。学习目标1.把握文章的思想内容，了解“格物致知”的真正含义，...
《应有格物致知精神》阅读参考答案什么是格物致知精神阅读丁肇中的《应有格物致知精神》（选段）,完成下面各题。①但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识,而是适应一个固定的社会制度。《大学》本身就说格物致知的目的,是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地,从而追求儒家的最高理想平天下。因这样,格物致知的真正意义便被埋没了。②大家都知道明朝的大理论家王阳...
第14课《应有格物致知精神》教学实录初中语文八下语文第14课《应有格物致知精神》—、导入师:这节课，我们来学习当代著名科学家丁肇中先生的一篇演讲词。大家把课本打开，翻到第82页，一起来读一读。这篇演讲词的标题生（齐读标题）：应有格物致知精神。师:应有格物致知精神！那么什么叫“格物致知？（生沉默）师:看过这篇文章吗？生（齐）：没有。师：没有，不着急，浏览一下演讲词，找出“格物致知”的理解。在第几段？（学生...
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