§9.8直线与圆锥曲线1考纲展示►1.掌握解决直线与椭圆、双曲线、抛物线的位置关系的思想方法．2．了解曲的用．圆锥线简单应3．理解数形结合的思想．2第1课时直线与圆锥曲线3考点1直线与圆锥曲线的位置关系4直线与圆锥曲线的位置关系判断直线l与圆锥曲线C的位置关系时，通常将直线l的方程Ax＋By＋C＝0(A，B不同时为0)代入圆锥曲线C的方程F(x，y)＝0，消去y(也可以消去x)得到一个关于变量x(或变量y)的一元方程．即Ax＋B...
第52课时磁场对运动电荷的作用(重点突破课)[基础点自主落实][必备知识]1．洛伦兹力的大小(1)v∥B时，F＝；(2)v⊥B时，F＝；(3)v与B夹角为θ时，F＝。2．洛伦兹力的方向(左手定则)如图，①表示运动的方向或运动的反方向，②表示的方向，③表示的方向。0qvBqvBsinθ正电荷负电荷磁感线洛伦兹力13．带电粒子在匀强磁场中的运动(1)若v∥B，带电粒子以入射速度v做运动。(如图乙)(2)若v⊥B，带电粒子在垂直于磁感线的平面内，以入射速...
§9.3圆的方程1考纲展示►1.掌握确定圆的几何要素．2．掌握圆的标准方程与一般方程．2考点1圆的方程31.圆的定义及方程4定点定长(a，b)r52．点与圆的位置关系(1)理论依据：________到________的距离与半径的大小关系．(2)三种情况：圆的标准方程(x－a)2＋(y－b)2＝r2，点M(x0，y0)．①(x0－a)2＋(y0－b)2________r2⇔点在圆上；②(x0－a)2＋(y0－b)2________r2⇔点在圆外；③(x0－a)2＋(y0－b)2________r2⇔点在圆内．点圆心＝><...
4抓基础双基夯实2研考向考点探究3随堂练知能提升课后练知能提升目录CONTENTS1第二讲磁场对运动电荷的作用[小题快练]1．判断题(1)带电粒子在磁场中运动时一定会受到磁场力的作用．()(2)洛伦兹力的方向在特殊情况下可能与带电粒子的速度方向不垂直．()(3)根据公式T＝2πrv，说明带电粒子在匀强磁场中的运动周期T与v成反比．()(4)由于安培力是洛伦兹力的宏观表现，所以洛伦兹力也可能做功．()××××(5)带电粒子在匀强磁场中做匀...
§9.4直线与圆、圆与圆的位置关系1考纲展示►1.能根据给定直线、圆的方程判断直线与圆的位置关系；能根据给定两个圆的方程判断两圆的位置关系．2．能用直线和圆的方程解决一些简单的问题．3．初步了解用代数方法处理几何问题的思想．2考点1直线与圆的位置关系3直线与圆的位置关系(1)三种位置关系：________、________、________.相交相切相离4(2)两种研究方法：相交相切相离相交2r2－d2相切相离5(3)圆的切线方程常用结论：①过...
§9.7抛物线1考纲展示►1.掌握抛物线的定义、几何图形、标准方程.2.了解抛物线的简单应用，掌握其几何性质.3.理解数形结合思想.2考点1抛物线的定义及应用3抛物线的定义平面内与一个定点F和一条定直线l(l不经过点F)的________的点的轨迹叫做抛物线．点F叫做抛物线的________，直线l叫做抛物线的________．距离相等焦点准线4[教材习题改编]动圆过点(1,0)，且与直线x＝－1相切，则动圆的圆心的轨迹方程为________．y2＝4x5解析：设...
第54课时带电粒子在组合场中的运动(重点突破课)[基础点自主落实][必备知识]1．四种常见的运动模型(1)带电粒子先在电场中做匀加速直线运动，然后垂直进入磁场做圆周运动，如图：1(2)带电粒子先在电场中做类平抛运动，然后垂直进入磁场做圆周运动，如图：(3)带电粒子先在磁场中做圆周运动，然后垂直进入电场做类平抛运动，如图：2(4)带电粒子先在磁场Ⅰ中做圆周运动，然后垂直进入磁场Ⅱ做圆周运动，如图：32．三种常用的解题方法...
八年级物理第九章《机械与人》分层达标训练这一章应该要学到什么：1．通过实例认识功的概念．知道做功的过程就是能量转化或转移过程．能从常见的现象中体会物理学中功的含义，通过分析各种事例明确能量转移和转化都是通过做功的过程来实现的．2．结合实例理解功率的概念．理解功率的定义、公式、单位、物理意义等．并能进行一些简单的计算．通过一些日常生活中常见的实例，了解功率在实际生活中的应用．3．理解动能、重力势能和...
第九章化学反应速率和化学平衡化学平衡移动一、选择题(本题包括12个小题，每小题5分，共60分)1．密闭容器中进行下列反应：M(g)＋N(g)R(g)＋2L，如图所示R%是R的体积分数，t是时间，下列关于该反应的分析正确的是()A.正反应吸热，L为气体B．正反应吸热，L为固体或纯液体C．正反应放热，L为气体D．正反应放热，L为固体或纯液体2．一定条件下，体积为10L的密闭容器中，1molX和1molY进行反应：2X(g)＋Y(g)Z(g)，经60s达到平衡，生成...
2013年高考数学总复习（山东专用）第九章第9课时离散型随机变量的均值与方课时闯关（含解析）一、选择题1．正态总体N(1,9)在区间(2,3)和(－1,0)上取值的概率分别为m，n，则()A．m＞nB．m＜nC．m＝nD．不确定解析：选C.正态总体N(1,9)的曲线关于x＝1对称，区间(2,3)与(－1,0)到对称轴距离相等，故m＝n.2．某种种子每粒发芽的概率都为0.9，现播种了1000粒，对于没有发芽的种子，每粒需再补种2粒，补种的种子数记为X，则X的数学期...
课时作业(六十五)1．已知F1、F2是双曲线－y2＝1的左、右焦点，P、Q为右支上的两点，直线PQ过F2且倾斜角为α，则|PF1|＋|QF1|－|PQ|的值为()A．8B．2C．4D．随α的大小而变化答案C解析由双曲线定义知：|PF1|＋|QF1|－|PQ|＝|PF1|＋|QF1|－(|PF2|＋|QF2|)＝(|PF1|－|PF2|)＋(|QF1|－|QF2|)＝4a＝4.2．与双曲线－＝1有共同的渐近线且经过点A(－3，3)的双曲线的一个焦点到它的一条渐近线的距离是()A.B.C．1D．4答案B解析设此双曲线...
[文件]sxtbc2d0012.doc[科目]数学[年级]初二[类型]同步[关键词]分式[标题]初中代数第九章“分式”能力自测题[内容]初中代数第九章“分式”能力自测题（满分100分，时间90分钟）1．（每小题3分，共24分）选择题：（1）使分式有意义的的取值范围是（）（A）（B）（C）且（D）（2）根据分式的基本性质，分式可变形为（）（A）（B）（C）（D）（3）化简的结果为（）（A）1（B）（C）（D）（4）、与的最简公分母是（）（A）（B）（C...
第九章真核生物的转录中英文名词对照羧基末端结构域：carboxylterminaldomain,CTD磷酸化：phosphorylation核心元件：coreelement上游控制元件：upstreamcontrolelements,UCE上游结合因子:upstreambindingfactor,UBF选择因子:selectivityfactor,SL启动子：promoter增强子：enhancers沉默子：silencer绝缘子：insulator中介体：mediator通用转录因子：generaltranscriptionfactor转录起始复合物：initiatortranscriptioncomplex
目录概述一挥发法二萃取法三沉淀法四第一节概述概述重量分析法：简称重量法（gravimetricanalysis），是称取一定重量的试样，用适当的方法将被测组分与试样中其他组分分离，转化成一定的称量形式，用分析天平精密称定，计算该组分含量的一种分析方法。分类：挥发法、萃取法、沉淀法等。特点：准确度高（＜0.1%），不需要标准品；操作较烦琐、费时；对低含量组分的测定误差较大。第二节挥发法基本原理：利用物质的挥发性。（一）...
第九章思考题1、解释下列现象a.CaF2在pH=3.0的溶液中的溶解度较在pH=5.0的溶液中大答：由于在酸性条件下CaF2溶解度的计算公式为：，pH值越低，副反应系数越大，因而溶解度越大；b.Ag2CrO4在0.0010mol/LAgNO3中的溶解度较在0.0010mol/LK2CrO4溶液中的溶解度小答：在0.0010mol/LAgNO3中，溶解度为；而在0.0010mol/LK2CrO4中，c.BaSO4沉淀要用水洗涤，而AgCl沉淀要用HNO3洗涤答：BaSO4是晶型沉淀，所以可以用水洗涤；AgCl是接近胶...
第九章习题答案1、已知，忽略离子强度的影响，计算CaSO4的固有溶解度，并计算饱和CaSO4溶液中，非离解形式Ca2+的百分数。解：固有溶解度CaSO4的溶解度为非离解形式Ca2+的百分数为2、已知某金属氢氧化物M(OH)2的Ksp=4×10-5，向0.10mol•L-1M2+溶液中加入NaOH，忽略体积的变化和各种氢氧基络合物，计算下列不同情况生成沉淀是的pH。a.M2+有1%沉淀；解：pH=7.30b.M2+有50%沉淀；解：，pH=7.45c.M2+有99%沉淀；解：，pH=8.303、考...
第六章:重量分析法（GravimetricMethods）6-1概述6-2沉淀的溶解度及其影响因素6-3沉淀的形成6-4影响沉淀纯度的因素6-5沉淀形成条件6-6有机沉淀剂24/4/142学习要求1、理解重量分析法的分类和特点2、掌握重量分析法对沉淀形式和称量形式的要求3、掌握换算因数的计算以及重量分析法的计算4、理解并掌握溶度积、条件溶度积的含义以及相互关系、条件溶度积的计算5、理解并掌握同离子效应、酸效应对溶解度的影响以及计算7、理解盐效应...
第二节地理教师专业化发展中学地理课堂提问现状“教师专业化”:“化”是一个过程，即由不成熟到比较成熟的发展过程。取得教师资格证书并不意味着你就是一个成熟的教育专业人员，当了一辈子教师也并不意味着专业性都得到了良好的发展。教师专业化发展：教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程。教师专业化发展话题一地理教师专业化发展阶段学生发展关注早期求生关注...
中学地理课堂提问现状“教师专业化”:“化”是一个过程，即由不成熟到比较成熟的发展过程。取得教师资格证书并不意味着你就是一个成熟的教育专业人员，当了一辈子教师也并不意味着专业性都得到了良好的发展。教师专业化发展：教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程。教师专业化发展话题一地理教师专业化发展阶段学生发展关注早期求生关注从教前关注关注学科教学知...
