图1图2欧姆定律【考点聚焦】本部分知识涉及到的的考点有：1．欧姆定律表达式及其所揭示的物理意义。2．欧姆定律的表达式的变形和应用。3．会用电压表、电流表测电阻。4．电流与电压、电阻的关系。5．欧姆定律实验的电路图的设计，实物图的连接，实验所得数据的分析。【呈现形式】欧姆定律是电学中的一个重要定律。它可以在各种题型中出现，例如运用欧姆定律的变形公式进行电学量的计算；进行实验设计，包括实验方案的设计，电路...
压强、液体内部的压强、大气压强【考点聚焦】1．知道压力的概念，理解压强的概念。2．理解液体内部压强的规律和公式。3．知道连通器的原理。4．知道大气压强的现象、大气压强随高度的增加而减小。5．知道在温度不变的情况下，一定质量的气体的压强跟体积的关系。【呈现形式】这部分知识是初中物理力学部分的一个重要知识点，中考考查中的小综合试题可能会与这部分知识有关，例如压强和浮力的小综合，压强与简单机械之间的小综合...
简单机械【考点聚焦】1．理解力臂的概念。2．理解杠杆的平衡条件。3．知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。4．会组装简单的滑轮组。【呈现形式】上述考点常以填空、选择、作图、实验和计算题型出现。例如画出力臂则以作图题的形式出现，组装滑轮组则以实验题的形式出现。【知识结构】一、杠杆一根硬棒，在力的作用下如果绕着固定点转动，这根硬棒叫做杠杆1．杠杆的五要素：（1）支点：杠杆绕其转动的点，一般用字母O表示该点。（...
电功和电功率【考点聚焦】1．知道电功及其单位2．理解电功的公式，会用电能表测量电功3．理解电功率的概念4．理解用电器的额定电压和额定功率5．理解焦耳定律，知道电热器的原理和应用【呈现形式】本部分涉及到的内容有电功、电能和焦耳定律1．电功与电能的关系、电功的计算：相关的主要考点有电功的计算，而电功计算最常见的是与电流的定义、串并联电路的特点、、欧姆定律、电能表及电功率、焦耳定律联系起来，并结合其它能量...
图1家庭电路、生活用电【考点聚焦】1．知道家庭电路的组成。2．理解电路中的总电流随用电器功率的增大而增大。3．知道保险丝和空气开关的作用4．知道安全用电常识和安全电压【呈现形式】本部分知识与之相关的考点有：火线和零线及测电笔的使用，家庭电路的正确连接，家庭电路常见故障的判断分析，白炽灯的安装与功率的计算问题，过载和短路的概念，熔丝的特点与选择，家庭用电的计算，电能表的读数和作用，人体的安全电压值，触...
光的反射【考点聚焦】本部分知识涉及到的考点有：1．光的直线传播2．光在真空中的传播速度3．光的反射定律，会完成反射光路图4．平面镜成像及其特点【呈现形式】常以填空题、选择题、作图题、实验题的形式出现，例如：对反射定律的实验验证可以通过实验题的形式进行考查。对反射现象和反射光路可以通过作图题进行考查。平面镜的成像的特点可以通过实验或选择题的形式进行考查。【知识结构】一、光的产生：光源二、光的直线传播1...
力和运动【考点聚焦】1．知道惯性定律和惯性现象。2．理解合力的概念，理解同一直线上二力的合成，理解二力平衡条件。3．知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，知道滚动摩擦，知道摩擦在实际中的意义。【呈现形式】这部分知识与生活、应用联系密切，是中考重要的考查点，从近几年的中考试题来看，这些考点常以填空、选择题题型出现，同一直线上二力的合成可能会以作图题的形式出现，例如作出某物体合力的图示。牛顿第一定律的得...
24小时客服电话：010-82311666免费咨询热线：4006501888执业医师考试易混淆的考点的记忆一、脑膜炎：1.化脓性脑膜炎：糖明显下降，氯化物下降，蛋白明显升高，细胞数升高，以中性粒细胞为主。2.病毒性脑膜炎：糖正常，氯化物正常，蛋白升高，细胞数升高，以淋巴为主。3.结核性脑膜炎：糖明显下降，氯化物下降，蛋白明显升高，细胞数升高，以淋巴增高为主。二、心梗化验：1.心肌梗死起病6小时内增高的化验：CPK（肌酸磷酸激酶）2...
01分析文章标题的含义及作用考点解读标题是文章的“眼睛”，常称为“文眼”“题眼”，是文章内容、作品风格、思想情感、写作意图的直接或间接表现。文章的标题一般具有深刻的含义，或者隐含多重意思，能够帮助我们领悟作品的思想内涵，理清文章思路。“分析标题的含义和作用”是中考现代文阅读中的高频考点。常见的考査形式为评标题、换标题、拟标题等，如：①文章以“××”为题，有何妙处？②谈谈你对题目《××》的理解。③...
2023-2024年浙教版科学中考考点讲义生物与环境（含答案）生物与环境一、生物与环境的相互关系1．环境影响生物环境影响生物的因素分为生物因素和非生物因素。非生物因素：阳光、热能、水分、空气、无机盐等，当一个或几个因素发生急剧变化时，就会影响生物的生活，甚至导致生物死亡。(2)生物因素①定义：影响某种生物生活的其他生物。②关系：捕食关系、竞争关系等。生物既能适应环境又能影响环境，生物的适应性是普遍存在的。(1...
二元一次不等式（组）与简单的线性规划问题不等式高考数学25个必考点——专题复习策略指导1一般地，直线y＝kx+b把平面内分成两个区域，y>kx+b表示直线的平面区域.y<kx+b表示直线的平面区域.上方下方利用线性规划求最值，一般用图解法求解，其步骤是：(1)在平面直角坐标系内作出可行域．(2)考虑目标函数的几何意义，将目标函数进行变形．(3)确定最优解：在可行域内平行移动目标函数变形后的直线，从而确定最优解．(4)求最值...
第8课时八年级上册Units4～61考点一sofar的用法【课文原句】Howdoyoulikeitsofar？到目前为止你认为它怎么样？(八上P26)2(1)sofar意为“到目前为止；迄今为止”，相当于bynow。指从过去某一时刻开始到现在的一段时间，常与现在完成时连用。Youhaventansweredmyquestionsofar.到现在你都没回答我的问题。★(2)常与现在完成时连用的时间状语有recently,allnight,thismonth以及since和for表示的时间段。3考点二“Whatdoyouthinkof....
导数的运算及几何意义函数xyOxyOh高考数学25个必考点——专题复习策略指导1基本初等函数的导数公式原函数导函数f(x)＝c(c为常数)f′(x)＝f(x)＝xn(n∈Q*)f′(x)＝f(x)＝sinxf′(x)＝f(x)＝cosxf′(x)＝f(x)＝axf′(x)＝f(x)＝exf′(x)＝f(x)＝logaxf′(x)＝f(x)＝lnxf′(x)＝0nxn－1cosx－sinxaxlnaex1xlna1x21．[f(x)±g(x)]′＝；2．[f(x)g(x)]′＝；f′(x)±g′(x)f′(x)g(x)＋f(x)g′(x)3．[fxgx]′＝(g(x)≠0)．f...
教学(下)温习提要本章概述了教学原则、教学方法、教学组织形式等概念,重点论述了小学的教学原则、使用的教学方法和教学组织形式,并对学生学习评价的方式方法作了介绍。知识点梳理1.教学原则的概念教学原则是根据一定的教学目的,反映教学过程规律而制定的对教学工作的基本准则和要求。2.我国目前小学教学原则有：(1)直观性原则直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物,或教师语言的形象描述,引导学生形成所学事物、过程的...
数列通项的求法数列高考数学25个必考点——专题复习策略指导1求数列通项公式常用方法2、叠加法与累乘法求数列通项公式3、对于含递推关系的数列,构造出新的等差或等比数列来求通项.2(1)当n≥2时，an=Sn－Sn－1=4n－5;当n=1时，a1=S1=－1+k;当k=0时，a1=－1适合an=4n－5,∴an=4n－5;当k≠0时，an=－1+k不适合an=4n－5,例1：已知数列{an}的前n项和为Sn，求{an}的通项an.(1)Sn=2n2－3n+k;(2)0).(41)(2nnnaaS∴an=－1+k（n=1解...
第10课时八年级下册Units1～21考点一Whatsthematter？句型【课文原句】—Whatsthematter？怎么了？—Ihaveacold.我感冒了。(八下P1)2(1)“Whatsthematter？”可用于询问对方有什么问题或不顺心的事，也可询问某物出了什么故障，后面可接“withsb./sth.”，表示“某人/某物怎么了”。3(2)matter用作名词时，意为“问题；事情”；用作动词时，意为“要紧；关系重大”，主要用于疑问句或否定句。Ihaveamattertodiscusswithyou.我有...
数列的求和数列高考数学25个必考点——专题复习策略指导1数列求和的常用方法2例已知数列－1,4，－7,10，，(－1)n(3n－2)，，求其前n项和Sn.解析＝S2k＋a2k＋1并项求和法＝－3k－13解析分组求和法).211n41211(4)1211(2)11(1例：求Sn＝11()2112n21112[(1)(1)(1)]222nnS21112[(111)()]222n11(1)222[]112nn1122.2nn12[(12n)]n12(12n)....
第11课时八年级下册Units3～41考点一以could开头的表示请求的问句【课文原句】—Peter,couldyoupleasetakeouttherubbish?彼得，你能把垃圾倒了吗？—Sure,Mom.当然能，妈妈。(八下P17)2(1)could在此不表示过去，而是表示委婉语气，please后接动词原形。(2)以could开头的表示请求的问句，肯定回答可以用“Sure./Ofcourse./Certainly./Mypleasure.”等，也可以用“...can/may”，不能用“...could”；否定回答可以用“Sorry...”...
