WEDREAMWEDESIGNWEBUILD制造工程认知实践（ME103）CourseObjective:•Understandtheprocessofrawmaterialsaretransformedintofinishedproducts；•Mastertheoperationskillsoftheequipment.Rawmaterials（原材料）———————IronFormedsteelsMetalpowdersPolymersetc........Blankforming（制坯）———————CastingForgingWeldingStampingRapidprototypingetc........Machining（加工）———————MetalcuttingAdvancedmachinigprocessetc........ComponentsassemblingFinalproducts
关于《自动控制原理与系统》的课程说明一、课程地位：自动控制原理是电气自动化专业的一门学科基础课，它既需要扎实的电路分析、模拟电子技术、高等数学等学科的基础知识做铺垫，又作为日后学习计算机控制技术、过程控制等学科的前提，起到承上启下的作用，所以学好这门课程对该专业的学生来说比较重要。学习目标：建立一个系统的观念。建立一个控制的思想。培养一个整体、全局的意识。自控系统把许多电气专业课程有机地统一在...
第二节地理课程制作及其教学应用话题二地理课程制作的基本结构和特点（一）地理课程制品的基本结构1.描述(最多250字)：描述所选择的问题、主题和地理术语；2.视觉插图：包括一张地图、照片、图表或图像，代表所选择的主题或问题；3.论述(最多250个字)：再添加一种解释，以解释为什么所选案例蕴含强有力的地理知识。地理课程制品的基本结构话题二地理课程制作的基本结构和特点19世纪爱尔兰人国际人口迁移示意图（手绘）1860年。...
第二节地理课程制作主要内容1•地理课程制作的基本原理2•地理课程制品的结构和特点话题一地理课程制作的基本原理（一）地理课程制作的内涵话题一地理课程制作的基本原理1.地理课程制作的内涵为了探索地理教育的目的、价值和实现途径并将其作为各国地理教育的理论基础和经验基础，美国、英国、芬兰等多个国家联合开展了跨区域合作项目“地理可行能力”（Geocapabilities）。“地理可行能力”（Geocapabilities）：课程制作...
地理课程制作的基本依据地理课程制作的基本原理地理课程制作的基本依据地理课程制作的基本程序情境化以现实问题为依托，以综合性主题为教学活动的组织中心，精选与主题相关的各类资源为学习材料，整合相关学习内容，创设出整合性的学习情境。结构化课程制品既相互独立又充分考虑了地理知识的顺序性、连续性和整合性，将地理教材内容以若干系列化课程制品的形式呈现，以有效避免碎片化教学。地理教材的语境重构通过语境重构，促...
第三节高中地理课程标准解读——解读新课标，落地核心素养话题三高中地理课程结构和课程内容高中地理课程编排思想以落实“立德树人”根本任务为总目标，充分考虑了地理学的学科体系、社会需求和学生发展的多元需求，切实将地理学科核心素养的培养贯穿其中。总体沿用自然地理、人文地理和区域地理的基本框架；保留经典的课程内容。根据现实国家的要求，以及来自社会各界的要求，一些主题教育内容要贴切地融入地理课程中，如地球...
第三节高中地理课程标准解读——解读新课标，落地核心素养话题二高中地理课程基本理念与课程目标（一）高中地理课程基本理念高中地理课程基本理念高中地理课程基本理念话题二高中地理课程基本理念与课程目标2003版课程基本理念2017版课程基本理念1.培养现代公民必备的地理素养1.培养学生必备的地理学科核心素养2.重视对地理问题的探究2.构建以地理学科核心素养为主导的地理课程3.满足不同学生的地理学习需要3.创新培育地理学科...
第三节高中地理课程标准解读——解读新课标，落地核心素养话题一高中地理课程性质与地理核心素养（一）高中地理课程性质地理课程性质•地理学是一门什么样的学科？•地理学最基本的特点是什么？•地理课程可以培养学生什么样的视野、能力和价值观？话题一高中地理课程性质与课程理念（一）高中地理课程性质（一）高中地理课程性质•地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的科学，具有综合性和区域性等特点。地理学兼...
话题三义务教育地理课程结构和内容（一）义务教育地理课程结构课程结构《义务教育地理课程标准》本着“全面推进素质教育，着眼于学生的全面发展和终身发展”这一出发点，强调变革“学科中心”的地方志式课程结构，努力创设一种以区域地理和乡土地理作为学习载体的地理课程。（一）义务教育地理课程结构（一）义务教育地理课程结构义务教育地理原则上不涉及较深层次的地理成因问题。世界地理和中国地理的“认识区域”的部分，...
“义务教育地理课程标准”解读第二节地理课程标准是国家对基础教育地理课程的基本规范和要求，是教材编写、教学评估和考试评价的依据，也是国家管理和评价课程的基础。义务教育地理课程标准前言《义务教育地理课程标准》框架结构前言要素简洁学生中心逻辑清晰由前言、课程目标、课程内容和实施建议四个板块组成。课程理念、课程目标、实施建议等要素体现以促进学生发展为中心的教学观念。四大板块的整体逻辑符合人们的认知规律...
1我国为什么要进行基础教育课程改革？2你对地理新课程改革有哪些了解？3谈谈初中地理课程标准和高中地理课标准的主要内容。4说出并简要分析地理学科核心素养的具体内容。学习目标5•通过调查、访谈等方式，了解中学地理课程改革进展与问题•阐述地理核心素养培育目标下的地理教学方式选择和学业质量评价方式地理课程改革的基础知识第一节话题一地理课程的含义和类型“教护课程，必君子监之，乃得依法制也。”(孔颖达唐）课：...
话题二我国地理课程知识形态的演变（一）方志之学：清末地理课程知识型态（1904-1911）1904年，清政府颁布《奏定学堂章程》，正式规定在中小学开设地理课程。清末中学各年级地理课程年级一二三四五科目地理总论亚洲地理中国地理外国地理外国地理地文学周课时23222•一是区域地理居于核心地位，并将重心指向“域外”世界地理。如谢洪赉的《最新地理教科书》和学部编书局《地理志略》两套课本，均以区域地理为主。•二是乡土地理...
我国地理课程发展第二节图11904年以来我国中学地理课程周课时数的变化190019101920193019401950196019701980199020002010周课时数012345678910111213初中课程高中课程中学课程1.我国地理课程周课时数出现了哪些变化？2.从中反映出我国地理课程地位发生了哪些变化？问题导学图11904年以来我国中学地理课程周课时数的变化190019101920193019401950196019701980199020002010周课时数012345678910111213初中课程高中课程中学课程地...
话题二国外地理课程知识形态的演变（一）混沌共生状态：古代地理（课程）知识形态（17世纪中叶以前）地理课程的三大模块初显–泰利斯（B.C.6至7世纪）的自然地理研究；–赫卡特（生于泰利斯逝世前后）的区域地理研究；–希罗多德（B.C.5世纪）的人文地理研究。希腊学术中心米利都城古代地理学的研究对象没有严格限定，空间范围从宇宙天体到地球，研究对象常与哲学、历史、文学和天文学等混沌共生在一起。（二）百科全书式：近代...
引言●巍巍高山，不辞土石而成其高；茫茫大洋，不拒细流而成其大。只有在继承和发扬本民族优秀文化的同时，汲取世界其他民族的进步文化，才能建设社会主义的物质文明和精神文明。●任何简单的移植都不会成功。无论是批判还是借鉴，都须以客观的了解和科学的研究为前提条件。——《简明国际教育百科全书》第二章地理课程发展主讲人：户清丽陕西师范大学陕西师范大学地理科学与旅游学院《地理学科教学导论》Email:qinghu@snnu.edu...
课程纲要1课程名称人教版选修3-2课程类型选修课程系列课程开发教学备考研究中心授课对象高二年级课程资源教材、网络、学科资料教学时数17课时2相信很多高中教师都被这样一个问题困惑着:老师辛勤地教,学生辛苦地学,为什么大多数同学的成绩却不够理想呢?其实答案在著名的“学习金字塔”中显而易见。这个学习金字塔是20世纪60年代美国缅因州的贝瑟尔国家培训实验室(现弗吉尼亚州亚历山大国家培训研究所)经研究发现的。金字塔主要显...
运输技术经济学课程全过程考核评价方案按照课堂教学改革的相关文件精神，本课程成绩包括平时成绩、单元测验成绩、期末闭卷考试成绩三部分。课程考核分项成绩占比，见表1。表1课程考核分项成绩占比学习环节主要考核项目主要支撑课程目标考核频次成绩占比（%）平时成绩课前课前学习目标1~目标31578课前测验目标1~目标3151课堂课堂表现签到目标1~目标316216提问、抢答、弹幕、投稿目标1~目标3166小组讨论目标1~目标322翻转活动目标...
运输技术经济学课程考试大纲考试大纲是指导考试课试卷编制、考试实施、备考和应考的总纲。课程考试大纲由承担教学任务的教学单位集体研究制定。一经公布实施，就成为主试和被试共同遵守的总章程，不得随意改动。在教学过程中，如果对课程教学大纲做出修订，考试大纲也要做出相应的修订，并同时在教学和考试过程中实施。课程名称运输技术经济学课程编号040226C考试对象年级：专业：交通运输卷面总分100考试方式1.闭卷√2.开卷3....
《信息技术基础》课程简介信息技术基础要点课程性质教学目标学习内容教学模式教师团队（1）《信息技术基础》课程性质《信息技术基础》是针对数学类、物理类、信息类（简称“数物信”类）及相关理工类专业学生所开设的一门学科基础课。该课程也是基于“大类招生，分流培养”的新型培养模式下所设置的专业基础课之一。它是一门集专业性、基础性于一体的课程。它有别于计算机公共课或通识类计算机教育课程。信息技...
普通高中语文课程标准（实验）第一部分前言普通高中教育是面向大众的、与九年义务教育相衔接的基础教育。社会的发展对我国高中教育提出了新的要求。适应时代的需要，调整课程的内容和目标，变革学习方式和评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程，是基础教育改革的一项重要任务。高中语文课程的建设，应以马克思主义和教育科学理论为指导，在义务教育语文课程改革的基础上继续推进。高中语文课程要充分发挥其...
