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《分数与除法》教学设计教学内容北师大版五年级上册《分数与除法》教学目标1．结合具体情境观察比较，理解分数与除法的关系，会用分数来表示两数相除的商。2．运用分数与除法的关系，探索假分数与带分数的互化方法，初步理解假分数与带分数互化的算理，会正确进行互化。3．通过探究活动，激发学生的学习热情，培养学生主动探究、动手操作、观察、比较和归纳的能力。教学重点1．经历探究过程，理解并掌握分数与除法的关系，会用...
分数的意义和性质1、分数的意义：一个物体、一物体等都可以看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。2、单“位1”：一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单“位1”。（也就是把什么平均分什么就是单位“1”。）3、分数单位：把单“位1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。如45的分数单位是15。4、分数与除法A4A÷B=（B≠0，除数不能为0，分母也不能够为0）例如：4÷5=...
一、填空。（1）在下面的括号里填上适当的分数。40平方分米＝（）平方米75厘米＝（）米350千克＝（）吨58（2）米表示（），还可以表示（）。1112（3）的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。（4○“”）在下面的里填上＞“”“”、＜或＝符号。18○0.1251095○14○3616.5○千米65千米（5）在下面的括号里填上适当的数。1630是（）个21570.875＝（）（）＝3235＝（）（6）3米长的铁丝平均分成8段，每段长（）（）米，用小...
《分数的基本性质》说课稿今天我说课的内容是《分数的基本性质》“。下面我将从说教学理念、说教材、说教法、说学法、说教学过程及教学效果和”说板书设计六个方面来说课。一、本课的教学理念有：1、以学生发展为本，着力强化主体意识。2、从学生已有的认知发展水平和知识经验出发，为学生提供“”“”充分从事数学活动的机会，变学数学为做数学。3、致力于改变学生的学习方式，关注过程，让学生经历知识的形成过程，感受验证、...
易错应用题6、一根木料长6米，截去了13后又截去了12米，这根木料还剩多少米？1、一袋巧克力30块，吃了13。还剩多少块？7、一块长方形菜地，长400米，宽是长的34，这块菜地的面积是多少平方米？2、学校举行运动会，在60米赛跑中，当小明跑到终点时，小刚只跑了全程的45，小军跑了全程的34，小刚和小军谁跑得快？8、学校食堂买来一桶油，第一次用去两次共用去多少千克？45千克，第二次用去的是第一次的65倍，3、实验小学共有63人...
六年级上册数学分数乘法计算题20××=××=×14×=××=＋×=（－）×12=×13＋=××39=×10=×8=×3=×6=×8=×2=×7=×18=×5=×7=×13=×15=×3=×2=×4=×3=×6=×6=×14=×10=×4=×8=×6=×5=1×7=×12=×12=×15=×3=×6=×22=×=×2=×25=×4=×18=×2=×3=×1=×4=×2=×5=×3=×18=×=20×=×10=6×=×=10×=×2=10×=×3=×=×=×=2×=×=5×=×=×=×=×=×=×=×=×=+=×=×=×=×=×=4×=×=×=××2××4×+1+×...
六年级分数除法计算练习题姓名____________班级___________小组___________成绩_____________一、一个数除以整数(写出计算过程)。7÷7＝121215÷4＝÷9＝25161321÷26＝179÷51＝÷6＝20109899÷14＝3335÷22＝84÷16＝二、一个数除以分数(写出计算过程)。13÷2627＝48÷1217＝50÷2021＝25÷34＝67÷9＝141627÷8＝1515÷1819＝10÷1516＝24÷3637＝2491÷1813＝78÷898＝÷710198＝101三、分数四则混合运算。37÷89×146÷331...
《分数的初步认识教学设计》分数的初步认识教学设计（一）：【教材分析】这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。按照课程标准数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。的基本精神。本节课试图把各知识点教学用一系列的活动串联起来，使学生动起来，课堂活起来，让学生在实际参与动手操作、合作实践、亲身经历的过程中全身心的参...
赵艳娜3块6块9块3块6块9块43861294386161243861612==（1）用分数表示涂色部分。43==861612×2×2×4×4分数的分子和分母都乘上2，或都乘上4，分数大小不变。1286432128643=2=分子不一样，分母不一样，它们的大小为什么还是相等的？(2)用分数表示涂色部分12==86432÷2÷2÷4÷4分数的分子和分母都除以2，或都除以4，分数大小不变。通过上面两组相等分数变化的演示，谁能用一句话来概括一下？==4386161212==86432右边的式子对吗？...
《分数的意义和性质》整理与复习教学目标：1、知识目标：通过复习，帮助学生梳理本单元的知识要点及知识间的联系。进一步理解和掌握分数的意义、性质等内容，以及它们之间的联系和区别。2、能力目标：培养学生归纳、整理知识的能力，掌握整理和复习知识的方法。发展逻辑思维能力，提高解决简单实际问题的能力。3、情感目标：培养学生自觉复习的习惯。激发学生参与热情，培养主体意识和数学应用意识，创新意识和实践能力。教学重...
2.4.分数的加减法[教学目标]1．掌握分数部分不够减，从整数部分取1的带分数的减法。2．会进行分数的加减混合运算。3．能利用运算律进行分数加减运算，培养运算技巧，提高运算能力。[教学重点]1．分数部分不够减，从整数部分取1的带分数的减法。2．分数的加减混合运算[教学难点]1．分数部分不够减，从整数部分取1的带分数的减法。2．分数混合运算时，适当的简便方法的选择。【作业目标表格】知识维度（A.事实性知识；B.概念性知...
异分母分数加减法教案教学内容：苏教版国标本五年级下册第80、81页。教学目标：1、理解并掌握异分母分数加减法的计算方法，能运用计算解决一些简单的实际问题。2、在探索计算方法的过程中，能够主动地进行观察与操作、猜想与验证、比较与分析等活动，体会数学知识之间的内在联系，感受“”转化思想在解决新问题中的价值。3、在自主探索、合作交流中体验成功学习的乐趣，增强学好数学的信心。设计理念：1、更换问题情境，精心设...
1课题5.2分数的再认识（二）课时1上课时间领导签批教学分析本节内容是在学生从平均分的角度理解分数意义的基础上进行教学的。教科书设计了四个问题，前两个问题是从度量的角度，让学生进一步认识分数的意义；后两个问题是借助“分数墙”，认识分数单位。因此在教学过程要重视让学生利用学具操作测，在测量活动中理解分数产生的必要性，在观察、思考活动中理解分数单位的含义，知道分母越大，分数单位就越小。教学目标知识与技能...
小学分数应用题类型题大全及例题解析一、基础理论（一）分数应用题的构建1、分数应用题是小学数学教学中的重点和难点。它大体可以分成两种：（1）基本数量关系与整数应用题基本相同，只是把整数应用题中的已知数换成分数，解答方法与整数应用题基本相同。（2）根据分数乘除法的意义而产生的具有独特解法的分数应用题，这就是我们通常说的分数应用题。2、分数应用题主要讨论的是以下三者之间的关系：（1）分率：表示一个数是另一...
五年级计算题练习十六五年级计算题练习十七五年级计算题练习十八五年级计算题练习十九五年级计算题练习二十五年级计算题练习二十一五年级计算题练习二十二五年级计算题练习二十三五年级计算题练习二十四五年级计算题练习二十五五年级计算题练习二十六五年级计算题练习二十七五年级计算题练习二十八五年级计算题练习二十九一、直接写出得数：二、解方程：三、用简便方式计算五年级计算题练习三十一直接写出得数：二、解方程：三...
分数应用题在我们之前学习分数应用题的时候，我们知道学习分数应用题最关键的是要找准（）：（1“）单位1”已知，用（“）法；单位1”未知，用（）法。（2）部分量、总量、对应分率之间关系是：例题精讲：1、甲数比乙数少38，则乙数比甲数多。Xkb1.Com2、有两根长度为M米的钢管，第一根用去310米，第二根用去310M米。哪一根剩下的部分长一些？3、甲、乙两数的和是180，甲数的14与乙数的15相等，甲、乙两数各是多少？新课标第一...
教案编写要求编写教案是教学工作的重要环节。教案是任课教师实施教学活动的具体方案，是教师上课的依据。为保障教育教学质量，提高课堂教学效果，教案编写要规范。严禁无教案上课。编写教案要求与方法：一、首页填写：教材版本栏填写授课所属教材的版本，如人教版、北师大版；学段栏填写本次讲授课的学段；学科栏填写本次上课所属学科，如语文、数学等；章节栏填写讲授内容所属章节；课题名栏填写讲授课程的课程名称；课时栏填...
分数能否化成有限小数的规律学习目标：1、自主探索，我发现一个分数能否化成有限小数的规律。2、掌握一个分数能否化成有限小数的规律，我并能正确判断。学习重点：掌握一个分数能否化成有限小数的规律。。学习难点：探究、理解一个分数能否化成有限小数的规律。一、引题看图猜职课件展示当诸葛猜数猜出下列分数能否化成有限小数还是无限小数4/259/1433/55准备题（把下面各数分母分解质因数）3/44/257/407/105/69/148/153/2221/2...
