6.超重与失重1．质量为m的人站在静止的电梯中，求人对电梯的压力大小？(重力加速度为g)【解析】以人为研究对象由平衡条件得：N－mg＝0N＝mg由牛顿第三定律可知：人对电梯的压力为mg【答案】mg12．一质量为m的人站在电梯中，电梯加速上升，加速度大小为g，g为重力加速度．求人对电梯底部的压力大小．【解析】以人为研究对象，电梯对人的支持力为N，则由牛顿第二定律得N－mg＝ma，把a＝g代入得N＝mg，由于人对电梯底部的压力N′与...
1湖南省湘阴一中田伟人教版必修32课程标准列举宋明儒学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。3儒学的新发展三教合一宋明理学程朱理学陆王心学4一、三教合一自主学习⑴以后，儒学成为正统，在统治者的大力提倡下呈现繁盛之势。⑵时期，儒学吸收的精神，有了新的发展。⑶，儒学家提出“三教合归儒”的主张，又称“”。⑷统治者奉行的政策，即尊道、礼佛、崇儒。儒学大师韩愈率先提出。汉武帝魏晋南北朝佛教、道教隋朝三教合一唐朝...
3.2弹力1．接触力、弹性形变和弹力(1)物体在力的作用下或发生改变，叫做形变．一切物体都能发生形变．有些物体在形变后能够恢复原状，这种形变叫做.(2)弹力的定义：发生的物体由于要，对与它的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力．(3)弹力产生的条件：①物体间要；②物体间要相互挤压而发生.形状体积弹性形变弹性形变恢复原状接触接触弹性性变12．弹力的方向压力和支持力的方向都，绳的拉力的方向的方向．3．胡克定律(1)弹力的...
近代西方资本主义政体的建立近代西方资本主义政体的建立1意气风发的比利时王室成员2英国的制度创新英国的制度创新必修一第8课3争取民主4运用契约和法制的手段，限制了国王的权力，保障了贵族的权利。①13世纪的斗争思考：13世纪的斗争留下了什么历史传统？争取民主若不经“合法裁决和本国法律的审批，（国王）不得将任何人逮捕监禁，不得剥夺其财产，不得宣布其不受法律保护，不得处死，不得施加任何折磨，也不得命我等群起而攻...
窦娥冤1三维目标•1、知识与技能：把握剧情，分析窦娥的形象，理解人物形象的社会意义和戏剧的主题；鉴赏品味关汉卿本色的戏曲语言；鉴赏夸张和想象的浪漫主义手法。掌握元杂剧的基本知识。•2、过程与方法：通过诵读、梳理，把握剧情；品读精彩段落，分析人物形象及其社会意义；通过比较阅读，理解本色语言和浪漫主义手法。•3、情感态度与价值观：体味古代戏曲的曲词美；理解人物的思想和情感世界，体会其勇于反抗不合理社会...
第14课理性之光12【讨论】阅读课文并结合所学知识，你认为三位法国启蒙思想家中哪一位的主张对推动法国大革命的爆发起了主要作用？说明理由。3路易十六在监牢里翻看伏尔泰和卢梭的作品时，曾哀叹道：“就是这两个人把法国给毁灭了。”4“瞧！伏尔泰对面的卢梭，目光中含有无限精微的气息，那是18世纪诸人物的共同性格。他们都是怀疑者，他们批评从古代以来认为天经地义的‘道理’，他们都有监视的眼光。”法国著名雕塑家——罗...
1观察下面三个集合,找出它们之间的联系:A={1，2，3}C={1，2，3，4，5}B={1，2，7}2观察A、C知，集合A中任一个元素都是集合C的元素，那么我们就说，A包含于C或C包含A.A={1，2，3}C={1，2，3，4，5}3观察A、C知，集合A中任一个元素都是集合C的元素，那么我们就说，A包含于C或C包含A.A={1，2，3}C={1，2，3，4，5}我们就说,A包含于C或C包含A记作:AC或CAÍÊ4观察A、C知，集合A中任一个元素都是集合C的元素，那么我们就说，A包含于C...
11．匀速直线运动：物体沿直线运动，如果在的时间内通过的相等，这种运动叫做匀速直线运动．2．速度(1)定义：速度v等于物体运动的跟所用时间的.(2)公式：v＝(3)物理意义：速度是表示的物理量．(4)单位：国际单位为，符号是，1m/s＝相同位移位移比运动快慢米/秒m/sst1m1s23．平均速度(1)定义：变速运动物体的位移跟发生这段位移所用时间的比值，叫做物体在t或位移s内的.(2)公式：.(3)平均速度的物理意义：表示做变速运动的物体在...
4.速度变化快慢的描述——加速度1.如右图所示的纸带是某同学练习使用打点计时器时得到的，纸带的A端先通过计时器，B端后通过，从点迹的分布情况可以判断纸带的速度变化情况是________．【答案】速度减小12.如右图是甲、乙两个物体做直线运动的速度—时间图象．由图象可知：甲做的是________运动，乙做的是________运动；3s时，甲和乙的图线相交，这说明__________________________．【答案】匀速直线变速直线这一时刻两物体的速...
1•提高每个高中学生的生物科学素养是本课程标准实施中的核心任务2综述选修Ⅰ选修Ⅲ教学目标教学内容教学要求实验课题的选择实验探究的组织动手与动脑的结合内容标准的具体化互动式探究学习策略STS教育的落实提纲3一、选修模块的综述•㈠选修模块的教学目标•标准指出：“高中生物课程是普通高中科学学习领域中的一个科目。将在义务教育基础上，进一步提高学生的生物科学素养。尤其是发展学生的科学探究能力，帮助学生理解生物...
全国地理教学研究会副秘书长国家课程标准核心组成员教育部国家考试中心命题专家华东师大资源与环境科学学院副院长段玉山博士副教授地理信息技术入门及高中地理三教学分析1一、教学方法分析•案例分析教学方法•任务驱动教学方法•活动教学方法•地理信息技术的辅助教学方法(TW)2•提供和呈现案例——提出问题（或明确学习目标）、启发学生思考——组织学生分析、讨论、归纳以解决学习问题——交流和归纳总结——评价和拓展。3（...
中国艺术表现里的虚和实1研读文本，思考1、标题的作用是什么？2、中国艺术有哪些内容？本文论述重点是哪些？——尝试写写3、根据全文的论述结构类型，尝试给文章划分层次，并且概括内容。指出了本文的论述重点：中国艺术表现里的虚和实包括诗歌、戏曲、绘画、书法、建筑、印章、音乐、舞蹈等，本文主要论述中国绘画、戏曲艺术空间表现方面的虚实结合。2分层解读文章内容一、第一部分：主要是提出文章的观点。即：“全”和“粹”...
函数的单调性与最值13.利用函数的图象确定函数的单调区间.||)(2区间的单调递减求函数xxfx例3.学法大视野P2424.利用不等式与恒等式确定函数的单调性.)(:,0(),0(),())(,,,)(是上的减函数数恒成立证明函时且当都有意且对任的定义域为已知函数RfxyfxxfbfabfaRbaRfxy例4.3例1:.162的最大值求函数xxy1.利用配方法和不等式基本运算性质求函数的最值学法指导学法大视野P274.12的最小值求函数xxy例2.2....
握笔姿势和数字书写握笔姿势和数字书写的标准格式的标准格式头正身直肩平臂开足安一、握笔姿势1.正确姿势一、握笔姿势2.八种错误的握笔姿势一、握笔姿势2.八种错误的握笔姿势二、田字格里写数字的标准格式二、田字格里写数字的标准格式二、田字格里写数字的标准格式二、田字格里写数字的标准格式二、田字格里写数字的标准格式“鲁迅先生说过，汉字具三美”“”鲁迅先生说过，汉字具三美意美以感心音美以感耳形美以感目字正则人...
初中数学建模教学有感马顺明（如东县兵房中学，江苏南通226412）摘要：数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象．数学课程应体现“问题情境——建立数学模型——理解、应用与拓展”，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程．初中数学建模教学宜低起点、小步子、多活动．数学思想是数学知识的结晶，是高度概括的数学理论．数学建模教学要重视数学知识，更应突出数学思想方法，让学生通过观察、实验、...
企业战略管理第1讲战略管理(一)——企业战略的概述【本讲重点】企业为什么需要战略战略性思考的要点战略管理的任务愿景和使命企业的目标企业为什么需要战略企业如果没有战略，就好像没有舵的轮船，只会在原地打转。有人做过统计，有战略的企业和没有战略的企业在经营效益上是大不相同的。一些企业现在没有战略或者没有明确的战略，经济效益也很不错。然而，经济效益来自于企业管理者很好的思考，并不等于企业管理者真的没有战略...
2001年高三教学质量检测试题（一）数学本试卷分第I卷（选择题）第II卷（非选择题）两部分，满分150分，考试时间120分钟。第I卷（选择题，共60分）一、选择题：本大题共12小题，每小题5分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1．集合M={(x,y)|x2+y2=1},N={(x,y)|x=,y∈R}，则M∩N等于（）A{(0,0)}B{0}C{}D2．函数的反函数的图象经过点(2,m)，则m的值为（）AB4C1D－13．长方体的长、宽、高的和为12，...
初中教师教学基本功数学学科考试卷统一笔试100分（时间：150分钟）第一部分：公共部分（约10分）第二部分：课程知识（15分）1.填空题（每空2分，共6分）数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学，更要发挥数学在培养人的和方面的不可替代的作用.2.选择题（3分）推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式.推理一般包括（）A.归纳和类比B.合情推理和演绎推理C.经验和直觉D.猜想和验证3.简答...
2018年春七年级语文下册教学计划（部编版）一、指导思想本期的语文教学工作仍以语文新课程标准为指导，以学校的工作计划为依据，切实提高自身的业务知识水平和教育教学能力，落实常规工作，夯实基础。同时以“落实温州市语文新常规精神和我校的“1+6”模式课堂变革活动”为落脚点，进一步完善常规管理，开展各项活动，促进教师专业成长和学生核心素养提升。重点学习《温州市初中教学常规》（2016版），切实践行“学为中心，以学...
