其他植物激素课题其他植物激素课时1课型新授教学重点其他植物激素的作用依据：课程标准、教材、学情教学难点其他植物激素的作用依据：课程标准、学生基础和认知特点及教学经验学习目标一．知识目标解释恶苗病记忆其他植物激素的作用二．能力目标探究植物生长调节剂的特点、应用时的注意事项理由：根据新课程标准的要求和本节课的教材内容，结合我校学生的实际情况确定教具多媒体课件、教材，教辅教学环节教学内容教师行为学生行...
神经调节课题神经调节课时1课型新授课教学重点神经系统的分级调节和人脑的高级功能依据：课程标准、教材、学情教学难点神经系统的分级调节和人脑的高级功能依据：课程标准、学生基础和认知特点及教学经验学习目标一．知识目标概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能二．能力目标概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能理由：根据新课程标准的要求和本节课的教材内容，结合我校学生的实际情况确定教具多媒体课件、教材，教辅教...
生长素的生理作用课题植物生长素的生理作用课时1课型新授教学重点概述植物生长素的生理依据：课程标准、教材、学情教学难点生长素的生理作用依据：课程标准、学生基础和认知特点及教学经验学习目标一．知识目标解释生长素的作用特性解释根的向地性生长和茎背地性生长的原因二．能力目标解释根的向地性生长和茎背地性生长的原因理由：根据新课程标准的要求和本节课的教材内容，结合我校学生的实际情况确定教具多媒体课件、教材，...
第二十二讲人体的神经调节1.(2018届盐城模拟)人类大脑皮层特有的高级神经中枢是()A.运动中枢B.视觉中枢C.语言中枢D.听觉中枢2.(2018届镇江模拟)下列膜电位变化的示意图中，能正确表示神经纤维由静息状态转变为兴奋状态的是()ABCD3.(2018届扬州模拟)人体剧烈运动时，血液中二氧化碳含量增加，刺激呼吸中枢，使呼吸加深加快。人体的呼吸中枢位于()A.小脑B.下丘脑C.脑干D.大脑皮层4.(2018届连云港模拟)若在B、E两处的细胞膜表面安...
第2课神经调节的结构基础和基本方式2知课标要求明素养目标1.概述神经调节的基本方式是反射(可分为条件反射和非条件反射),其结构基础是反射弧。2.举例说明中枢神经系统通过自主神经来调节内脏的活动。1.生命观念:通过分析反射活动与反射弧结构的关系,建立结构与功能相统一的观点。2.科学思维:通过比较交感神经和副交感神经,形成归纳与比较的思维方式。3.科学探究:通过探究反射活动完整性,培养设计实验方案的能力。4自主回顾内化...
3.1植物生长素的发现1．下列物质，哪一种不是植物激素（）A．脱落酸B．吲哚乙酸C．丙酮酸D．赤霉素2．在一个切去尖端的燕麦胚芽鞘上端，中央放上含有生长素的琼脂块，用单侧光照射，胚芽鞘只生长不弯曲。这说明①生长素能促进生长②单侧光能引起生长素分布不均匀③植物生长具有向光性④感受光刺激的部位在尖端⑤生长素能由尖端向下部运输（）A．①②③B．②③④C．①④⑤D．③④⑤3．植物的茎具有向光性，此现象中光的直接作用...
本章小结1．实验设计的思路和基本原则(1)上述一系列实验体现了生物科学研究的基本思路：提出(发现)问题→作出假设→设计实验证明→得出结论。(2)实验中运用了对照原则和单一变量原则：2．植物的向光性(1)四周均匀光照或无光：尖端产生生长素→尖端以下部位生长素分布均匀→生长均匀→直立生长。(2)单侧光→尖端→影响生长素运输→尖端以下部位生长素分布不均匀→生长不均匀(背光侧快)→向光弯曲。可见向光性产生的内部因素是生...
生长素的生理作用1．科研表明，低浓度的生长素促进细胞的伸长，但生长素浓度增高到一定值时，就会促进细胞中乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反过来又会抑制生长素对细胞伸长的促进作用。现利用黄花豌豆幼苗茎切段为实验材料，设计实验验证乙烯对生长素促进细胞伸长有抑制作用。(1)甲、乙、丙、丁、戊五位同学分别提出如下设计方案，最合理的是______。甲：用一系列一定浓度梯度的乙烯处理实验材料乙：用最适浓度的生长素溶液及...
第二十四讲植物的激素调节测试内容测试要求五年考情植物生长素的发现和作用生长素的发现过程生长素的产生、运输和分布生长素的生理作用生长素类似物在农业生产实践中的应用BABB2012、2013、2014、2015、2017(选)、2016(主)其他植物激素A2016(主)1.胚芽鞘产生生长素的部位是：________________；感受光刺激的部位是：________________；生长和弯曲的部位是：________________。2.单侧光照射，改变生长素的分布，背光侧分布______...
第5课体液调节与神经调节的关系2知课标要求明素养目标1.举例说出神经调节与体液调节相互协调共同维持机体的稳态,如体温调节和水盐平衡的调节等。2.举例说明其他体液成分参与稳态的调节,如二氧化碳对呼吸运动的调节等。1.生命观念:以神经调节与体液调节的相互协调为基础,形成稳态与平衡的观点。2.科学思维:以体温调节及水盐调节的模型为基础,培养运用模型与建模能力;能以下丘脑在生命活动调节中的作用为基础,培养归纳与概括的思...
激素调节课题通过激素的调节课时1课型新授课教学重点血糖调节依据：课程标准、教材、学情教学难点血糖调节依据：课程标准、学生基础和认知特点及教学经验学习目标一．知识目标说出血糖的来源和去路及血糖的调节过程二．能力目标运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型理由：根据新课程标准的要求和本节课的教材内容，结合我校学生的实际情况确定教具多媒体课件、教材，教辅教学环节教学内容教师行为学生行为设计意图时间1.课前...
第4课激素与内分泌系统、激素调节的过程2知课标要求明素养目标1.说出人体内分泌系统主要由内分泌腺组成,包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等多种腺体,它们分泌的各类激素参与生命活动的调节。2.举例说明激素通过分级调节、反馈调节等机制维持机体的稳态,如甲状腺激素分泌的调节和血糖平衡的调节1.生命观念:分析激素的作用及特点,建立稳态与平衡观。2.科学思维:通过建立血糖调节模型及甲状腺激素分泌的调节模型,培养建...
专题突破神经调节与体液调节1.下列关于神经细胞的结构与功能的描述中，正确的是()A.神经细胞轴突末梢有大量突起，有利于附着更多的神经递质受体蛋白B.神经细胞可完成遗传信息的复制和表达C.神经细胞在代谢过程中有水的产生和消耗D.参与神经细胞间信息传递的物质都是生物大分子答案C解析神经递质是由上一个神经元轴突末梢突起(突触小体)释放，被下一个神经元细胞体膜或树突膜上的受体识别，使下一个神经元兴奋或抑制。神经递质受...
第23讲神经调节考试标准必考加试考试标准必考加试1.神经调节与体液调节的区别aa5.神经冲动的产生、传导与传递b2.神经系统的作用aa6.反射的概念、过程及结构基础bb3.神经元的种类、主要结构及特性aa7.大脑皮层的功能a4.动作电位的概念aa考点一神经系统的结构、反射与反射弧1.神经系统的作用能感受体内、外环境的变化，并相应地调节机体多方面的活动，对内协调各器官、各系统的活动，使之相互配合形成一个整体，对外使机体能适应...
课时作业1基础练——基稳才能楼高一、选择题1．下列有关生长素的说法，正确的是()A．达尔文的胚芽鞘向光弯曲生长实验证明了生长素的产生部位是胚芽鞘尖端B．生长素的作用原理是调节基因组的表达C．温特以燕麦胚芽鞘为实验材料，证明了生长素的化学本质是吲哚乙酸D．生长素促进子房发育成果实属于可遗传变异解析：选B胚芽鞘向光弯曲生长实验让达尔文预测胚芽鞘尖端可能有某种物质对胚芽鞘的生长产生影响，但不清楚是什么物质；激...
动物生命活动调节（一）——神经调节和体液调节一、神经调节1.神经调节的结构基础—请根据下图回答问题：①反射弧的5个环节：②刺激b，甲处能否记录到电位变化刺激a，甲处能否记录到电位变化③切断b、刺激d，能否引起效应器收缩？④I、Ⅱ处发生的信号变化是2.兴奋的产生⑴刺激使通道关闭，通道打开迅速流入膜内，膜电位变为外内（去极化）⑵通道关闭，通道打开迅速流出膜外，膜电位恢复外内（复极化）⑶Na+泵出和K+泵入的增强重...
课时分层集训训(二十五)(建议用时：45分钟)A组基础达标1．下列有关人体水分调节的叙述中正确的是()A．大量饮水，则抗利尿激素分泌增加B．渴觉中枢兴奋，则抗利尿激素分泌减少C．抗利尿激素分泌减少，则尿量增加D．细胞外液中电解质浓度降低，则尿量减少C[人体大量饮水，细胞外液渗透压下降，抗利尿激素分泌减少，肾小管和集合管对水的重吸收减弱，则尿量增加。因此，A、B、D选项错误。当细胞外液渗透压升高时，抗利尿激素分泌增...
分层提能限时练(二十六)通过激素的调节及其与神经调节的关系(限时：45分钟)1．下面是有关促胰液素发现的实验，有关促胰液素的说法正确的是()①稀盐酸→小肠肠腔→胰腺分泌胰液②稀盐酸→静脉入血液→胰腺不分泌胰液③稀盐酸→小肠肠腔(去除神经)→胰腺分泌胰液④肠黏膜＋稀盐酸＋砂子→研磨→制成提取液→静脉入血液→胰腺分泌胰液A．促胰液素是人们发现的第一种激素，是由胰腺分泌的B．①组与③组之间的自变量是有无神经，几组...
第5讲植物的激素调节考纲要求全国卷五年考情1.植物生长素的发现和作用(Ⅱ)2016卷ⅢT4,2015卷ⅠT22.其他植物激素(Ⅱ)2017卷ⅠT3,2017卷ⅢT30,2015卷ⅡT29,2013卷ⅡT293.植物激素的应用(Ⅱ)无考题4.实验：探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用2014全国卷T5考点一|生长素的发现(对应学生用书第184页)[识记—基础梳理]1．植物生长素的发现以下是四位科学家在生长素发现过程中所做的实验：实验1实验2实验3实验4(1)上述4个实验中达...
