晏子使楚一、抓课题,隐含主题生：背古诗最后背?墨梅?。师：“不要花开好颜色,只要清气满乾坤。〞看你们,坐得大大方方,规规矩矩,说得更是字正腔圆。我呢,也是这样精精神神、大大方方地站在同学们面前。这样吧,彼此之间鼓励一下自己,送给自己牌匾上的一句话。〔出示：规圆矩方。学生齐读。〕［看似简单地交流,其间,教师那充满深情的语言一下子就抓住了学生的心,激发了学生的情感,唤起了他们探究的欲望,正所谓“入境始与亲〞。］师...
鸟的天堂师：同学们,用心的听一听,看你能想到什么？多媒体出示：鸟的天堂师：你想到了什么,请你来说说,想到一些什么？生：我想到了鸟在扑翅膀,而且在唱歌。生：我想到了有一些鸟儿,在扑翅膀,在唱歌。师：多么快乐的鸟的世界呀,〔板书：鸟的天堂〕如果你看见了巴金的鸟的天堂你会有更多的感受。下面请同学们读课文,请同学们做到读准字音,把带着生字词的地方多读几遍？生自由读课文。投影出示：请注意下面粗体字的读音。枝干上的...
?公仪休拒收礼物?第二课时教学实录之一一、复习旧知,导入新课今天我们将继续学习独幕剧请大家齐读课题?公仪休拒收礼物?同学们,通过上节课初读课文,说说你有哪些收获生：我认识了字词生：我理解了词语的意思生：我知道本文是一篇独幕剧及独幕剧有哪些特点。生：我知道公仪休特别的爱吃鲤鱼,当别人送鱼给他时,他却拒绝不收。师：看来同学们的收获可真不少。我们知道公仪休是位一人之下万人之上的大官,别人为什么不送他贵重的珍奇...
“精彩极了〞和“糟糕透了〞师：今天,我们学习新课——“精彩极了〞和“糟糕透了〞,请同学们和我一起书空课题。〔师板书课题〕生齐读课题。师：同学们,读了这个题目,你有什么想法？生：作者为什么用“精彩极了〞和“糟糕透了〞作题目？生：精彩极了和糟糕透了讲的是什么事情？生：“精彩极了〞和“糟糕透了〞有什么联系？生：“精彩极了〞和“糟糕透了〞为什么要打引号？生：精彩极了和糟糕透了有什么不同的出发点？师：现在就...
龙卷风一、回忆引入新课师：同学们,上节课我们初读了22?龙卷风?。你对龙卷风有哪些了解？生：我知道龙卷风分陆龙卷和海龙卷。〔教师相机板书〕生：我知道龙卷风多发地是美国。师：今天我们就再次走进这课去感受一下龙卷风那狂暴威猛的气势和那奇特的形态。二、品读课文,学习写作方法出示自学提示：师：请大家根据自学提示的要求自由朗读课文,读完后可以同桌交流。〔学生自由朗读〕师：一个人的智慧是小智慧,许多人的智慧和在一...
?小露珠?教学实录片断赏析[片段1]师：你们最喜欢哪种小动物？既然你那么喜欢,你能把它读好吗？指名读、配乐读。师：听着小动物们的赞美,小露珠会怎样答复呢？同桌之间挑选最喜欢的一种小动物,与小露珠对话,好吗？学生练习对话,这时课堂气氛格外活泼。第一组同桌甲：我是小露珠。乙：我是小青蛙。乙：早哇,像钻石那么闪亮的小露珠！甲：早哇,披着绿衣裳的小青蛙！〔边说边表演〕师：〔投以赞许的目光〕你们表演的真投入！又一组...
?草原?教学实录教学目的：1.理解内容,感受草原的美；2.训练学生有感情地朗读。教学准备：电视机、影碟机、光盘、录音机、?草原?配乐朗读磁带。教学过程：师：大家很喜欢音乐,那么,今天老师为大家找来了一首很美很美的歌曲,请大家欣赏后,说说这首歌曲描写的是什么地方。〔播放?草原之歌?乐曲〕师：大家说说歌中写的是什么地方？生：〔齐〕草-----原！师：大家听得很认真,也说得很正确,这正是我们今天要学习的课文。〔师板书课题?...
?丰碑?教学实录第一课时〔师生问好,课前活泼气氛〕师：大家一起说,我们今天上什么课？生：〔齐〕丰碑。师：看我写字。〔板书“石〞〕这是什么字？生：〔齐〕石字。师：组词。生:〔齐〕石头..石块..师：知道我要写什么字吗？生：〔齐〕碑。师：那么这个碑肯定是用什么做的？生：〔齐〕石头。师：〔板书“碑〞〕先写一个什么字？生：〔齐〕白。师：注意里面有一竖变成撇出来,然后呢？1/32生：〔齐〕一横一竖。师：谁知道碑是什么...
窃读记谈话导入。师：你们喜欢读书吗？学生齐答：喜欢。谁能来形容一下你爱读书的具体表现呢？生表述。(2个左右)生1：我喜欢上一本书,就会没日没夜地看,常常忘了吃饭和睡觉。师：咱们可以用一个词来形容这种情况。生异口同声答：废寝忘食。师板书这个词。生2：我喜欢一本书的时候,总是捧在手中,舍不得放下。师：真是——生接：爱不释手。提供一些成语给学生,如：废寝忘食,夜以继日,通宵达旦,爱不释手今天,老师要带着大家走进一...
军神这节课我们学习第十七课,请同学们把书翻开。板书：军神。齐读课题。师：好响亮,知道谁是军神。生：刘伯承是军神。出示：刘伯承图片。简介：他的一生充满了传奇色彩,师：军神这篇课文主要讲了什么事,请同学们快速阅读课文。生自读课文。师：课文讲了一件什么事？生：进了一个诊所里,拒绝使用麻醉剂的经过。师：按照什么顺序。生：事情的开展顺序。师：这篇课文是军神,请同学们再次浏览课文,找到这个句子。生浏览。出示：沃克...
?桂林山水?教学实录第一课时师：小朋友,你们知道广西什么地方的风景最美?生：广西桂林的山水最美。师：有多少小朋友到过桂林?(数生举手)你们觉得桂林的山水怎样?生：桂林的山水很美。师：没去过桂林的小朋友想去吗?一定想去的。李老师也没去过桂林,也很想去。今天李老师和小朋友从课本上到桂林游览一下,好吗?(板书课题)现在请小朋友翻开书,听老师读读课文,看看桂林山水怎样美。(范读课文)这篇课文你们喜欢吗?生：(齐答)喜欢。师...
军神一、导入：1.能听见吗?大声地告诉我。今天我们换了个地方,还认识我吗？〔李小燕〕亲切地叫我一生,呵,亲切就是声音小啊。你们的语文/数学/体育老师是男老师还是女老师？〔都是答复的女老师〕愿意我这个男老师给你们上课吗？〔愿意,〕怎么表示？〔学生鼓掌〕除了鼓掌之外,还可以怎样表示？〔分别用英文等形式表示〕准备好了吗,做一个准备好的样子给我看,好,上课。2.生活中有没有听说过神？板书:“神〞,神给你留下了什么印象？...
?五彩池?教学实录第一课时师：小时候,听奶奶讲过这样一个故事：放故事师：奶奶是哄着我玩,没想到有一天我真看到了五彩池,没想到那美丽的瑶池不在天上,就在人间。多媒体出示：五彩池师：请同学们轻声读课文,注意读准生字新词的读音,然后想想五彩池给你留下了什么样的印象,开始吧！生自由读。师：这些词语你读得对了吗？抢读。师：五彩池在什么地方？生：四川。读词语：当作折射哄着瑰丽漫山遍野师：现在说说五彩池给你什么样的印...
?只拣儿童多处行?教学实录师：〔置身于学生中间,真诚地微笑着〕小朋友们好！向你们打听几个人,好吗？生：好呀！师：那你们可要实话实说,知道就说知道,不知道就说不知道！知不知道周杰伦？生：〔一听周杰伦,马上来精神,异口同声,振臂高呼〕知道！师：知不知道张蕙妹？生：〔耶！〕知——道——！师：知不知道谢霆锋？生：〔学生的情绪逐渐高涨〕知道！师：〔语气陡然一转,神秘兮兮地〕知不知道孙建锋？生：〔惊奇地,摇摇头〕不知...
大瀑布的葬礼师：〔先在黑板上板书课题：大瀑布的葬礼〕同学们,葬礼,懂么？生：为死人举行的宴会。师：宴会？生：为死人举行的殡葬仪式。师：你们参加过葬礼吗？生交头接耳,有的说参加过,有的说没参加过。师：还记得我们本学期学过的?十里长街送总理?、?我的伯父鲁迅先生?吗？生纷纷表示记得师：那大家在参加周总理、鲁迅先生的时候感到心情怎样？生：沉痛、伤心。生：难过、悲哀。师：下面我们一起将今天的课题读一遍。学生在...
?小稻秧脱险记?教学实录?小稻秧脱险记?一课,摈弃了烦琐分析的套路,在“强化诵读,注重感悟〞方面做了一些大胆探索。相信大家读了这个实录,一定能够从中得到一些有益的启示。第一课时师：同学们,今天我们来学习?小稻秧脱险记?。请小朋友把手拿出来,跟老师一起写课题。注意“稻〞的笔顺,“秧〞的右边起笔位置。[评：板书课题不忘写字训练,说明老师有很强的训练意识]师：学这篇课文,我们有四项任务。(出示投影片,教师读)教学目标1．...
?石榴?教学实录读中理解：石榴的生长顺序师：同学们,我们已经初读了?石榴?这篇课文,学习了生字词并了解了课文的大意。今天,我们将课堂搬到了这个大舞台上,在接下来的40分钟里,我们要一边读书一边思考,理解课文的内容,还要争取把课文读出感情,读出味道来,好吗？生好！师：请大家翻开书,小声的快速读读课文,想一想,这些填空你能填出来吗？师出示：春天来了,石榴树抽出了〔〕,长出了〔〕。到了〔〕,〔〕谢了,树上便结出了〔〕。生...
我的“长生果〞本文是著名作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆作者少年时代的读书生活,作者饱含深情的回忆了对阅读的热爱,将酷爱读书这种感情贯穿始终。看“香烟人〞,看连环画,看大部头小说正是酷爱读书,在书中不断汲取营养,才使得作者成长为一个卓越的作家。本篇教材排在一单元之末,对整个单元的阅读体系和写作特色是个很好的回忆和总结。我在教学中着重尝试引导学生赏析了本文的写作特色,收到颇好的效果。课前准备：熟读课文,积...
琥珀一、导入新课〔课堂实录采撷〕师：同学们,你们知道什么是化石吗？生：知道。师：哪位同学说一下你查找的答案？生：化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹藏在地下变成的跟石头一样的东西。师：你们见过松柏树脂的化石吗？松柏树脂的化石还有一个很好听的名字叫“琥珀〞,〔板书并指点学生读准课题,之后出示“琥珀〞片〕琥珀大多呈浅黄色,也有褐色或红褐色的,可以做装饰品,老师这有一幅很特殊的琥珀化石的图片,请大家欣赏。仔细观...
一个中国孩子的呼声一、初读：启疑导入,感知全文师：同学们,当你在和平的环境中享受着幸福、安宁的生活时,你可曾想到还有许多人因为战争正挣扎在死亡线上。今天就让我们一起去倾听一个中国孩子面对战争所发出的呼声吧！〔齐读课题〕师：看到这个课题,你想知道些什么？生：我想知道那个中国孩子是谁？生：他为什么有呼声？生：他的呼声是什么？师：同学们,带着我们想弄明白的这些问题,自由地读课文,到课文中去寻找答案吧！〔生自...
