1古诗三首我国古代许多诗人对田园风光情有独钟，写下了许多名篇佳句。今天我们就来学习其中的一首。范成大（1126-1193）字致能，号石湖居士，南宋诗人。风格平易浅显、清新妩媚。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。主要作品：《石湖诗集》《石湖词》《吴郡志》等。学习目标1.会认本课3个生字，会写4个生字。(重点)2.抓住关键词语，理解诗意，体会作者表达的...
9古诗三首课时测评方案字词模块一、看拼音，根据语境写字词。1．古时候，每到新年，家家都要喝屠苏jiǔ()，还要换下jiùtáofú()。2．每逢jiājié()，dúzì()在yìxiānɡ()的叔叔都特别思念亲人。二、选择加点字在句子中的正确解释。(填序号)欲：①想要，希望；②需要；③将要；④欲望，想得到某种东西或达到某种目的的要求。1．文文有很强的求知欲。()2．路上行人欲断魂。()3．奶奶经常告诉我们：做事不要着急，欲速则不达...
统编版语文六年级下册3《古诗三首》第二课时公开课一等奖创新教学设计课题《古诗三首》单元第一单元学科语文年级六年级下册教材分析本课的三首古诗都与我国传统节日习俗或传说有关。《寒食》和《十五夜望月》分别描写了我国传统的寒食节和中秋节的习俗。《迢迢牵牛星》借牛郎织女的传说抒发了诗人的忧思。《寒食》是唐代诗人韩翃创作的一首描写宫廷寒食节的七言绝句。诗的前两句描写了春日长安城的无限美景，诗的后两句生动地描...
9古诗三首元日【唐】王安石状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状...
《古诗三首》公开课一等奖创新教学设计、教学反思9《古诗三首》教学简案设计《元日》教学设计方案教学目标：知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读《元日》，理解诗中描绘的节日景象，掌握诗中关键意象和词汇。过程与方法：通过朗读、讨论、想象等多种方式，引导学生深入探究诗中蕴涵的深层意义，感受诗人的情感表达。情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱和尊重，培养学生的审美情趣和人文素养，体会节日背后蕴...
9《古诗三首》课文备课方案备课方案9古诗三首备教材教法文本解读1．内容简说本课编排了三首七言古诗，展现了不同时代诗人的情怀，字里行间流露出一片赤子之心。《从军行》的作者是唐代诗人王昌龄，通过对边塞战事场景的描绘，表现了戍边战士的崇高精神。《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的作者是宋代诗人陆游，写了诗人在秋日黎明时分走出篱门，想到北方中原地区尚为金人所统治，心中无限感慨。《闻官军收河南河北》的作者是唐代诗人...
1《古诗三首》课文备课方案备课方案1古诗三首备教材教法文本解读1．内容简说本课由三首七言绝句组成，内容都涉及古代的儿童生活。《四时田园杂兴》(其三十一)与四年级下册的《四时田园杂兴》(其二十五)属于同一组诗，作者是宋代诗人范成大。古诗展现了农家夏忙时的劳动场面。《稚子弄冰》的作者是宋代诗人杨万里。古诗写了幼童在严寒天气弄冰玩耍、自得其乐的场景，表达出作者对孩子的喜爱之情。《村晚》的作者是宋代诗人雷震。...
1《古诗三首》第二课时公开课一等奖创新教案1古诗三首第二课时【学习目标】1.会认“稚、漪2个生字；正确书写会写字“晓”；正确读写课文中“玻璃“池塘”“牧童等词语。2.有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。4.体会诗人描绘的情景。【教学重难点】重点：自主学习字词，体会诗的意境。难点：体会诗人描绘的情景。【教学方法】合作、探究教学方法【教学过程】...
1《古诗三首》公开课一等奖创新教案《古诗三首》教学设计一、教材分析五年级下册第一单元以“童年往事为人文主题，在教学中需要侧重训练的语文要素是“体会课文表达的思想感情”“把一件事的重点部分写具体。《占诗三首》是三首宋代描写儿童的古诗，是表现儿童情趣的古诗，是对儿童的赞美和喜爱的古诗。《四时田园杂兴（其二十一）》是本课第一首古诗，用清新的笔调，对乡村初良时的紧张劳动气氛做了较为细腻的描写。范成大笔下...
9《古诗三首》公开课一等奖创新教学设计小学语文五下《古诗三首》教学设计教学目标:1.认识“仞岳2个生字，会写仞、岳、摩、遗”4个字。2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《从军行》《秋夜将晓出筒门迎凉有感》。3.从古诗的文体特点出发，引导学生借助教材注释，结合课外资料，正确理解这两首古诗的大既意思。4.整合两首古诗，通过“联系皆景朗读理解，抓关键词品悟诗清的方法，读懂古诗，走近诗人，了解历史，初步感受借景抒...
《古诗三首》简案设计小学语文基于标准的教学单元备课《古诗三首》适用年级：三年级设计者：三年级语文教师课题：《古诗三首》课时：3一、目标确定的依据1.课标分析会认2个字，会写5个字，其中重点认识“屠字，并正确读写“屠苏、瞳瞳”词语，尤其是“曈曈注意是左边是日字。2.教材分析三首古诗都是有关传统节日的，学习方法可以迁移，教学时可以迁移，教学时可以尝试由扶到放。三首古诗表现了相关中华传统节日的民间习俗。3.学...
《古诗三首》第二课时表格式公开课一等奖创新教学设计教学设计课程基本信息学科语文年级五年级学期春季课题古诗三首（第二课时）教学目标1.正确朗读古诗，读准多音字“裳，会默写本诗。2.掌握律诗的特点，知道四联的名称。3.能说出诗句的意思，以及诗人表达的感情。4.能通过诗中动作、语言、神态的描写，展开合理想象，体会诗人的内心。5.有感情地朗读古诗，既能读出诗人的爱国情，也能读出自己的爱国情。教学内容教学重点：1....
第12课《古诗三首》题临安邸公开课一等奖创新教学设计课题12古诗三首部编版五年级上册第四单元第2课时学校授课班级授课教师学习目标1.认识“熏这个生字，会写“熏、杭”2个字。2.有感情地朗读，并背诵《题临安邸》。3.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。学习重难点1.有感情地朗读，并背诵《题临安邸》。2.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。学情分析本课共安排了三...
第12课《古诗三首》已亥杂诗公开课一等奖创新教学设计课题12古诗三首部编版五年级上册第四单元第3课时学校授课班级授课教师学习目标1.认识“亥、恃、擞3个生字，会写“亥、恃、哀、拘”4个字。2.有感情地朗读，并背诵《己亥杂诗》。3.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。学习重难点1.有感情地朗读，并背诵《己亥杂诗》。2.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。学情分析...
六年级下册《10古诗三首》公开课一等奖创新教学设计小学语文部编版六年级下册《10古诗三首》教材分析本课三首古诗，出自不同朝代的诗人，但都是咏物诗，都运用了托物言志的写法。唐代诗人李贺的《马诗》，通过咏马，表达了诗人渴望得到重用，为国建功立业的志向。“大漠沙如雪，燕山月似钩，描绘了一幅辽阔而凄冷的边塞战场风光。“何当金络脑，快走踏清秋”，诗人把自己比喻成纵横边塞的战马，借战马抒发志向情怀。一句“何当...
12《古诗三首》公开课一等奖创新教学设计五上《古诗三首》知识点《示儿》[创作背景]此诗作于公元1210年（宁宗嘉定三年），八十五岁的陆游一病不起，此诗为陆游的绝笔，既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。表达了诗人的无奈以及对收复失地的期盼赏析此诗是陆游爱国诗中的又一首名篇。陆游一生致力于抗金斗争，一直希望能收复中原。虽然频遇挫折，却仍然未改变初衷。从诗中可以领会到诗人的爱国激情是何等的执着、深...
21《古诗三首》山居秋暝公开课一等奖创新教学设计五年级上册语文第七单元《古诗三首》教学设计教学目标：1.认识“榆等4个生字，会写“孙”等6个汉字，会默写古诗；2.能正确流利有感情地朗读、背诵古诗；通过朗读、品味语言，理解重点词句的意思；能借助注释、课文插图，通过想象画面理解诗词大意，感受诗词之美；3.读《山居秋暝》，体会山中秋景的美丽，以及诗人寄情山水田园，怡然自得的生活情趣；读《枫桥夜泊》，体会诗人借...
新人教版四年级语文下册《古诗三首》同步试题及答案一、小朋友，你能区分下面的每组生字并组词吗？谙（）镜（）孤（）厌（）暗（）境（）狐（）压（）二、小朋友，你能帮小刚把下面的题完成吗？1.《独坐敬亭山》这首诗中，“两”指的是______和_______。诗句中，能表现出“孤独”的词有_________________________________。2.《望洞庭》的作者是_______代诗人_______。诗人用“青螺”来形容_______________。3.《忆江南》是____...
《古诗三首》公开课一等奖创新教学设计17古诗三首【教学目标】1.认识“亦、宜等5个生字，读准多音字“抹、磨”，会写“断、楚等16个字。2.有感情地朗读古诗。背诵古诗。默写《望天门山》。3.借助注释、联系生活用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色，体会诗人表达的情感。【教学重点】1.认识“亦、宜”等5个生字，读准多音字“抹、磨，会写“断、楚”等16个字。重点理解“开、回、出等意思。2.读懂古诗题目，了解相关...
《3古诗三首》公开课一等奖创新教学设计及反思3古诗三首【课前解析】关注传统民俗：《寒食》是唐代诗人韩翊的一首七言绝句。诗的前两句写的是白昼风光，描写了整个长安柳絮飞舞、落红无数的迷人春景和皇宫园林中的风光；后两句则是写夜晚景象，生动地画出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烬之味。全诗用白描手法写实，刻画皇室的气派，充溢着对皇都春色的陶醉和对盛世泰平的歌咏。从当时皇帝到一般朝士，都偏爱...
