第六单元中华民族的抗日战争第19课七七事变与全民族抗战新课导入2014年7月7日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席纪念全民族抗战爆发77周年仪式，并发表重要讲话。习近平在讲话中说：“历史就是历史，事实就是事实，任何人都不可能改变历史和事实。付出了巨大牺牲的中国人民，将坚定不移捍卫用鲜血和生命写下的历史。任何人想要否定、歪曲甚至美化侵略历史，中国人民和各国人民绝不答应！”今天就让我们一起学...
第六单元中华民族的抗日战争第18课从九一八事变到西安事变新课导入学习目标1.知道九一八事变的经过、结果以及东北人民的抗日斗争；2.知道华北危机、一二九运动以及西安事变；3.分析理解西安事变的和平解决及意义新课讲授一.九一八事变1.日本发动九一八事变的原因材料一：“惟欲征服支那，必先征服满蒙，如欲征服世界，必先征服支那”——明治维新后不久日本制定的大陆政策材料二：“今天之满蒙地位不仅在我国国防上，就在经济上...
九年级上册24.1圆的有关性质（第1课时）24.1.1圆•学习目标：1．通过观察实验操作，感受圆的定义，结合图形认识弧，半圆，弦，直径，等圆，等弧，优弧，劣弧等有关概念；2．在具体情景中，通过探究、交流、反思等活动获得圆的有关定义，体验探求规律的思想方法．•学习重点：圆的有关概念．【观察图片，直观感受】【自主学习，提炼概念】1、阅读课本79页至80页例1以上的部分，解决如下问题：（1）什么圆？你可以从几个角度给圆...
图片欣赏：图片欣赏：图片欣赏：图片欣赏：图片欣赏：我喜欢（不喜欢）猫，因为说说我家猫咪得趣事（请抓住细节说出趣味）。郑振铎郑振铎学习目标：1.了解文中的三只猫。2.学会从关键词语体会作者感情。3.体会作者情感。相称郁闷娱乐污涩怂恿婢女蜷伏惩戒怅然识记字识记字词词chènyùyúsèsǒngyǒngbìquánchéngchàng解释文中的词语•污涩：肮脏不光滑的事物。•红绫：红色的丝织品。•怂恿：鼓动别人去做。（一般带有贬...
第十九课北魏政治和北方民族大交融甘肃新城魏晋南北朝墓壁砖画欣赏甘肃新城魏晋南北朝墓壁砖画欣赏第十九课北魏政治和北方民族大交融不同思想、不同民族、不同文化的交往、交流和融合。西晋少数民族内迁分布图魏晋南北朝时期政局图交往中的冲突——淝水之战交流中的融合——孝文帝改革交融中的发展——北方民族大交融交往中的冲突——淝水之战时间作战双方交战原因兵力对比结果东晋大败前秦383年前秦─东晋前秦企图灭亡东晋统一...
温故知新•1、东汉是怎样建立的？（时间、建立者、都城）•2、光武帝为了巩固统治采取了哪些措施？取得了什么效果？•3、东汉中期以后政治上出现了什么局面？有什么危害？•4、黄巾起义的时间、领导者、结果、历史意义？青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——(唐)王昌龄第14课沟通中外文明的“丝绸之路”学习目标1．知道张骞两次出使西域的时间、目的、结果，认识设置西域都护的重要历史意义。...
第六单元中华民族的抗日战争第22课抗日战争的胜利新课导入1945年9月2日上午9时，标志着二战结束的日本投降的签字仪式，在停泊在东京湾的密苏里号主甲板上举行（如右上图）。经过八年的全民族抗战，中国军民终于迎来了抗日战争的历史性胜利。中国军民是如何坚持抗战的？中国抗日战争胜利的原因与伟大意义是什么？今天就让我们一起学习第22课：抗日战争的胜利。学习目标1.了解汪精卫叛国、皖南事变等历史事件；2.了解张自忠、左权...
在社会中成长在社会中成长在社会中成长在社会中成长第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第2课时在社会中成长第一目在社会课堂中成长思考：以上四幅图，我们可以知道:人的成长是________________________过程。不断社会化的过程探究与分享观察P7教材图片(1)通过观察图片，分析我们从社会生活中获得了哪些需要的东西？（2）谈一谈我们能不能离开社会而存在阿韦龙野人是一个长期流浪在法国南部森林地带无人照管的男孩。被当...
邮票中的孔子德配天地,道冠古今；删述六经,垂宪万世。孔子山东曲阜“三孔”孔府：孔子嫡系子孙居住地孔府一角二堂内景三堂内景后堂楼内景圣府大门孔庙：祭祀孔子的地方孔林：是孔子及其家族的专用墓地相传孔子出生地----山东曲阜尼山全貌孔子•孔子（公元前551-公元前479），名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（现山东曲阜）人，春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家思想的创始人被誉为“万世师表”、“千古圣人”，世界十大思...
鸟梁实秋观鸟－－欣赏其美观看短片，以审美眼光从多角度观察鸟的美。晴空一鹤排云上鸟是人类生活里的音符。咏鸟——体会其情孔雀是能歌善舞的音乐舞蹈家。海鸥给清冷的天际增添了一点无序的伴奏。天鹅戏水是一道亮丽的风景。丹顶鹤翩翩起舞第一板块：走近作者梁实秋(1903.1．--1987.11.3)原籍浙江杭县，生于北京。学名梁治华，字实秋，一度以秋郎、子佳为笔名。1915年秋考入清华学校。在该校求学期间开始写作。1920年发表了第一...
探究：某地区有高中生2400人，初中生10900人，小学生11000人.当地教育部门为了了解本地区中小学生的近视情况及其形成原因，要从本地区的中小学生中抽取1%的学生进行调查，你认为应当怎样抽取样本？样本容量与总体个数的比例为1:100，则高中应抽取人数为2400*1/100=24人,初中应抽取人数为10900*1/100=109人，小学应抽取人数为11000*1/100=110人.请根据上述基本数据，设计一个样本容量为总体中个体数量的千分之一的抽样方案.例:某...
第16课三国鼎立知识与能力：1、掌握官渡之战和赤壁之战的时间和历史作用；曹操统一北方的原因；赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。2、通过对曹操在两次战役中一胜一败原因的分析，培养学生透过现象看本质的能力。评价历史人物的能力以及对历史事实和文艺创作的分辨能力。情感、态度、价值观通过对曹操等历史人物的评价，认识到评价历史人物时，主要应该看是否推动了社会的进步和生产力的发展一、自主预习简述...
2.1.2系统抽样(1)包括抽签法和随机数表法，它们都是等概率抽样，从而保证了抽样的公平性.(3)抽签法和随机数表法步骤如下.(2)简单随机抽样有操作简便易行的优点，在总体个数较小的情况下是行之有效的抽样方法.1.简单随机抽样有哪几种常用方法？其特点及操作步骤分别如何？2.当总体中的个体数很多时，用简单随机抽样抽取样本，操作上并不方便、快捷.因此，在保证抽样的公平性，不降低样本的代表性的前提下，我们还需要进一步学习...
欢迎来到历史课堂请根据四幅漫画，猜一猜分别对应哪些成语。语赵括依我的计谋定能打败秦国！赵国蔺相如秦王纸上谈兵完璧归赵画蛇添足负荆请罪蔺相如廉颇第7课战国时期的社会变化变匈奴燕楚秦宋吴越晋赵魏韩三家分晋齐田氏代齐燕楚秦战国初期形势图战国形势图请将战国七雄的名称填入地图中战国形势图燕楚齐韩魏秦赵齐楚秦燕赵魏韩东南西北上中下一、战国七雄1、七国的形成：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩2、著名战役：桂陵之战、马...
第七单元解放战争第24课人民解放战争的胜利新课导入提问：解放战争开始于哪一年？什么时候我军转入反攻作战？其标志是什么？解放战争进入第三年后，战争形势又有什么新进展呢？今天就让我们一起学习第24课：人民解放战争的胜利。学习目标1.知道《中国土地法大纲》和土地改革总路线；2.知道三大战役和渡江战役的基本史实；3.分析理解解放区的土地改革与三大战役胜利进行的关系新课讲授一.解放区的土地改革1.政策将抗战时期的减租...
第20课魏晋南北朝的科技与文化第20课魏晋南北朝的科技与文化贾思勰和《齐民要术》中文名称：贾思勰出生地：山东益都逝世日期：不详民族：汉族国籍：北魏代表作品：《齐民要术》所处时代：北魏职业：农学家、官员（曾担任过北魏高阳太守）出生日期：不详一.贾思勰和《齐民要术》①总结农业生产经验②强调遵循自然规律③改进农业生产技术（1）内容（2）意义中国现存最早的一部完整的农书【北朝】人教版七年级上册第20课魏晋南北朝...
一、引入新课1(1)输入语句的一般格式是，其作用是实现算法的；(2)输出语句的一般格式是，其作用是实现算法的；(3)赋值语句的一般格式是，其作用是.INPUT“提示内容”；变量输入信息功能PRINT“提示内容”；表达式输出结果功能变量＝表达式将表达式所代表的值赋给变量1.2.2条件语句满足条件？步骤A是否条件结构满足条件？步骤A步骤B是否IF—THEN语句.IF—THEN—ELSE语句条件语句IF条件THEN语句体ENDIFIF条件THEN语句体1ELSE语句...
第五单元从国共合作到国共对峙第15课北伐战争八年级历史上册（RJ）教学课件新课导入学习目标1.了解北伐战争中工农运动的发展情况；2.知道中共三大内容和国共第一次合作的实现；3.知道北伐战争的目的、主要对象、主要战场；4.分析北伐战争胜利进军原因新课讲授一.国共合作的实现1.原因孙中山：革命主义未行，革命目的未达，仅有民国之名，而无民国之实。孙中山：革命主义未行，革命目的未达，仅有民国之名，而无民国之实。共产党...
第15课两汉的科技和文化学富五车导入语出《庄子杂篇天下》篇：“惠施有方，其书五车。”惠施是战国时哲学家，很有才学，是名家的代表人物。这里是说惠施是个有学问的人，他读的书要用五辆车子拉。后来人们便以“学富五车”来表示对饱学之士的称赞。新授一、造纸术的发明在纸发明以前，中国古人用什么作书写材料？这些材料有什么特点？甲骨青铜器石壁材料竹木简帛书灞桥纸特点：笨重、不方便、价格昂贵、西汉早期的纸是用麻做的...
九年级上册23.2中心对称（第2课时）1•本节课从两个简单典型中心对称图形的实例，用描述的方式给出了中心对称图形的概念，类比中心对称得出中心对称图形的定义，渗透了从一般到特殊的数学思想方法，要求会判断一个图形是否为中心对称图形，在此基础上，通过对比中心对称和中心对称图形的概念、轴对称图形和中心对称图形，加深知识间的区别和联系．课件说明2•学习目标：（1）了解中心对称图形的概念，会判断一个图形是否为中心...
