第二节力的存在（一）用手推一下你的同学，你就对他作用了一个推力。用手提起一桶水，你就对水桶作用了一个拉力。在日常生活中，我们时常可以感受到力的存在。力究竟是什么？力会产生什么效果？分析下列各图所示现象中涉及的力，指出各个力涉及哪几个物体，反映的是物体之间怎样的作用。人对轮椅的推力压路机对地面的压力磁铁对铁钉的磁力人推车压路机压路面磁铁吸铁钉物体作用物体一、力是什么？大量事实表明，力是物体对物体...
下面所列的摩擦中，哪些摩擦对人是有益的？哪些是无益的？•走路时鞋与地面之间的摩擦•短跑运动员穿钉鞋•手拿菜油瓶时的摩擦•皮带轮上传送带与轮子的摩擦•机器轴与轴承间的摩擦有益摩擦无益摩擦•人拉笨重的物体，物体与水平地面间的摩擦11、拉小提琴时要想声、拉小提琴时要想声音响一些音响一些,,该怎么做该怎么做??通过增加压力从而增大摩擦力一、增大摩擦的方法。1、增大压力。通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力鞋底...
（领导管理技能）领导科学基础期末综合练习题1/18《领导科学基础》期末综合练习题一、名词解释1．被领导者2．个人抉择3．领导者素质4．领导效级5．确定型决策6．指挥7．精神文明8．领导艺术9．考核制度10．领导者11．集体抉择12．领导结构13．领导作风14．领导15．领导体制16．领导科学17．决策18．智力结构19．领导方法20．科学决策2/1821．度量研究方法22．集权制23．领导层次二、填空题1．领导能力素质主要表现在、、、、、...
（领导管理技能）领导科学基础平时作业1/17《领导科学基础》平时作业（1）（第一章绪论）一、填空1．领导工作是产生于,并随着的发展而发展的。2．人类领导活动的历史演变,也就是逐步由领导向领导转变。3．现代社会的发展,带来了社会活动的显著特点是、、。4．构成领导活动的基本要素；、、和。5.的矛盾以及的矛盾是领导活动的基本矛盾。6．领导科学是研究的科学,也可以说是研究、、、的科学。7．领导科学具有一些明显的特点,这...
新湘科版四年级下册科学公开课一等奖创新教学设计四年级科学下册（2021年上）第一单元变与不变第一课泥巴变形记一、教学目标1.科学知识知道我们周围的事物会发生各种各样的变化。其中，有些物体的形状或大小发生了变化，但材料没有发生变化，也就是构成物体的物质没有改变。2.科学探究观察纸变成纸团、直吸管弯折成不同形状的变化，能找出共同点，进而用不同的方法捏泥人，并列举更多的变化事例，归纳出这一类变化的共同点。3....
新湘科版二年级下册科学公开课一等奖创新教学设计教师个人电子备课第一单元推力与拉力科目科学年级二班级70时间2019.3.8课题1、推拉游戏第1课时总第1课时教学目标：1.科学知识知道推力和拉力是常见的力，感受推力与拉力的作用效果。2.科学探究通过“推手“拔河”游戏，观察、体验推力和拉力的作用效果，通过对更多推、拉活动的感受与体验，运用比较、分析等思维方法，归纳出推力与拉力的相同与不同。3.科学态度_____________、S...
新湘科版二年级上册科学公开课一等奖创新教学设计个人电子备课科目科技年级二班级70时间2018.9.7课题新学期的话第1课时总1课时教学目标：1、通过入学教育，让学生明确学习科学的意义和学习目的，增强学生的学习目标性。并懂得科学课堂的一些常规和安全注意事项。2、通过一些趣味小实验，引起学生的兴趣。3、让学生了解本学期的学习内容以及学习中需准备的、要用到的材料工具、及早准备。4、发放新书，分组，认识学生。重点发放...
新苏教版三年级上册科学全册公开课一等奖创新教案新苏教版三年级上册科学全册教案第一单元认识空气1.空气占据空间吗教学目标1.能用不同的实验方法证明空气占据空间。2.能从具体现象中提出问题，作出猜想，能依据证据概括空气占据空间的性质。3.在玩注射器的活动中，认识空气可以被压缩，压缩空气有弹性。4.能够列举压缩空气在生产生活中应用的实例。重点与难点重点：认识空气占据空间、可以被压缩的性质。难点：认识压缩空气有...
新青岛版六三制科学五年级上册全册公开课一等奖创新教案课题：1.认识光教材分析：《认识光》是青岛版小学科学（六三学制）五年级上册第一单元《光》的第一课时。本节课以学生的生活经验为引领，认识光源，接下来让学生经历观察——猜想——实验验证的过程，认识光是沿直线传播的，最后通过交流探讨，感受光与生活的密切关系。本课学习内容与学生的生活紧密相关，首先从观察生活现象入手认识光源，再研究光源发出的光是怎样在空...
新教科版三年级科学上册第一单元《水》公开课一等奖创新教案（含目录）2020秋教科版三年级科学上册第一单元《水》教案（含目录）第一单元水1.水到哪里去了2.水沸腾了3.水结冰了4.冰融化了5.水能溶解多少物质6.加快溶解7.混合与分离8.它们发生了什么变化【教学目标】科学概念：水在一定条件下会变成水蒸气，水蒸气是一种无色、无味、看不见、摸不到的气体，水可以通过蒸发变成水蒸气。科学探究：初步经历探究性实验“水变成了什...
新教科版三年级科学上册第三单元《天气》公开课一等奖创新教案（含目录）2020秋新教科版三年级科学上册第三单元《天气》教案第三单元天气1.我们关心天气2.认识气温计3.测量气温4.测量降水量5.观测风6.观察云7.整理我们的天气日历8.天气预报是怎样制1.我们关心天气【教材分析】本课主要是让学生通过交流的形式，了解各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。好的天气给生活带来便利，恶劣的天气常常会给生活带来麻...
新教科版三年级科学上册第二单元《空气》公开课一等奖创新教案（含目录）2020秋部编教科版科学三年上册第二单元《空气》教案（含目录）第二单元空气1.感受空气2.空气能占据空间吗3.压缩空气4.空气有质量吗5.一袋空气的质量是多少6.我们来做“热气球7.风的成因8.空气和我们的生活1.感受空气【教材简析】《感受空气》是第二单元《空气》的单元起始课，本课主要借助生活中与空气密切相关的物体来深入研究空气的特征，如占据一定空...
新教科版科学三下全册公开课一等奖创新教案本单元是将机械运动作为研究对象的主题单元，以物质科学领域主要概念“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述为线索，组织有层次的学习活动，并延伸到技术与工程领域的“工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动”，最后回归到“物体的运动的知识应用，实现了跨领域的综合学习。本单元共8课，大致分为3个部分。第1～6课“运动和位置”“...
新冀人版（2017秋）五年级上册科学全册公开课一等奖创新教案[文档标题][文档副标题]目录教学计划及进度表1第一单元物质的变化51空气的成分52燃烧的秘密93变色游戏164生锈与防锈22第二单元健康与生活275刺激与反应276人体的司令部337习惯与健康398环境与健康46第三单元地球剧烈变化559地表探秘5510地球的内部6011地震6412火山7413地壳的构成79第四单元光8614光从哪里来8615光的传播9116光的反射9617彩虹的形成103第五单元热传递1...
小学科学四年级上册第二单元物体的运动公开课一等奖创新教学设计小学科学四年级上册第二单元《物体的运动》教学设计单元教材分析：单元设计意图宇宙中的所有物质，大到宇宙天体，小到分子原子，每时每刻都处于运动当中，运动是物质的根本属性和基本特征。运动也一直伴随着我们的生命活动，我们常用生命在于运动来形容运动对于人类生命的重要性。运动是科学家研究物质科学领域的一项重要内容，大科学家牛顿提出的三大运动定律奠...
湘科版（2017秋）一年级上册科学公开课一等奖创新教学设计教师个人电子备课科目科技年级一班级70时间2017.9.5课题新学期的话第1课时总1课时教学目标：1、通过入学教育，让学生明确学习科学的意义和学习目的，增强学生的学习目标性。并懂得科学课堂的一些常规和安全注意事项。2、通过一些趣味小实验，引起学生的兴趣。3、让学生了解本学期的学习内容以及学习中需准备的、要用到的材料工具、及早准备。4、发放新书，分组，认识学...
湘科版（2017秋）五年级上册科学全册公开课一等奖创新教案（表格版）科目科学年级五班级授课人课题新学期的话第1课时总第1课时教学目标：1．让学生初步了解本学期的教学内容和相关要求。2．回顾上期知识。评上期的奖。3．激发学生学习科学的兴趣。重点学生分组，新学期科学学习活动要求。难点重申科学记录的意义。激励学生做好记录，并提出新的要求。教学准备教学过程：一．新年的问候，关注欢迎转入的新生。二．发放上期奖品三...
湘教版一年级上册科学全册公开课一等奖创新教案（表格式）一年级上册科学教案教学内容第一课让我们从观察开始总第教案第课时教学目标1、观察事物主要是通过眼、耳、鼻、舌、手这些感官器官来观察事物的特点，从而更深入的了解事物、记忆事物。2、眼、耳、鼻、舌、手是我们主要的感官器官，要加强对它们的保护。教学重点和难点重点：观察事物时常用的感官器官是眼、耳、鼻、舌、手。难点：平时要加强对感官器官的保护。教学准备...
苏教版小学科学一年级上册第一单元公开课一等奖创新教案合集1.小小科学家【课标落实】本单元通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》低年段的课程目标。科学知识：利用身边可制作加工的材料和简单工具动手完成简单的任务。科学探究：在教师指导下：能用语言初步描述信息；有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。科学态度：能在好奇心的驱使下，对生活中的科学现象表现出探究兴趣；愿意倾听、分享他人的信息；...
苏教版小学科学五年级上册第一单元公开课一等奖创新教案合集1.光源【课标落实】1．本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。科学知识：知道不同能量之间的转换。科学探究：能基于所学的知识，从事物的变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。能对探究活动进行过程性反思，及时调整，并对...
