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说明文阅读答题技巧6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。常见考点：1、对说明对象及其特征的理解。2、对说明方法辨识与理解。3、对说明顺序的分析与理解。4、对文章段落结构特点的分析。5、对文意、层意、段意的概括。7、对说明语言准确性的体会。掌握说明文的文体知识：（一）、把握说明对象，分清说明对象是事物还是事理。明确被说明事物的特征：一事物区别于他事物的标志。（二）、为了说明事物特征或说明事理，...
为您服务教育网http://www.wsbedu.com2009年中考语文试题汇编之议论文阅读(一)一、（北京燕山）阅读下面文字，完成题（8分）匠人与大师①在社会上常听到叫某人为“大师”，有时是尊敬，有时是吹捧。又常不满于某件作品，说有“匠气”。匠人与大师到底有何区别？②匠人在重复，大师在创造。一个匠人，比如木匠，他总在重复做着一种式样的家具，高下之分只在他的熟练程度和技术精度。比如一般木匠每天做一把椅子，好木匠一天做三...
文言文对比阅读一、（８分）[甲]大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。（选自《礼记礼运》）[乙]林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数...
怎样阅读写景类文章课堂导入课堂输入课堂输出课堂小结目录课堂导入游戏导入：数字炸弹游戏规则：老师提前写一个1-100之间的数字在纸上。然后请小朋友们任意猜一个数字，老师可以说大了或者是小了来缩小猜测的范围。猜中的小朋友就“踩中”了数字炸弹。可以邀请小朋友上台表演一个节目哦！课堂输入在我们的语文课本上和课外阅读中，常常可以看到描写山川风貌（如草原、山岭、河流等）、自然现象（如风、雨、雪等）、名胜古迹（如...
庄稼农夫禾苗拔苗助长树桩农夫兔子守株待兔剑船刻舟求剑故事里的人物有哪些？说明了说明说明了道理？刻舟求剑共同点春秋时候，晋国贵族智伯灭掉了范氏。有人趁机跑到范氏家里想偷点东西，看见院子里吊着一口大钟。钟是用上等青铜铸成的，造型和图案都很精美。小偷心里高兴极了，想把这口精美的大钟背回自已家去。可是钟又大又重，怎么也挪不动。他想来想去，只有一个办法，那就是把钟敲碎，然后再分别搬回家。小偷找来一把大锤...
文学类文本阅读考点（1）整体感知，理解内容，把握主旨。（2）理解重要语句的丰富内涵，分析其在作品中的作用。（3）对作品中的人物形象、语言特色、写作方法等作出评价。（4）主动联系自己的阅读经验，拓展对作品的认识。文学类文本阅读分为两大类：小说、散文虽去年中考及今年的小中考都考小说，但仍有可能考。最后一题一定是分层赋分题。（1）“锁”在小说中被赋予了丰富内涵。请联系全文，谈谈你对“锁”的理解。（6分）（2...
文学类文本阅读答题技巧散文阅读：一、分析作品结构1、文段作用开头段：开篇点题；总领全文；奠定全文的感情基调；渲染气氛；设置悬念（小说）；引出下文，为下文作铺垫；提出问题，引人注意；欲扬先抑；开门见山，直入主题；首尾呼应。中间段：过渡（承上启下）总结上文，引起下文；照应上文，呼应下文；由叙述转向议论；由写景转向抒情（由到，层层深入）；前后照应结尾段：卒章显志；总结全文；点明中心；深化主题；首尾呼应...
专题复习：文言文比较阅读什么是文言文比较阅读文言文比较阅读是把两则或两则以上有某种联系的文言语段作为阅读材料,要求读者在文章内容、主题思想、人物形象、写作技巧、语言特点、结构形式等方面进行比较的阅读形式。文言文比较阅读的考题有哪些？1．常见文言实词在文中含义的理解。2．常见文言虚词在文中用法的理解。3．文中句子的理解和翻译。4．比较阅读材料，异中求同，同中求异。文言文比较阅读的选材范围（2011浙江省义...
资料阅读报告一、塑性力学部分二、疲劳强度部分三、ABAQUS学习部分一、塑性力学部分1.塑性变形机理晶体的滑移：塑性变形的本质是在物体内部晶粒与晶粒之间产生的滑移及晶粒的转动。滑移指的是在切应力作用下晶体的一部分相对于另一部分沿着一定的晶面（滑移面）和晶向（滑移方向）产生相对位移的过程，滑移面一般是面间距最大的密排面，滑移方向往往是原子的最密排方向。每个滑移面以及此面上的一个滑移方向组成一个滑移系，滑...
整本书阅读活动的设计与实施北京教育学院教师教育人文学院吴欣歆目录一、整本书阅读的教学价值二、整本书阅读活动的设计三、整本书阅读活动的实施四、整本书阅读案例及分析（一）《林汉达历史故事集》阅读指导教学案例（二）《苏东坡传》阅读成果展示教学案例整本书阅读对学生成长的价值美国著名批评家乔纳森•卡勒说：“故事教我们认识世界，向我们展示世界是如何运转的，通过不同的聚焦方法，让我们从别的角度观察事情，并且...
环境描写小说三要素1.人物2.情节3.环境环境1.自然环境2.社会环境自然环境描写概念:自然环境描写，又称景物描写，是对人物活动和事件发生的自然空间景物所进行的描写。时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。天气冷风天荒村阴晦呜呜苍黄横萧索这段环境描写衬托出了“我”＿＿＿的心情渲染了一种...
中国儿童分级阅读指导手册（2010版）接力儿童分级阅读研究中心目录中国儿童分级阅读倡议书/儿童心智发展与分级阅读建议/中国儿童分级阅读参考书目（2010年版）/中国儿童分级阅读学术资料汇编/总论少年儿童分级阅读研究的现实意义白冰/新世纪中国分级阅读的思考与对策王泉根/幼儿园早期阅读教育研究的新进展周兢/让儿童在阅读中成长周合/35浅谈影响儿童分级阅读标准的一些因素王林/少儿图书馆在培养儿童自主阅读素养中的作用沙广...
记叙文阅读答题技巧中考总复习1、记叙文六要素？时间、地点、人物、事件起因、经过、结果2、文章内容？方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。答：A、此文记叙了（描写了、说明了）的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什么—这可以作为一句话概括文章内容答案。B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)。C、抒发了作者的的感...
一、命题预测文学作品的阅读包括诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式的阅读，散文在过去多年的考查中一直占据了绝对份量，而小说由于受考试时间、试卷长度等的限制，很少在高考中考到。但是，今年的山东考试说明中关于文学类文本阅读部分有一个明显的改动，即将原来的“了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要手法”改为“了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要手法”。排列顺序的改变，极可能引...
高考阅读题答案整合技巧技巧一：应依文答题，忌随心所欲，主观臆断。示例l：“我一直对树这个意象非常迷恋”是因为什么?请结合原文分条列出。(每条不超过10个字)(4分)相关语段：我一直对树这个意象非常迷恋。随便的一棵树，都是那么自然地站在那里，无论在山野、广场、路边，永远那么潇洒大方。人类的姿势要挑拣环境，不信你到舞台上走一圈，会发觉自己竟然不会走路!就算那些整天呆在台上的时装模特儿，就我看还是矫揉造作，远...
一、命题预测文学作品的阅读包括诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式的阅读，散文在过去多年的考查中一直占据了绝对份量，而小说由于受考试时间、试卷长度等的限制，很少在高考中考到。但是，今年的山东考试说明中关于文学类文本阅读部分有一个明显的改动，即将原来的“了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要手法”改为“了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要手法”。排列顺序的改变，极可能引...
一．阅读技巧1．树立主题意识一篇文章，主题是灵魂，其它的诸如内容、结构、表现手法等等都是为主题服务的。因此，拿起一篇散文开始阅读前就树立主题意识，在阅读中，把握文章的中心内容、主要写法（形），理解文章的中心思想（神）。2．树立整体意识解答散文阅读题，切不可还未从整体上把握全文，就“带着问题”去读，甚至是“带着问题”东寻西找，那样势必断章取义，脱离文章的主题。3．树立思路意识“形散”加大了散文的阅读...
概括类问题1本文的线索是什么?回答此题的关键是看文章的标题，文章的标题往往就是全文的线索;其次是关注文中反复出现的关键词语，这个词语一般也就是文章的线索。2请用简洁的语言概括文章(文段)的内容。首先要明白文中的时间、地点、人物和事件四个要素，然后根据“(何时、何地)谁干什么结果怎样”或者“什么怎么样”的思路组织语言。准确、清楚、简洁，不要把概括内容变成了原文复述。概括议论文或说明文文段的内容，抓段落中...
一、瞅准赋分，精细查找，准确概括在解答现代文大阅读题时，我们都有一个共识，那就是要始终关注文本，不做无根无据的解读，不生造答案。因为大家都知道：现代文大阅读的答案，一般至少有一道题的答案在文章中可以直接查找到，还有一道题的答案可以在整合原材料的基础上可以回答出来；即使最后一道鉴赏评价类题目，它的第一小问的答案也常来源于原文。并且，高考现代文阅读是一种浅层次的共识性阅读。因此，我们不用脱开文本来...
县教育局深入推进小学阅读工程实施方案为进一步加强我县小学阅读教育，营造全民阅读的良好氛围，实现教育系统阅读规模、阅读质量和阅读效益的新提升，根据**文件精神，特制订本实施方案。一、指导思想全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。以阅读为载体，增强文化意识，改善全市小学的阅读生态，实现教育系统阅读规模、阅读质量和阅读效益的新提升。二、目标与要求1.推广“阅读工程”基础书目，构建“全阅读”体系。学生阅...
