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《教育统计与SPSS》作业一论学习教育统计学的意义及描述统计的应用姓名：张晓婷学号：150401041231班级：15级教本二班论学习教育统计学的意义及描述统计的应用一、学习教育统计学的意义教育统计学的定义为“运用数理统计的原理和方法研究教育问题的一门应用科学。”研究如何搜集、整理、分析由教育调查和教育实验等途径所得到的各类资料，并且以此做为依据进行科学地推断，从而揭示出蕴含在教育现象里的客观规律，是它的主要任...
呼吸形式改变及其意义生命体征：•1.体温：高热：感染或炎症性疾病、中暑、中枢性高热（脑干或下丘脑病变）。体温过低：革兰阴性杆菌败血症？、低血糖、第三脑室肿瘤、甲减、镇静催眠药过量等。•2.脉搏：桡、颞、股、足背动脉。脉搏增快：感染性疾病或甲亢危象；细数或不规则见于中毒与休克；急性颅内压增高时脉搏缓慢而有力；严重脉搏过缓、过速或节律不齐提示心源性因素。•3.呼吸：呼吸方式、节律和频率改变•4.血压：显著...
【精品】第2单元第1课时分数的意义〔练习及解析〕西师大版(2019秋)-五年级数学下册4.里面有〔〕个,里面有〔〕个【解析】：的分数单位是,它里面有3个这样的分数单位,根据此填空即可。【答案】：故答案为：3；45.的分数单位是〔〕,它有〔〕个这样的分数单位,再添上〔〕个这样的分数单位是1。【解析】：的分数单位是,它有7个这样的分数单位,再添上5个这样的分数单位就是1.【答案】：故答案为：；7；56.1里面有〔〕个。1/3【解析】...
1.1.3导数的几何意义班级：姓名：小组：学习目标1.了解平均变化率与割线斜率之间的关系；2.理解曲线的切线的概念；3.通过函数的图像直观地理解导数的几何意义,并会用导数的几何意义解题。学习重点难点重点：曲线的切线的概念、切线的斜率；难点：导数的几何意义。学法指导通过课前自主预习,了解平均变化率与割线斜率之间的关系；小组合作探究得出导数的几何意义。课前预习1.曲线的切线及切线的斜率〔1〕如图3.1-2,当沿着曲线趋...
3.1.2复数的几何意义班级：姓名：小组：学习目标了解复数的几何意义,会用复平面内的点和向量来表示复数。学习重点难点重点：复数的几何意义。难点：复数与向量的关系；复数模的几何意义。学法指导通过课前自主预习,理解复数的几何意义,将“数〞转化为“形〞。课前预习1.复平面的定义：建立直角坐标系来表示复数的平面叫做,x轴叫做,实轴上的点都表示,除了外,虚轴上的点都表示纯虚数。2.复数的几何意义：〔1〕复数复平面内点〔2〕...
1/61.3.3昼夜交替和时差【考纲要求】1.地球自转的地理意义2.地球公转的地理意义【学习目标】1.理解昼夜更替和地方时产生的原因。2.了解地转偏向力对水平运动物体的影响及其表现。【重难点】1、晨昏线的简单判读2、地方时简单计算【理解感知】一昼夜交替1、昼夜的形成:地球是、的球体,太阳照亮的一半地球是半球,背向太阳的一半地球是半球。2、昼夜交替：由于地球,昼夜也就不断地交替。昼夜交替的周期是日,具体时间是。3、晨昏线:...
第1课时分数的产生和分数的意义A组一、填空。1.把3米平均分成4份,每份占3米的〔〕,是〔〕米。2.米既可表示1米的〔〕,也可表示4米的〔〕。3.把一根长5米的绳子平均分成8段,每段绳子占这根绳子的〔〕,其中2段长〔〕。二、应用题。1．100千克油菜籽能榨出33千克油,平均每千克油菜籽榨多少千克油？2．17分钟走完一段路,平均每分钟走这段路的几分之几？4分钟走这段路的几分之几？15分钟呢？B组一、填空。1、用分数表示图中的阴影局部...
小数的意义锦绣小学：黄芳《小数的意义》教学设计锦绣小学黄芳【教学内容】：人教版四年级下册P32、33。【教学构想】：小数的意义是一节概念教学课，是在学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上进行教学的，是学生系统学习小数的开始。小数意义的探究和理解是这节课的重点和难点。甚至是这单元的重点。本节课开始便指导学生认识一位、两位、三位小数，然后利用正方形、数轴、米尺、钱币等环节设计，花大量的时间...
17.3复数的几何意义与三角形式一个实数可以用数轴上的一点来表示，这个实数就是这个点的坐标；一对有序实数可以用平面直角坐标系中的一点来表示，这对有序实数就是这个点的坐标；复数a+bi(a,b∈R)是否也能用一种类似的方法来表示呢？在复数发现之初，由于它的现实意义不十分明显，人们对它的合理性并没有把握。有不少数学家试图将复数用几何图形直观地表示出来，其中，瑞士数学家阿甘特于1806年提出了阿甘特图，也就是本...
——数形结合将抽象概念形象化《小数的意义》教学设计兴国县良村中心小学罗瑞菁【教学内容】人教版数学四年级下册P50-51【教材分析】本节教学内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上进行教学的，是学生系统学习小数的开始。小数实质上是十进分数的另一种表示形式，其依据是十进制位值原则。教材着重从“小数是十进分数的另一种表示形式”来说明小数的意义，使学生明确“分母是10、100、1000的分数可以用...
24/4/21该课件由【语文公社】www.yuwen520.com友情提供QQ：764723079设计：下司小学罗焕双24/4/21该课件由【语文公社】www.yuwen520.com友情提供QQ：764723079（）（）（）（）（）（）１、把下面各题中的阴影或标出的部分用分数表示出来，并说出含义。４１８３１０７24/4/21该课件由【语文公社】www.yuwen520.com友情提供QQ：7647230792、填空（1）把1元平均分成10份，每份是1（），可以写成()元。（2）把1米平均分成100份，每...
呼吸力学波形分析及临床意义昆明医学院第二附属医院SICU万林骏现代呼吸机除提供各种监测参数外,还能提供机械通气时压力、流速和容积的变化曲线及各种呼吸环。能为临床提供更多信息，指导呼吸机的使用调节，评估某些治疗效果。与数字相比，波形提供的信息动态、直观，但精确性不够。机械通气效果与肺顺应性(C)、气道阻力(Raw)、气道压力(P)、流速(Flow)及时间常数(Ti/TE)有密切关系。‾C＝Vt/ΔP‾Vt=流速(升/秒)×Ti(流...
沟通的意义在于回应主题：高效沟通之中国海峡人才市场泉州分部培训中心培训师•11.see看着对方，把对方想象成最爱的人，盯着他。你观察到了什么？（对方的瞳孔在慢慢地放大）2.simile微笑，想象着，心有莲花向外绽放3.speak说话，热情、亲切4.shake握手，拥抱，身体接触迅速让对方喜欢自己的4S•2关于意识BVR信念系统(信念、价值观、规条）技能知识行为范式（习惯）宇宙意识•3Neuro-LinguisticProgramming神经语言程序学，简称...
《高效会议管理技巧》——主管培训系列课程培训导师：顾樾2007.(版权所有侵权必究)1国际教育联盟培训专家组成员暨新加坡HR大学客座教授；中国当代名人研究院教育培训中心主任暨培训专业委员会秘书长、上师大HR研究所研究员、上海浦东经理学院培训室主任、上海悟得企业管理公司顾问；中华培训网专家；法国JB国际商业集团首任培训师。顾先生拥有20年企业管理与10年培训专业经验。在李嘉诚和荣毅仁集团投资期间，曾任重要职务，在...
第五章定积分与定积分的应用第五章定积分与定积分的应用第二讲定积分的几何意义与存在定理定积分的几何意义：如果在[a,b]上，则在几何上表示由曲线y=f(x)，直线x=a，x=b及x轴所围成的曲边梯形的面积.0()fxbaxfx)d(如果在[a,b]上，此时由曲线y=f(x)，直线x=a，x=b及x轴所围成的曲边梯形位于x轴的下方，则定积分在几何上表示上述曲边梯形面积的负值.0()xfbaxfx()d如果在[a,b]上，此时由曲线y=f(x)，直线x=a，x=b及x轴所围...
020105导数的几何意义高等数学020105导数的几何意义yxo0x()yfxM(0)tan.fx曲线在点()yfx00(,())Mxfx处的切线的斜率，即函数在点处的导数()yfx0x(0)fx在几何上表示：切线方程为000()()yyfxxx020105导数的几何意义yxo0x()yfxM01()kfx法线方程为0001()()yyxxfx020105导数的几何意义法线法线：过点且与切线垂直的直线.Myxo0x()yfxM例1求等边双曲线xy122,1在点处的切...
第二讲不定积分的性质与几何意义第四章不定积分(1)[()]()(2)()()fxdxfxFxdxFxC性质1.求不定积分与求导数或微分是互为逆运算的.一.不定积分的性质xxd)(2例如：xxd(cos)又如：x2cosx;()()gxdxxdxf性质2.注：此性质可推广到有限多个函数之和的情况，即例如：.d)(d)(d)(()]d()()[2121xxfxxfxxfxxfxfxfnnxdxx(cos)xdxxdxcosCxxsin212两个函数的和(或差)的不...
导数的几何意义导数的几何意义导数的几何意义Tx0xoxyf(x)yCNM的斜率为切线MT0000()()tanlimtanlimxxxxfxfxkxx[复习回顾]引例2曲线的切线.)(fx0导数的几何意义若函数y=f(x)在点x0处可导，则曲线y=f(x)在点M(x0，y0)处存在切线，且切线的斜率.)(x0fk于是切线方程为.))((000xxxfyy法线(过切点且垂直于切线)方程为.))((1000xxxfyy性质导数的几何意义若切线与轴平行,若切线与轴垂...
11.风吹（）,2.水涨（）。游戏：草动船高2体积/毫升200高度/厘米操作：1.量杯中装有200毫升水,量一量水的高度是多少厘米？请一个同学来量一量。2.现在这个量杯中装了400毫升水,量一量水的高度又是多少厘米呢？也请一个同学来量一下。240043体积/毫升200400高度/厘米24想一想：从刚才的两次倒水的实验中,你看到了什么规律？4思考：1.如果装入600毫升的水,你能确定水的高度吗？请一个同学来猜一猜。然后我们一起来验证一下。2.如...
