12观察星空（平铺式+表格式）公开课一等奖创新教案12.观察星空【课标落实】（1）本单元通过读图、观察、讨论、建模等一系列活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。科学知识：知道太阳系及宇宙中一些星座的基本概况。科学探究：能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。能基于所学的知识，用科学...
12地表雕刻师课件（27张）+公开课一等奖创新教案+练习+素材新知导入雕刻师一般是指掌握传统雕刻技艺且能创作雕刻作品的职业雕刻工作者。传统意义上的雕刻师多指石雕师，核雕师，玉雕师，木雕师，牙雕师等地表雕刻师苏教版五年级上新知讲解一活动外部力量对地球表面的影响地球表面始终处于不断变化之中。除了来自地球内部的力量，外部力量也在改变着地表的形态。地球表面的变化有大有小、有快有慢。相较于地震和火山喷发等地球内...
11预防传染病课件（44张）+公开课一等奖创新教案三、显微镜下的生物世界3.11预防传染病核心素养目标科学观念：（1）传染病传播必须具备传染源、传播途径和易感人群三个基本环节。（2）控制传染病传播中的一个环节能有效地阻止传染病继续传播。（3）传染病我们要积极治疗，对症用药，保持乐观心态，适当做些运动。科学思维：通过搜集资料对信息进行分析与综合。科学实践：（1）通过搜集整理资料，了解什么是传染病。（2）通过搜...
11太阳系大家族（平铺式+表格式）公开课一等奖创新教案11.太阳系大家族【课标落实】1.本单元通过读图、观察、讨论、建模等一系列活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。科学知识：知道太阳系及宇宙中一些星座的基本概况。科学探究：能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。能基于所学的知识，...
10火山和地震（第二课时）公开课一等奖创新教案第三单元地球表面和内部火山和地震（第二课时）主要概念地球是人类生存的家园。涉及课标14.5地球内部可以划分为地壳、地幔和地核三个圈层。●知道地壳运动是地震、火山喷发等自然现象形成的原因。15.3人类生存需要防御各种灾害，人类活动会影响自然环境。●了解地震、火山喷发等自然灾害对人类的影响，知道抗震防灾的基本常识。教材分析本课为五年级第三单元第二课第二课时内容，...
8力的运动公开课一等奖创新教案及反思（共2套）新苏教版小学科学四年级上册《力与运动》教案及反思（一）【教学目标】1.知道力可以改变物体运动的状态、速度与方向。2.能够与同伴合作探究拉力大小与小车前快慢的关系。3.通过实验研究磁力是否能改变物体运动的方向。4.体会到科学探究活动中，需要利用证据来验证假设。5.认识到科技的发展给人们的生产、生活带来的便利。6.结合生活中常见的实例进行研究，寻找其中的原理，并思考...
8《适应生存的本领》课件（28张）+公开课一等奖创新教案适应生存的本领苏教版六年级下册新知导入生态瓶中的植物减少，小鱼增加，会出现什么现象？小鱼会因为缺氧跳出水面环境的改变会影响动物的生存。与此同时，动物也具有应对环境变化的本领。新知讲解活动1：迁徙与洄游（一）鸟类迁徙为了适应环境的变化，一些鸟类通常一年迁徙2次，而且每年迁徙的时间很少变化。春季大都是从南向北，秋季大都是从北向南。你知道哪些鸟类有迁...
8食物在身体里的旅行公开课一等奖创新教学设计（同课异构公开课公开课一等奖创新教案3篇）教科版科学四年级上册《2.8食物在身体里的旅行》教学设计同课异构（一）【教材分析】《食物在体内的旅行》是教科版小学科学四年级上册第二单元《呼吸与消化》第8课的内容。通过前面7课内容的学习，学生对人类身体的结构特征有了一定的了解，学生对消化器官有一定的初步认识，他们一般都知道口腔、食道、胃、肠等消化器官名称，对它们的功...
8能量与太阳公开课一等奖创新教案教学基本信息课题能量与太阳是否属于地方课程或校本课程否学科科学学段：小学高段年级六年级相关领域物质科学领域教材书名：义务教育课程标准实验教科书小学科学六年级上册出版社：教育科学出版社出版日期：2004年5月1.指导思想与理论依据指导思想：《能量与太阳》这节课涉及了物质科学中的“能量以及“太阳是重要的能量来源”等重要概念。基于“能量与太阳这一大概念，参照美国国家科学教育标...
7.做个生态瓶（公开课一等奖创新教案）（表格式）7．做个生态瓶【课标落实】1．本课通过观察、比较、调查、模拟、案例分析、评估、交流等活动，落实高年段课程标准。科学知识：进一步了解生物的生存条件，认识生态系统中生物与非生物的关系，认识生态平衡。科学探究：能基于所学的知识和生活经验，通过观察、思考、查阅资料等方式模拟制作生态瓶。能基于所学的知识和生活经验，通过观察、实验等方式观察生态瓶，运用分析、比较...
7食物在口腔里的变化公开课一等奖创新教学设计（同课异构公开课公开课一等奖创新教案2篇）教科版科学四年级上册《2.7食物在口腔里的变化》教学设计同课异构（一）【教材分析】口腔是消化系统的组成部分之一，其内部结构又是一个小系统。能完成食物的初步消化！口腔也是学生能直接观察到的消化器官。观察并体验口腔消化食物的过程也是学生乐于参加的活动。希望通过本课让学生了解食物在口腔中在牙齿、舌和唾液的作用下发生的变化...
7风的成因公开课一等奖创新教学设计（同课异构公开课公开课一等奖创新教案5篇）教科版科学三年级上册《2.7风的成因》教学设计同课异构（一）【教材分析】本课探究风的成因是上节课热空气会上升的学习活动的延续。当热空气上升时，空出来的区域将由附近的冷空气来填补，流动的空气就形成了我们感受到的风。本课中学生通过模拟实验观察到“冷空气会向热空气方向流动从而形成风这一现象，以此现象作为证据，尝试解释自然界中风的成...
6污水和污水处理公开课一等奖创新教学设计深刻、全面、到位——《污水和污水处理》教学设计教材分析本课是科学六年级下册第四单元《环境和我们》中的第6课。本单元试图从科学的角度指导学生了解人类活动对环境的影响、环境保护的重要性，培养他们的环境保护意识，并能够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。其中第二部分（第5-7课）是“对生活用水的研究，第5课《一天的生活用水》让学生知道了世界上的淡水资源紧缺情况下...
6观察云公开课一等奖创新教学设计《观察云》教学设计【教材与学情分析】《观察云》一课是三年级上册“天气单元第6课，学生在本课前已经学习观察了气温、雨、风这一系列的天气因素，本课是最后一节观察天气因素的课，此后学生需要整理自己的天气日历。因此本课有着承上启下的作用。本课的聚焦部分提出本课的两个中心目标，一方面是“我们怎样观察云”，学习观察和描述云的方法；而“云可以告诉我们哪些天气信息则要求孩子们能将...
6《有趣的食物链》课件（31张）+公开课一等奖创新教案有趣的食物链苏教版六年级下册新知导入栖息地能为生物提供生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件。栖息地可以大到一个区域，也可以小到一个水坑。栖息地中，生物之间是什么关系？新知讲解观察下图栖息地有哪些生物？鹰田鼠草籽活动1：分析食物关系新知讲解图中的这些生物分别吃什么？它们之间存在着怎样的食物关系？鹰吃田鼠，田鼠吃草籽；草籽被田鼠吃，田鼠被鹰...
6《神奇的小电动机》公开课一等奖创新教案神奇的小电动机教材解读本课的主要任务是电动机为载体，让学生体会电能转换成磁能，再转化成动能的能量转化过程，让学生经历科学观察——合理推测——实验论证的思维过程，了解电动机的构造，研究电动机的工作原理以及探究哪些因素会影响电动机转动快慢和转动方向。本课教材围绕本单元“能量转化的核心概念，设计了2个活动，观察小电动机的构造。在这个活动中，通过观察，学生知道小电...
6《汽化和液化》公开课一等奖创新教学设计4.6《汽化和液化》教学设计【教学目标】1．知识与技能体验蒸发现象，通过实验探究知道蒸发的吸热本领，了解蒸发可以制冷的应用；了解沸腾现象；知道蒸发和沸腾的异同。2．过程与方法（1）通过探究活动了解液体沸腾时的现象，记录数据，描绘图像，经历科学实验的基本过程，体会物理实验的魅力，培养学生观察能力和实验能力，了解图像是一种比较直观的物理变化和方法。（2）通过观察到的...
6.1环境与健康（课件+公开课一等奖创新教案+导学案）（30张）环境与健康第1课时华师大版九年级下新知导入新型冠状病毒肺炎那么，为什么要防止传染病暴发？2020年2月，国家卫健委1号公告将新冠状病毒感染的肺炎纳入《中华人民共和国传染病防治法》规定的乙类传染病，并采取甲类传染病的预防、控制措施截至北京时间2021年12月29日23时14分，全球确诊病例达到281808270例；死亡病达到5411759例新知讲解疾病是人与环境相互作用的结...
6运动的小车公开课一等奖创新教学设计（同课异构公开课公开课一等奖创新教案2篇）教科版科学四年级上册《3.6运动的小车》教学设计同课异构（一）【教材分析】通过前面5节课的学习，学生已经知道运动和力之间的关系，包括让物体运动起来的动力和阻碍运动的摩擦力。本节课将从能量的角度去研究运动的物体，同时也是以运动的小车为载体来认识能量。聚焦板块通过一些生动的现象，如飞行的子弹将物体击穿，踢飞的足球把玻璃打碎，呼...
6我们来做“热气球”公开课一等奖创新教学设计（同课异构公开课公开课一等奖创新教案4篇）教科版科学三年级上册《2.6我们来做“热气球》教学设计同课异构（一）【学情分析】学生经过两年的科学学习，有一定的观察能力，也能够分析一些事物的现象，也对科学学科非常感兴趣。【教学准备】蜡烛、薄垃圾袋、卡纸、火柴。【教学目标】科学观念：空气受热后会上升，变冷后又下降。科学思维：学生通过放飞“热气球”活动，了解热气球能...
