第1页共8页一等奖教师演讲稿一等奖教师演讲稿一亲爱的老师们：大家好！今天我演讲的主题是在爱与奉献中成就幸福。幸福是人生的主题，幸福的教师充满着理想和追求。我们可以不是特级教师，不是名师，可以不是学科带头人，不是青优，但我们首先可以选择做一个幸福的教师！幸福是没有条件限制的，只要拥有真爱和奉献，我们就可以是幸福的！教师的幸福是一种精神享受。它有自己追求坚守的教育理想和信念；有自己清晰而成熟的教育教...
2落花生公开课一等奖创新教学设计《落花生》教学设计一、教学目标：熟练掌握本课生字：“辟、茅、榨、慕，并深入领会与之相关的新词汇。同时，透彻理解并掌握如何围绕“最可贵”的主题，以落花生为媒介进行文学创作的精湛技巧。通过细致比较落花生与苹果、石榴等水果的独特品质，深度体悟其中蕴含的丰富人生智慧，进而引导我们在人生道路上更加从容自信地前行。二、教学重难点重点：深刻领悟落花生与苹果、石榴之间的独特差异，...
13《猫》第一课时公开课一等奖创新教学设计《猫》教学设计（第一课时）一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。学生能够掌握课文中的新词汇和短语。2.过程与方法：引导学生通过朗读、讨论和观察，感受作者对猫的喜爱之情。培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.情感、态度与价值观：激发学生对小动物的喜爱之情，培养学生的爱心和同情心。通过课文的学习，让学生懂得珍惜生命，关爱动物...
13画杨桃公开课一等奖创新教案（2课时）13画杨桃教学目标1.认识“室、靠等13个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课等10个生字，会写“图画、老师”等12个词语。积累“靠、而等生字拓展的词语。2.正确、流利地朗读课文，能读出对话的语气。3.能说出看到“我”画的杨桃时，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。教学重点正确、流利地朗读课文，能读出对话的语气。教学难点能说出看到“我画的杨桃时，老师和...
８千年梦圆在今朝公开课一等奖创新教学设计《千年梦圆在今朝》教学设计一、教材深度剖析本课以平易近人的语言，细腻地勾勒出了中国“载人航天技术的辉煌轨迹，及其在全球舞台上所引发的广泛瞩目。文章深情地回溯了中华民族几千年来的不懈追求与勇敢尝试，那份执着于飞离地球、探索宇宙的壮丽梦想。在这一过程中，文章高度赞扬了中国航天工作者所展现出的深沉爱国情怀、坚定的团结协作、无私的默默奉献，以及坚韧不拔的科学精神...
28海的女儿公开课一等奖创新教案28*海的女儿教学目标1.认识“港、宴等13个生字2.用较快的速度阅读课文，了解课文大意，感受小人鱼的美好心灵。3.运用学过的方法自读自悟，进一步了解童话的特点，并能与同学交流自己的感受。教学重难点自读自悟，进一步了解童话的特点，体会小人鱼对人间美好生活的热爱，感受小人鱼的美好心灵。学前准备1.预习提纲：完成预习作业。2.准备资料：多媒体课件。教学课时1课时。教学过程一、了解背景...
3《庖丁解牛》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册《庖丁解牛》教案学习目标1、了解庄子及其思想2、学习课文中重要的实词、虚词及句式3、把握本文中体现的“养生之道。一、导入战国中期有一位哲学家，他做了中国历史上非常有名的一个梦。他梦见自己变成了蝴蝶,醒来后却不知道是自己变成了蝴蝶,还是蝴蝶成为了自己。后来,李商隐把他写进了诗中,“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”这位哲学家就是庄子。这个典故叫做...
20《青山不老》公开课一等奖创新教学设计六年级上册语文第六单元《青山不老》教学设计教学目标：读准“粼粼、肆虐、盘踞、擎、铁锹、劲挺、拄着等词语的字音。有感情地朗读课文，理解“肆虐、盘踞”等词语的意思，体会老人改造山林，绿化家园的不易。说说文中的老人创造了怎样的奇迹，是在什么情况下创造的。想一想课文为什么以“青山不老为题。教学重难点：有感情地朗读课文，理解“肆虐、盘踞”等词语的意思，体会老人改造山...
1古诗二首《咏柳》-公开课一等奖创新教学设计+课件+学习单散文里的春天新闻里的春天童话里的春天诗中的春天春天故事会同学们，我们上一节课学习了《村居》，还记得哪一句话描写了柳树吗？描写的是哪个月份的春景？村居[清]高鼎咏柳“咏是什么意思？《咏梅》《咏鹅》《咏荷》咏：歌颂、赞美。自由读古诗，读准字音，读通诗句。不会读的字借助拼音多读几遍。咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀...
16麻雀公开课一等奖创新教学设计《麻雀》教学设计[设计构想]“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养。学习“是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的学习实践,应该让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,要珍视学生独特的感受,体验和理解”。在教学实践中,教师的教要和学生的合作学习和自主学习相结合,给学生预留足够的探索...
25古人谈读书公开课一等奖创新教案25古人谈读书【教学目标】：1.掌握“矣、耻等三个字词的读音，并能熟练书写“耻、诲”等九个生字。2.流利朗读课文，准确背诵文章内容。深入理解每一句话的含义，全面把握每篇文章的主旨和要点。3.领略古人读书的智慧和方法，激发自我反思与启示，以期提升个人的学习态度和技巧。【教学重点】：细心诵读这三篇佳作，深入领会每句言辞的意蕴，全面把握整篇文章的精髓与内涵。【教学难点】：品味...
古诗三首《饮湖上初晴后雨》公开课一等奖创新教学设计部编教材小学语文三年级上册《饮湖上初晴后雨》教学设计教学目标1.认识宜、抹、亦三个字；读准多音字“抹，会写“饮、初”；有感情地朗读古诗、背诵古诗。2.通过理解诗意，感受西湖美景。3.通过品读古诗，体悟诗情，认识作者。教学重点理解诗意，感受西湖美景。教学难点品读古诗，体悟诗情，认识作者。教学流程（课前板书课题：饮湖上初晴后雨）一、导入课题，理解课题。师...
《大青树下的小学》第二课时公开课一等奖创新教学设计《大青树下的小学》第二课时教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解并复述课文内容，掌握文中的生词和短语。2.过程与方法：通过阅读、讨论和角色扮演等活动，提高学生的阅读理解和语言表达能力。3.情感态度与价值观：培养学生的团队合作精神和环保意识，以及对自然的热爱之情。二、教学重点与难点重点：理解课文内容，掌握生词和短语。难点：通过文本理解作者的写...
8匆匆公开课一等奖创新教学设计《匆匆》教学设计教材分析《匆匆》是统编版六年级下册第三单元的第一篇精读课文，是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。本单元是习作单元，本单元的语文要素是“体会文章是怎样表达情感的，引导学生学习表达真情实感的方法。习作要求是“选择合适的内容写出真情实感”。延续之前习作单元的编排体系，由“精读课文“交流平台”“初试身手“习作例文”“习作构成。《匆匆》是统编版六年级...
3《天窗》公开课一等奖创新教案《天窗》教案一、教学目标1.知识与能力：学生能够准确、流利地朗读课文，掌握课文中的生字新词。学生能够理解课文的主要内容，了解天窗在乡村孩子生活中的作用和意义。学生能够学习并运用课文中的描写手法，感受作者对天窗的赞美之情。2.过程与方法：通过自主学习、小组合作、师生互动等多种方式，引导学生深入理解课文内容。借助图片、实物等多媒体资料，帮助学生直观感受天窗的形态和功能。引导...
《纸的发明》公开课一等奖创新教学设计小学语文三下纸的发明教学设计教材分析《纸的发明》是统编版三年级下册第三单元第二篇精读课文，这是一篇科学小品文，文章层次分明，叙述条理清楚，语言简练准确，平实质朴又不乏生动形象，表达严密，集知识性与趣味性于一体。《纸的发明》讲述了东汉蔡伦在我国前人的经验的基础上，改进造纸术，造出了轻便、便宜的纸的故事，文章按照时间顺序写了发明造纸术的几个阶段，写出了造纸术对人...
25《王戎不取道旁李》公开课一等奖创新教学设计四年级上册语文第八单元《王戎不取道旁李》教学设计教学目标：识字与写字：认识“戎、诸等4个生字，会写“戎、尝”等5个汉字。阅读与鉴赏：能够正确、流利地朗读课文。背诵课文；能借助注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。感受王戎善于观察、冷静推断的神童形象。表达与交流：能解释“树在道旁而多子，此必苦李的原因。教学重难点：能够正确、流利地朗读课文。背诵课文；能...
一《在马克思墓前的讲话》公开课一等奖创新教案高教版（2023-2024）中职语文基础模块下册《在马克思墓前的讲话》教学设计教学目标：1.梳理文章内容2.体悟作者情感（上课之前，播放马克思视频）教学重难点1.梳理文章内容2.体悟作者情感教学过程一、延题入文：人生，就是一场又一场的相逢。有相逢，就有分别，人生中最痛苦的分别，莫过于永别。1883年的一个早春，两位无产阶级革命导师在伦敦海格特公墓作了最后一次分别。今天，让...
24《“诺曼底号”遇难记》公开课一等奖创新教学设计《“诺曼底号遇难记》教学设计一、背景分析：《“诺曼底号”遇难记》为部编教材四年级下册第七单元“人物品质单元的一篇课文。本单元围绕着“人物品质”，安排了《古诗词三首》《“诺曼底号遇难记》《黄继光》和《挑山工》四篇课文，从不同方面展现了人的精神追求和高尚品格。《“诺曼底号”遇难记》是雨果创作的短篇小说，讲述了哈尔威船长在“诺曼底号客轮遇到猛烈撞击即将...
三《画里阴晴》公开课一等奖创新教学设计【中职专用】高教版2023-2024-基础模块下册《画里阴晴》教学设计教学目标：1.把握文章论述的中心。2.学习本文起、承、转、合的独特的行文结构。3.学习文中的修辞手法。4.理解作者是如何在画作中体现它的创新思想的。教学重点：1.作者的艺术观点；2.本文独特的行文结构。教学难点：1.理解文中的中心。课时安排：2课时教学方法：1.语言品读法：诵读2.点拨法：抓住关键词语，点拨理清词作脉...
