20.1.2中位数和众数（第2课时）20.1数据的集中趋势教学目标知识技能知道什么是众数，准确确定定出一组数据的众数，并能提出其代表的意义过程与方法通过对实际问题情境的探究，形成众数的概念，感知其代表数据的意义情感态度价值观以积极情感态度投入到探究问题的过程中去，学会从不同的角度看问题和处理问题重点理解众数所代表数据意义难点描述出众数所代表的意义众数也常作为一组数据的代表，一组数据中出现次数最多的数据就是...
第六章数据的分析3.从统计图分析数据的集中趋势为了检查面包的质量是否达标，随机抽取了同种规格的面包10个，这10个面包的质量如左图所示。引入（1）这10个面包质量的众数、中位数分别是多少？（2）估计这10个面包的平均质量，再具体算一算，看看你的估计水平如何。试一试88.28.48.68.899.29.49.69.81012345678910成绩次数甲队员10次射击成绩（1）根据统计图，确定10次射击成绩的众数、中位数，说说你的做法，与同伴交流。（2）...
20.1.2中位数和众数（第1课时）20.1数据的集中趋势教学目标知识技能知道什么是中位数，能够准确确定出一组数据的中位数，并能说出其代表意义过程与方法通过对实际问题情境的探究，理解中位数的概念，感知其代表数据的意义情感态度价值观以积极情感态度投入到探究问题的过程中去，学会从不同的角度去分析和处理问题重点理解中位数所代表数据的意义难点能否准确描述出具体问题，中位数的意义知识回忆：1.什么是一组数据的中位数?...
◆知识导航◆典例导学◆反馈演练（◎第一阶◎第二阶◎第三阶）1◆知识导航◆典例导学◆反馈演练（◎第一阶◎第二阶◎第三阶）2◆知识导航◆典例导学◆反馈演练（◎第一阶◎第二阶◎第三阶）3◆知识导航◆典例导学◆反馈演练（◎第一阶◎第二阶◎第三阶）4◆知识导航◆典例导学◆反馈演练（◎第一阶◎第二阶◎第三阶）5◆知识导航◆典例导学◆反馈演练（◎第一阶◎第二阶◎第三阶）6◆知识导航◆典例导学◆反馈演练（◎第一阶◎...
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第二十章数据的分析20.2数据的波动程度第1课时1学习重点1.知道方差的计算公式,会用方差来比较两组数据的波动大小.2.会用科学计算器计算一组数据的方差,并能根据计算结果对实际问题作出判断.用方差计算公式计算方差.2八年级(1)、(2)班各派出5名女生参加合唱比赛,她们的身高(单位:m)分别为:若她们的演唱水平一样,派哪个班去参加比赛效果更好?31.“”回答问题导引中的问题.𝐱−𝟏=𝟏𝟓(1.60+1.62+1.53+1.66+1.58)=1.598.𝐱−𝟐=𝟏...
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第七章数据的收集、整理、描述你知道吗？•1、普查与抽样调查的优缺点；•2、总体、个体、样本、样本容量；•3、扇形统计图、条形统计图、折线统计图各自的优缺点；•4、频数、频率的概念；•5、频数分布表、频数分布直方图以及反应数据的什么信息，画图的基本步骤。•一、填空题•1、为了解全校800名七年级学生的身高，抽查了七年级某班50名学生测量身高，在这个问题中，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿是总体，＿＿＿＿＿＿＿＿＿...
八年级数学下册（HK）1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435
第二十章数据的分析20.1数据的集中趋势20.1.1平均数第2课时1学习重点1.会根据频数分布表、频数分布直方图求加权平均数.2.能正确、有效地应用平均数知识解决实际问题.根据频数分布表、频数分布直方图求加权平均数.2为了了解班上50名同学每周看电视的时间,班长对同学们做了一次调查并进行了统计,统计结果如下表:要想求出班上同学每周看电视的平均时间,你有什么简便方法吗?3如何根据频数分布直方图求组中值的加权平均数?(1)组中值=...
20.1.2中位数和众数（第3课时）20.1数据的集中趋势教学目标知识技能能用平均数，中位数、众数等相关知识去解决实际问题，在解决问题过程中提高数学应用能力过程与方法实践解题，解题后能和同伴做交流，并做解题后反思情感态度价值观在解题过程中，感知数学在解决实际题应用中重大意义，进一步形成科学认识事物观点。重点运用平均数、中位数、众数相关知识解决问题难点在具体问题中，选择适当量代表数据问题1：什么是平均数？它...
第2课时20.2数据的波动程度教学目标知识技能运用方差知识，解决实际问题，在解题过程中提高运用数学能力过程与方法自主探究、实践解题，会用统计学的知识，分析解决问题。情感态度价值观进一步体会数学应用科学性重点计算样本数据方差，并用方差分析问题难点用方差来比较分析问题活动1问题1：什么叫做方差？问题2：方差的统计意义是什么？设有n个数据x1，x2，，xn，各数据与它们的平均数的差的平方分别是，我们用它们的平均数，...
