6原来是相互关联的公开课一等奖创新教案《原来是相互关联的》教学设计教学内容：教科版六年级上册第四单元第6课教学背景分析：在前面学生认同了生物的种类是多种多样的，同一种生物不同个体也会千差万别。也就是多样的环境使得生物多种多样，怎样来说明多样的环境使得生物多种多样呢？要搞清楚其原由，其实是一件抽象而复杂的事情。我们需要做的事情是从现象入手，让学生从直观的现象中逐渐领悟。对于生物的多样性，学生们关注...
6声音的高与低公开课一等奖创新教学设计教科版小学科学四年级上册第一单元《声音》第6课《声音的高与低》教学设计【教材分析】《声音的高与低》是教科版科学教材四年级上册《声音》单元的第6课。通过前几课的学习，学生已经开始将听到的声音与物体的振动联系起来，本课学生将探索声音的重要属性——音高。本课安排了三个活动。活动一敲击铝片琴和活动二吹口琴都可以发出高低不同的声音，通过观察实验现象，学生知道振动物体的外...
6哪个传热快公开课一等奖创新教学设计4.6哪个传热快【教材简析】同一物体，热总是从温度高的部分传向温度较低的部分。然而不同材料放在相同的热源中，他们的导热速度是不同的。本节课通过两个活动，让同学们感受木勺、塑料勺、金属勺的导热快慢，观察铜、铝、铁等金属材料的导热性能。通过对不同材料导热性能的比较，建立学生对于“不同材料制成的物体，导热性能是不一样的这一初步认识。学生们通过交流活动，意识到实验方法的...
6健康生活（二）公开课一等奖创新教学设计健康生活（二）教学设计一、教学目标：知识与技能通过教师的演示实验等教学活动，90%的学生能说出知道吸烟和常见毒品的危害，例如吸烟导致很多的疾病，特别是呼吸道疾病，毒品对社会和家庭造成的危害。过程与方法通过实验的设计和现象学生能说出获得知识的方法和途径，加深对吸烟和毒品危害的认识。情感、态度与价值观通过师生交流能建立珍惜健康和生命的基本人生价值观，学生能懂得人...
6滑轮组公开课一等奖创新教案《滑轮组》教学设计一、教材分析：《滑轮组》是教科版《科学》六年级上册第一单元《工具和机械》中的第六课。本课学习是建立在学生已经了解了定滑轮和动滑轮作用的基础上，进一步探寻将两种滑轮各自的优势组合在一起，从而构成生活中常用的省力机械---滑轮组。通过学生亲手组装滑轮组，进行滑轮组作用的研究实验，感受机械给人们带来的方便，理解起重机的工作原理。二、学情分析：学生已学习了本单...
5月球——地球的卫星公开课一等奖创新教学设计5.月球-地球的卫星【教材简析】经过前面4课的学习以及日常积累，学生已经对月球有了比较多的认识，包括月球的月相变化规律、月球的形状、月球与太阳的相同点和不同点等。但月球还有很多得学生探索交流的地方，例如月球的背面、月球环形山的形成等。本课内容分为三部分，第一部分对比观察月球的正面和背面的照片，通过照片来近距离的了解月球。第二部分是查找资料，建立月球小档案，...
5夏季星空（表格式）公开课一等奖创新教案（含课堂练习和反思）教科版六年级下册《宇宙》单元5.夏季星空教学设计及反思单元《宇宙》课题5.夏季星空课时1核心概念9.宇宙中的地球学习内容及要求9.5地球所处的宇宙环境5～6年级⑥知道宇宙中有很多恒星，通过观察或借助软件识别织女星、牛郎星等亮星，学会利用北极星辨认方向；知道大熊座、猎户座等星座，了解划分星座的意义。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对...
5夏季星空公开课一等奖创新教案5.夏季星空【教材简析】本单元涉及星座的教学内容分为五个部分：第一部分，初步了解星座；第二部分，建一个“星座模型；第三部分，利用星座找方向；第四部分，认识夏季星空；第五部分，利用活动观星盘观星。本课是在上一节课初步了解星座以及制作“星座”模型的基础上开展的后三部分教学。聚焦板块以繁星点点的夏季星空引发学生对星空的兴趣，通过“星座有什么作用呢？和“我们该如何去认识天空中...
5体温的控制公开课一等奖创新教学设计（表格式）浙教版八上科学3.5体温的控制教学设计课题3.5体温的控制单元三学科科学年级八上教材分析体温的控制直接关系着内环境的稳定和机体生命活动的正常进行，同时也是神经系统和激素调节体内环境稳定的一个实例，所以本节内容是生命活动调节的重要内容之一，是对前面所学的综合应用，在教学过程中要引起足够的重视。这部分内容能帮助学生很好地理解机体如何调节体温的恒定，以及机体的主...
5生物的启示（公开课一等奖创新教案）（表格式）5.生物的启示【课标落实】1．本单元通过一系列案例分析，借助阅读、讨论、探究、游戏等多种方式，了解仿生的含义，落实《课程标准》高年段的课程目标。科学知识：知道很多发明可以在自然界找到原型，能够说出工程师利用科学原理发明创造的实例。科学探究：能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。能基于所学的知识，运用分析、比较、...
5发现生长公开课一等奖创新教学设计2.5发现生长【教材分析】：本课是教科版二年级下册《我们自己》单元的第5课，是让学生回顾从出生到现在的生长发育过程。《发现生长》是通过收集各种生长发育的信息，证明自己的生长变化。而这种生长的变化，需要学生用本单元第三课《观察与比较》中学习到的比较的方法，将自己过去与现在的身体各个方面进行比较、测量，寻找到身体发生变化的证据，并且会用科学规范的语言表达发现。如果条件允...
5磁生电（1）公开课一等奖创新教学设计（表格式）浙教版八下科学1.5磁生电（1）教学设计课题1.5磁生电（1）单元一学科科学年级八下教材分析本节《磁生电》是“电生磁的逆向思维，如何利用磁生电，通过实验发现，只有当闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，电路中才会有感应电流，导体的运动方向与磁场方向不能平行。电磁感应实验中要消耗机械能最后获得电能，所以电磁感应是发电机的原理，工作时把机械能转化为电...
5《做一个指南针》公开课一等奖创新教案《做一个指南针》教学设计一、教材分析（一）教材内容分析本课是二年级下册《磁铁》单元第5课，学生通过前面的学习，已经初步了解了磁铁是人类发展历史上一种非常重要的工具，也是我国的四大发明之一。学生已经知道磁铁具有指示南北的性质，并认识了指南针。在第4课的学习中，他们发现条形磁铁自由转动后会指示南北，这就是一个简易的指南针，从而激发学生想要制作一个指南针的愿望。本课...
5《珍稀动物》（公开课一等奖创新教案）5.珍稀动物一．教材内容及其解析《珍稀动物》一课，学生在了解我国珍稀动物资源的基础上，讨论它们濒临灭绝的原因和当前的保护措施，并开展保护动物的活动，引导学生积极参与科学探究活动中，使学生认识到在我国幅员辽阔有着丰富的动物资源，其中有许多动物是十分珍稀的。进而对学生进行爱护动物及环境的教育，并进一步丰富学生对动物世界的认识，逐步向其渗透科学、技术和社会三者相互联...
5《疫情与防护》公开课一等奖创新教学设计1.5《疫情与防护》教学设计【教学分析】《疫情与防护》是本单元的第5课，引导学生以新冠肺炎疫情为例分析传染病对人们生活和社会的影响学会利用概念图的方式记录整理信息并表述探究结果。教材首先以新冠肺炎为情境引导学生提出想研究的问题:什么是新型冠状病毒什么是新型冠状病毒肺炎新冠肺炎疫情严重的地方为什么要对人员进出实行管控为什么同样接触过病人，有的人会被传染，而有的人...
5《相貌各异的我们》公开课一等奖创新教案《相貌各异的我们》核心概念：生命的延续和进化学习内容：8.6生物的遗传变异和环境因素的共同作用导致了生物的进化核心素养目标：科学观念目标:1.知道人类不同个体之间存在着相同与不同。⒉知道人类亲代与后代有很多相似之处，但也有一些不同。3.了解人的相貌特征、血型、性格、行为方式等方面都存在着遗传变异现象。科学思维目标:1.意识到人类对遗传变异的研究改善着人类生活。探究实...
5《生物的启示》表格式公开课一等奖创新教案（含课堂练习和反思）苏教版五年级下册《仿生》单元1.生物的启示教学设计及反思单元《仿生》课题1.生物的启示课时1核心概念12.技术、工程与社会学习内容及要求12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造5～6年级①知道技术包括方法、程序和产品等；知道发明的常用方法，举例说出一些典型的发明，知道发明会用到一定的科学原理，很多发明可以在自然界找到原型。...
5《灵活巧妙的剪刀》公开课一等奖创新教学设计5.灵活巧妙的剪刀【核心素养目标】科学观念：通过对剪刀的观察和使用体验，理解剪刀具有斜面和杠杆的综合结构特点，认识到工具的创造能满足生活的不同需要。科学思维：通过观察、体验和比较的方法，发现剪刀的材质、结构特点，认识到工具的结构与功能具有一致性。探究实践：在实践探究中，能够记录工具之间的时间、用力、安全、灵活、方便等多个指标，并评价使用的效果。责任态度：...
5《观察鱼》公开课一等奖创新教学设计《观察鱼》教学设计【教材分析】《观察鱼》是第二单元的第5课，本课将以鱼为对象，继续开展对动物个体的观察活动。鱼类分布广泛，易得、易养，是水生脊椎动物的代表，它的身体形态与蜗牛等陆生动物有较大的区别，具有明显的适应水生环境的身体特征。有鳍、有鳃、终身生活在水中等是这类动物的主要特征。多种多样的鱼类展现了动物世界的多样性，体现了动物适应环境的特点。本课的教学内容分...
5《观察更多生物细胞》公开课一等奖创新教学设计5.观察更多的生物细胞【教材简析】本课内容分为两部分，第一部分是学生用显微镜观察多种生物细胞。第二部分是学生交流观察到的生物细胞和新问题。本课是在学习了“观察洋葱表皮细胞一课之后，对细胞有了最浅显的认识基础上展开的。教师需继续指导学生观察更多的生物细胞，课堂中需要为学生提供多种多样的生物细胞作为观察素材，学生在大量观察中推理出自然界中的大多数生物体是由...
