![生物对环境的适应和影响[共4页]](https://www.peiji.com/assets/images/load.png)
生物教学案一体化课题：生物对环境的适应和影响策划：骆乃伦设计：谢飞云审核：骆乃伦[学习目标]（盲目学习，不会有进步）识记1、生物适应环境的普遍性2、生物适应环境相对性3、生物对环境的影响能力培养1、通过对警戒色、拟态、保护色的区别，培养分析、比较及判断问题的能力。[重点难点]重点：适应的普遍性难点：①保护色警戒色和拟态的区别②适应相对性的原因[知识回顾]1、自然选择学说，能够科学地解释的原因，以及生物的和...
第三节多相离子平衡的移动——同离子效应和盐效应例分别计算BaSO4（Ksp(BaSO4)＝1.08×10-10）（1）在纯水中的溶解度；（3）在0.10molL-1Na2SO4溶液中的溶解度（2）在0.10molL-1BaCl2溶液中的溶解度解：（1）设BaSO4的溶解度为s（molL-1），）（1510molL.10410.10810sBaSO4（s）Ba2+(aq)＋SO42-(aq)根据，BaSO4sp2[Ba][SO4]Ks＝纯水中＝（2）在0.10molL-1BaCl2溶液中的溶解度；在有Ba2+存在的溶液中，沉淀溶...
第一页，编辑于星期一：二十点十八分。第二页，编辑于星期一：二十点十八分。第三页，编辑于星期一：二十点十八分。第四页，编辑于星期一：二十点十八分。第五页，编辑于星期一：二十点十八分。第六页，编辑于星期一：二十点十八分。第七页，编辑于星期一：二十点十八分。第八页，编辑于星期一：二十点十八分。第九页，编辑于星期一：二十点十八分。第十页，编辑于星期一：二十点十八分。第十一页，编辑于星期一：二十点十八分...
光合作用影响因素和原理的应用第3课时1光合作用强度植物在光照下单位时间内通过光合作用制造糖类的数量，称为光合作用强度。1、概念：2、影响光合作用强度的因素内因：个体差异、酶的种类和数量、叶龄、叶面积指数(疏密）环境因素：光（强度、光质、时间长短）；CO2浓度；温度矿质元素；水分、AB光照强度0吸收量mg/dm2hCO2C释放量CO2光合速率（强度）ABC点以及AB段、BC段各代表的意义，？A:光照强度为0,只进行细胞呼吸,释放的CO...
第5章细胞的能量供应和利用1【学业质量标准】新课程标准内容学业水平目标学科核心素养合格考试等级考试1.说明绝大多数酶是一类能催化生化反应的蛋白质,酶活性受到环境因素(如pH和温度等)的影响水平二水平四生命观念、科学思维、科学探究2.解释ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质水平二水平三生命观念、科学思维3.说明植物细胞的叶绿体从太阳光中捕获能量,这些能量在二氧化碳和水转变为糖与氧气的过程中,转换并储存为糖分子中...
第4节能量之源——光与光合作用1教师参考新课导入导入1:通过初中生物课的学习,我们已经知道,植物的每一片绿叶就好像是一个“绿色工厂”源源不断地生产有机物,绿色植物生产有机物的过程是通过光合作用这一生理过程完成的,那么这个生理过程到底是怎样的呢?这就是本节我们所要学习的内容。导入2:海尔蒙特是比利时的化学家、生物学家,他在研究植物到底“吃”什么长大的问题时做了这样一个实验:把土烘干,称重60kg,插入重2kg的柳树枝...
第2课时酶的特性1【教学目标】1.通过回忆过氧化氢酶和Fe3+对过氧化氢的催化效率,运用归纳与概括的方法,使学生认同酶具高效性。[科学思维]2.通过列举实例,运用演绎与推理的方法使学生认同酶的专一性。[科学思维]3.针对“影响酶活性的条件”设计探究实验,让学生总结出酶作用的条件较温和。[科学探究]4.通过“与社会的联系”问题讨论,让学生思考酶法生产的优越性,并关注在生产上的应用。[社会责任]2形成学科核心素养凝练素养自主学...
第5章细胞的能量供应和利用第4节能量之源——光与光合作用第3课时光合作用原理的应用和化能合成作用[目标导航]1.探究影响光合作用强度的环境因素(重、难点)。2.了解光合作用的原理在农业生产中的应用。一、光合作用原理的应用1．光合作用强度。(1)概念：植物在单位时间内通过光合作用制造糖类的数量。(2)影响因素和衡量指标：光合作用强度影响因素土壤中水分的多少空气中CO2的浓度温度的高低光...
第5章细胞的能量供应和利用第4节能量之源——光与光合作用第2课时光合作用的探究历程和过程1[目标导航]1.说明光合作用以及对它的认识过程。2.掌握光合作用过程中的物质变化和能量变化(重点)。2一、光合作用的概念和探究历程1．概念。(1)主要场所：叶绿体。(2)能量来源：光能。(3)反应物：二氧化碳和水。(4)产物：有机物和氧气。(5)实质：合成有机物，储存能量。32．探究历程。科学家结论普利斯特利植物可以更新空气英格豪斯植物...
第4节能量之源——光与光合作用1教师参考新课导入导入1:通过初中生物课的学习,我们已经知道,植物的每一片绿叶就好像是一个“绿色工厂”源源不断地生产有机物,绿色植物生产有机物的过程是通过光合作用这一生理过程完成的,那么这个生理过程到底是怎样的呢?这就是本节我们所要学习的内容。导入2:海尔蒙特是比利时的化学家、生物学家,他在研究植物到底“吃”什么长大的问题时做了这样一个实验:把土烘干,称重60kg,插入重2kg的柳树枝...
第5章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶一酶的作用和本质一、细胞代谢1.场所:_____。2.实质:_________。细胞化学反应二、比较过氧化氢在不同条件下的分解实验1.实验原理:(1)2H2O2_______。(2)加热、FeCl3溶液中的____以及肝脏研磨液中的____________均可影响H2O2的分解速率。2H2O+O2Fe3+过氧化氢酶2.实验操作及实验现象:试管编号加入试剂实验处理现象气泡产生卫生香复燃12mLH2O2溶液常温基本无无复燃22mLH2O2溶...
光合作用原理的应用和化能合成作用12知识点一探究环境因素对光合作用强度的影响【实验认知】1.光合作用强度:(1)概念:植物在_________内通过光合作用制造_____的数量。单位时间糖类3(2)表示方法:单位时间内光合作用有机物CO2O24(3)影响因素:水分CO2温度强弱52.实验原理:叶片含有空气,上浮叶片_____充满细胞间隙,叶片上浮。下沉63.实验装置:7(1)变量分析:变量内容操作及观察自变量光照强度调节_____________________因变量光合作...
第5课时能量之源——光与光合作用1知识点教学突破策略学习技巧点拨1.说出绿叶中色素的种类和作用列表比较四种色素并通过实验让学生仔细观察色素带的不同颜色、分布顺序和宽窄掌握色素提取和分离的实验原理2.说出叶绿体的结构与功能以教材图例展开教学,让学生对叶绿体的结构与功能有深层次的认识学会归纳总结并将信息进行综合3.色素的提取与分离实验以多媒体课件形式进行演示,达到直观、形象效果掌握实验的注意事项,总结实验失败...
二光合作用的原理和应用第1课时光合作用的探究历程和光合作用的过程2一、光合作用的探究历程1.光合作用的概念:(1)场所:绿色植物的_______中。(2)能量转化:_____→储存在有机物中的_______。(3)物质转化:___和___→有机物和__。叶绿体光能化学能CO2H2OO232.光合作用的探究历程(连线):4二、光合作用的过程51.写出图中标号代表的含义:(1)生理过程:Ⅰ:_______。Ⅱ:_______。(2)物质:①_______________。②__。③__。④____。光反应...
第3节ATP的主要来源——细胞呼吸第1课时探究酵母菌细胞呼吸的方式2一、细胞呼吸的概念1.场所:_______。2.物质变化:_______氧化分解,生成___________________。3.能量变化:释放出能量并生成____。细胞内有机物二氧化碳或其他产物ATP3二、探究酵母菌细胞呼吸的方式1.实验原理:(1)酵母菌的代谢类型:在___________的条件下都能生存,是___________。(2)细胞呼吸方式的判断:在有氧和无氧条件下细胞呼吸的_____不同,以此来确定酵母菌细...
第2课时光合作用原理的应用和化能合成作用2一、探究光照强度对光合作用的影响1.光合作用强度:(1)概念:植物在单位时间内通过光合作用制造_____的数量。糖类3(2)影响因素和衡量指标:水分CO2温度长短与强弱原料产物42.探究光照强弱对光合作用强度的影响:(1)实验步骤:实验步骤操作提示取材用打孔器在生长旺盛的绿叶上打出小圆形叶片30片(直径=1cm)抽气用注射器(内有清水、小圆形叶片)抽出叶片内气体沉水将抽出内部气体的小圆形叶片...
第4课时ATP的主要来源——细胞呼吸1知识点教学突破策略学习技巧点拨1.说出细胞呼吸的概念通过比较呼吸与细胞呼吸导入新课,激发学生的学习兴趣,并让学生自学教材总结出细胞呼吸的概念列举生活中出现的一些细胞呼吸实例,加深对该概念的理解2.比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同点以化学方程式的形式展开教学,并让学生上台书写,培养学生的观察能力和分析能力注意生物教材对化学方程式的书写要求与规范23.说明细胞呼吸的原理,并探讨其在...
二酶的特性2一、酶的本质1.产生场所:_______。2.生理作用:_________。3.化学本质:____________。活细胞催化作用蛋白质或RNA3二、酶的特性(连线)4三、影响酶活性的因素下列是温度和pH对酶活性的影响示意图,请写出其中某点或某段表示的含义。5图中P点表示_________,Q点表示_______,偏离P点或点,酶的活性_____。最适温度最适pH降低6【预习自测】1.当人所处的环境温度从25℃下降到5℃时,体内酶活性的变化为()A.不确定B.不变C.降低D....
章末整合1网络构建真题体验2网络构建3真题体验1.(2017海南卷)将叶绿体悬浮液置于阳光下,一段时间后发现有氧气放出。下列相关说法正确的是()A.离体叶绿体在自然光下能将水分解产生氧气B.若将叶绿体置于红光下,则不会有氧气产生C.若将叶绿体置于蓝紫光下,则不会有氧气产生D.水在叶绿体中分解产生氧气需要ATP提供能量解析:光合作用的场所是叶绿体,离体的叶绿体在自然光下通过光反应能将水分解产生氧气。叶绿体中的色素能吸收红光和...
