三年级科学下册（青岛版）第10课天然材料和人造材料（公开课一等奖创新教学设计）青岛版三年级下册第三单元第十课《天然材料和人造材料》教学设计【教学目标】科学观念目标：能区分生活中常见的天然材料和人造材料。了解材料与我们生活的关系。科学思维目标：在教师引导下，能根据材料的来源，将材料进行分类。能搜集有关新材料的资料。探究实践目标：能分工合作，进行多人合作的探究学习。乐于为完成探究活动，分享彼此的想法...
青岛版小学科学四年级下册19《灯泡亮了》公开课一等奖创新教学设计-19《灯泡亮了》教学设计【教学目标】教学目标1.科学探究目标(1)能用导线.灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验记录；(2)能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释；(3)能制作简易科学模型；2.情感态度与价值观目标(1)能对电提出想知道的问题；(2)体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；(3)愿意合作交流；(4)乐于用学到的知识改善生活；3.科学知识目...
青岛版五四制科学三年级下册15《植物的“分身术”》公开课一等奖创新教学设计8.1《植物的分身术》教学设计【教材分析】科学课程要让学生接触生动活泼的生命世界，去田野树林、山川湖泊，看花草树木、虫鱼鸟兽，感受生命的丰富多彩、引人入胜。他们会发现每一片树叶、每朵花都绚丽多彩，激发学生热爱生命的情感和探索生命世界的兴趣。本课让学生通过搜集交流资料，知道多种植物的繁殖方法，在动手实践中体验科学探究的乐趣，并联...
青岛版五四制科学三年级上册8《气体的体积和质量》公开课一等奖创新教学设计8《气体的体积和质量》教学设计一、教材分析《气体的体积和质量》是青岛版小学科学三年级上册第二单元《物体的形态》中的第三课，指向新课标中的核心概念是物质的结构与性质。通过实验探究，使学生认识到空气总是占据一定的空间，气体有确定的质量，没有固定的体积。、二、教学目标1.知道空气总是占据一定的空间，气体有确定的质量，没有固定的体积。2...
青岛版四年级下册科学12月相的变化（公开课一等奖创新教案）12《月相的变化》教学设计与意图【教学内容】《义务教育教科书科学》（青岛版）六年制四年级下册第三单元第12课【教材简析】本节课是学生在二年级上册学习了《看月亮》这一课的基础上，学生已经有了观察月亮的经历，知道月相是变化的，并能在教师的指导下对月相进行简单描述。此课为二年级月相相关知识点的延伸，要求四年级的学生在长期观察月相的基础上发现月相的变...
青岛版《科学》二年级下册第四单元《动物与环境》11动物的皮肤公开课一等奖创新教学设计11.《动物的皮肤》教学设计【教材分析】《动物的皮肤》是青岛版小学科学（五四学制）二年级下册《动物与环境》单元的第一课时。学生在一年级知道动物通过眼睛、耳朵、鼻子等感知环境，也熟悉部分动物的皮肤，但对动物通过皮肤接触和感知环境这一概念缺少了解。教材由三部分组成：第一部分活动准备，明确学生思考的方向并提前准备研究材料，...
青岛版（五四制2017秋）五年级上册20、食物链公开课一等奖创新教案20、食物链教学目标：1、能够用食物链和食物网描述生物间的食物关系。2、能把食物链中的生物划分为生产者、消费者以及分解者。3、能够分析生物间的食物关系。4、能够分析缺少分解者的后果。5、能够寻找、分析表达食物关系的成语。6、知道什么是食物链、什么是食物网。7、知道食物链的组成。8、知道食物链的营养来自于绿色植物。认识有趣的食物链上生产者、消费...
青岛版(五四制）四年级上册科学23探索地球公开课一等奖创新教学设计23探索地球教学设计【课题】23探索地球【核心素养目标】科学观念：了解人们从古到今探索地球形状的历程，知道地球是个球状天体。科学思维：能根据图片和查阅文字资料解释地球是个球状天体；能利用模型解释简单的科学现象。探究实践：在教师引导下，能通过模拟实验意识到地球是球形的;能根据图片和文字资料解释地球是个球状天体。态度责任：能在好奇心的驱使下...
青岛版（六三制2017秋）五年级上学期科学第一单元第1课《认识光》公开课一等奖创新教案1.认识光课标要求识别来自光源的光，如太阳光、灯光；识别来自物体反射的光，如月光。(6.2.1)知道光在空气中沿直线传播。(6.2.2)教学目标认识光源，知道光在空气中沿直线传播；知道什么是光污染，了解怎样防治光污染；知道光是自然界中存在的能量形式。能对光的传播方式作出假设性解释，能够利用实验的方法探究光在空气中的传播方式。尊重证...
青岛版（六三制2017秋）四年级下学期科学第三单元第11课登上月球公开课一等奖创新教案11.登上月球课标要求通过认识地球、太阳、月球的相关知识，知道月相的变化规律；体会和生活的密切联系，对宇宙产生好奇心。教学目标1.通过生活实际，从衣食住行等方面了解和感受月球，2.探究月球的内部条件和形成，3.了解人类对于月球的探索，激发探究精神。教学重难点：重点：探究月球的内部条件和形成难点：了解人类对于月球的探索，激发探...
认识水1水是宝贵的资源2地球上的水，97%是海洋水，而人类所需的淡水资源仅占全球水量的2.5%。地球上的淡水资源，绝大部分为两极和高山的冰川，其余大部分为深层地下水。目前人类利用的淡水资源，主要是江河湖泊和浅层地下水，仅占全球淡水资源的0.3%。3全球人口的增加社会经济的发展人们生活水平的提高水资源的需求剧增水资源短缺4就地取”材”想一想,造成水污染的原因是什么?56根据下面的材料，谈谈你对水资源危机的看法世界水...
1学习目标1.会用感官感知玩具的外形特征,通过改进或设计新玩具,培养创新意识。2.激发好奇心,培养探究兴趣和问题意识。体验玩玩具的乐趣。3.知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征,并会用合适的方式加以描述。23活动一：玩一玩（1）可交换玩,以小组为单位玩,组内组间可以比赛。（2）在玩的同时,观察这些玩具有什么特点（从材料、大小、颜色、形状、性能等方面进行描述）,怎样玩更有意思,有没有新的玩法。（3）把新的发现记录...
哪杯水多青岛版五年制三年级科学1初步判断•杯子相同,看水位高低•水位相同,看杯子粗细2杯子不同,水位也不同,怎样判断出哪杯水多？•量筒3认识量筒•量筒是测量液体体积的工具,一般用“毫升”作单位,用“ml”表示。刻度一个小格0.5ml4倒上水的量筒5怎样使用量筒6认识日常生活中测量液体的工具•水表、针管、奶瓶、杯子、药瓶等7资料卡这些都是可以测量液体体积的工具。8练习•1．要准确地测量水的多少,就要用到。它是测量的工具...
2、玩具里的科学说课内容:•本课是三年级上册第一单元“科学在我们身边”第2课“玩具里的科学”。教材分析：•这一课是按照“玩一玩，说说玩具的特点；想一想，提出我们感兴趣的问题；做一做，设计我们喜爱的玩具”三部分内容编排的。让学生通过玩玩具，用感官观察，创新设计，来满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，使学生体验探究的乐趣，从中初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，自己也能“做科学”。学情分析：•...
水水的特性观察活动的正确步骤：一看、二闻、三尝、四摸※没有颜色※透明※没有气味※没有味道※会流动※形状不固定水有形状吗？流动不能流动比较异同液体固体水的特性常温常压下没有颜色没有气味没有味道透明的水的特性自然界里哪里有水？地球上水的分布情况人类实际能够利用的淡水资源仅占0.3%左右全球人口的增加社会经济的发展人们生活水平的提高水资源的需求剧增水资源短缺节约用水！喷灌滴灌农业工业工业再生水利...
改变浮和沉1小魔术2辨别浮沉物体铁钉塑料鸭橡皮泥空塑料瓶小勺3沉变浮•制定方案1、从橡皮泥、铁钉中选择一种下沉材料,借助其他材料,使它浮到水面上。2、做完实验,收拾桌面。铁钉橡皮泥43）慢羊羊村长还想对我们说点什么？•同学们,我很欣赏你们的科学探索精神,我也很喜欢做实验,伟大的科学发明就是从实验中来的。实验中需要注意的事项你们知道吗？•1、小组实验的时候,大家要协调配合,不能你争我抢。•2、讨论问题时要轻声细语...
大家来猜谜：•一物不稀奇,人人不能离。钢刀切不断,铁钩钩不起。•什么东西越洗越脏？1青岛版科学三年级上册2小实验：运用多种感官探究水是什么样的问题：如果四个烧杯分别装有牛奶、白醋、糖水和清水,你有什么办法找到清水？3温馨提示：1.一步一步地排除,说出其他杯子中不是水的缘由。2.小声讨论的你更受欢迎。4•认识物体常用的科学方法：先用眼睛看,再用鼻子闻,用舌头尝,用手摸等。不了解的物体,千万不能随便闻和尝,以免对我...
改变浮沉1潜水艇是怎样改变浮沉的,你能说一说吗？潜艇2改变浮和沉3学习目标1、能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设；能用实验验证自己的猜想和假设。2、知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。4把沉的物体想办法变成浮的,浮的物体变成沉的:橡皮泥、石头、铁钉小塑料瓶、小泡沫、5我会猜6我会做7友情提示：•请遵守《我们的声明》。•请保持周围环境的干净整洁。•别忘了把结果填到《实验汇报单》里。•有什么问题,请轻轻地告诉...
温习上一课内容：物体在水中受到水向上托起的力,这种力就是水的浮力。无论是上浮的物体还是下沉的物体都受到水的浮力1潜水艇中的科学奥秘还有很多,你都知道那些奥秘呢？23我能猜根据图片说明,我认为潜水艇沉浮的科学原理是——4青岛版三年级科学上册平阴县实验小学5改变物体的沉浮请你想办法使浮起来的小瓶沉下去?你还能使沉下去的橡皮泥浮上来吗?6让瓶子沉下去的方法：灌水、装石子、捆上重物、打碎、不盖盖、压重物、在瓶上钻...
哪杯水多12比水位比大小占比量比时间3杯子相同,看水位高低水位相同,看杯子粗细4请你为它们设一个实验杯号1号2号3号比较结果（最多、最少）《哪杯水多》实验报告单组5实验名称：哪杯水多实验工具：烧杯、集气瓶、锥形瓶、水、纸、笔等实验步骤：1、将提前准备好的2、3号瓶的水分别倒与1号瓶相同的两个烧杯中,做好2、3的标记2、对重新分配的1、2、3号瓶进行比较3、制作表格4、得出结果,记录在表格里面《哪杯水多》实验报告单1组杯...
