9桃花源记-公开课一等奖创新教学设计（表格式）《桃花源记》教学设计课程基本信息学科语文年级（八年级）学期(春季)课题《桃花源记》教学目标在理解课文大意的基础上熟读成诵。2.结合时代背景深入理解文章内容。3.品味作品的语言。4.探究中华民族传统文化中的“桃花源情结。教学内容教学重点：1.在理解课文大意的基础上熟读成诵。2.结合时代背景深入理解文章内容。3.品味作品的语言。教学难点：1.结合时代背景深入理解文章内容...
《童年的水墨画》公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学设计课题18.童年的水墨画课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学设计教学内容分析提示：分析本课时教学内容在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现《童年的水墨画》这是一组儿童诗。以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的典型场景，孩子们...
5《雷雨（节选）》公开课一等奖创新教学设计（表格式）（2课时）统编版必修下册教学设计课程基本信息学科高中语文年级高一学期春季课题雷雨（第二课时）教学目标1.明确《雷雨》在单元教学中的地位。2.围绕表演任务，进一步深入研究剧本。教学内容教学重点：在单元比较中认识《雷雨》价值。教学难点：为舞台表演选择、修改剧本。教学过程现在学校举行艺术节，班级决定参演课本剧。如果你代表班级出演，本单元三篇作品，你会选择...
我的战友邱少云表格式公开课一等奖创新教案六年级上册第二单元教案教学内容9.我的战友邱少云备课人教学目标1.正确、流利地朗读课文。2.抓住课文中有关描写“我的内心活动的语句，体会邱少云是怎样一位“伟大的战士”。3.品读课文，理解课文中邱少云和战友潜伏的山沟环境与邱少云烈火烧身时纹丝不动两者之间的联系，了解作者是怎样点面结合写场面的。教学重难点引导学生抓住重点词句，理解课文中邱少云和战友潜伏的山沟环境与邱...
11_核舟记-公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学设计课程基本信息学科初中语文年级八年级学期春季课题核舟记教学目标1.熟读课文，借助注释理解基本内容，积累文言词语，掌握古代汉语中数量词的表达方式。2.抓住文体特点，把握说明对象特征和写作顺序，体会文章语言简洁、严密、生动的特点。3.感受核舟之美和匠人构思之妙、工艺之精，增强对中华传统优秀文化的体认以及自豪感。教学内容教学重点：1.熟读课文，借助注释理解基...
8人之初公开课一等奖创新教案（表格式，2课时）识字8人之初教学目标1.运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初等13个生字，会写“之、相”等7个字，重点写好“之、义2个字。2.认读“初始、初夏、天性、性格”等8个词语，复习“不的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重点认识“之、初”等13个生字，会写“之、相等7个字，重点写好“之、义”2个字,认读“初始、初夏、天性、性格等...
24风娃娃公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学设计单学科语文年级二年级教学形式课题名称《风娃娃》学情分析1.学生在识字写字方面已经具备一定的基础，有较为强烈的自主识字的愿望，但是仍然需要通过丰富有趣的学习方式激发他们学习汉字的热情。在阅读方面，这个阶段的学生阅读理解能力还比较薄弱，需要教师立足年段特征，引导学生发现关键语句，通过多样化的方式让他们理解语句，学习阅读方法，习得语言表达，提升语文能力...
杨氏之子表格式公开课一等奖创新教案教学设计教学内容21．杨氏之子（共1课时）施教时间教学目标１、能流利地朗读课文，初步感受古代文言文的魅力，背诵课文。２、学会本课“梁、惠、诣、禽等生字新词。能借助参考注释和课文插图，理解句子的意思，了解故事内容。3、辨析人物的对话，体会杨氏之子的聪颖机智和语言的风趣、幽默。教学重点借助参考注释和课文插图，理解句子的意思，了解故事内容。教学难点感受古代文言文的魅力，...
北京的春节表格式公开课一等奖创新教学设计教学设计单学科语文年级六教学形式讲授合作探究课题名称北京的春节学情分析六年级下册是小学与初中的过渡与衔接阶段。学生对本单元的学习重点有一定基础，比如，在五年级上册第八单元：根据要求梳理信息，把握内容要点；根据表达需要，分段表述，突出重点。五年级下册第一单元：把一件事的重点部分写具体。六年级上册第一单元：把重点部分写得详细一些。六年级上册第七单元：写自己的...
24《月迹》公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学设计教学内容月迹课型新授课教学过程教材分析《月迹》处于统编版五年级上册第七单元的第四篇课文，是略读课文。本文记叙了中秋之夜，几个孩子从中堂到院子里再到院子外寻找月迹的过程。作者以儿童化的语言描绘的镜中月变化时的调皮可爱，院中月的恬静柔美。以及院外月的无处不在。表现了孩子的敏锐观察力和丰富的想象力，充满童真童趣。教学目标认识“袅“嫦”6个生字，读准多...
7静夜思公开课一等奖创新教学设计(表格式)教学设计学科语文年级一年级教学形式新授课题名称7静夜思学情分析1、识字方面这首诗虽然学生都很熟悉，大部分孩子也都能熟读成诵，但是对诗中的生字还是不太熟悉，拿出单个的字认读起来可能困难比较大。所以在识字教学中，一方面引导学生结合具体的诗句来识记生字，另一方面也要把生字从诗句中拿出来，引导学生通过多种方法反复识记。2、写字方面对一年级的孩子来说，经过半年多的学习...
8彩色的梦公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学设计学科小学语文年级二年级教学形式线下教学课题名称彩色的梦学情分析通过一学期的学习，大局部学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比方，谨慎书写的习惯、谨慎完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、必需的积累习惯、大声的朗读习惯等。在语文单项测试中，96%的学生到达了合格。学生的写话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求写一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过...
《在牛肚子里旅行》公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学设计学科语文年级三年级教学形式面授课题名称在牛肚子里旅行学情分析大多数的学生有良好的学习习惯，书写认真，爱好读书，积极完成教师布置的家庭作业，并能进行课外拓展，对写作也有一定的兴趣。个别学生没有良好的学习习惯，学习上怕苦怕累，敷衍塞责，懒惰成性，家庭教育环境也较差。本学期对这类学生要采取特殊的方式方法，不断转化他们，激发他们的学习兴趣，培...
14《天文学上的旷世之争》公开课一等奖创新教学设计（表格式）高中语文统编版选择性必修下册教学设计课程基本信息学科语文年级高二学期春季课题天文学上的旷世之争教学目标1.梳理中国天文学史上关于地球结构的主要学说及其基本观点。2.赏析自然科学论著的语言特点。3.理解并体会古人在进行天文学研究时所秉持的原则。教学内容教学重点：理解并体会古人在进行天文学研究时所秉持的原则。教学难点：赏析自然科学论著的语言特点。...
《胡萝卜先生的长胡子》公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学设计单学科语文年级三教学形式新授课课题名称13*.胡萝卜先生的长胡子学情分析语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。在第12课的学习基础上，大部分孩子已经具有以下能力：在让学生朗读课文时要充分发挥自己的想象力，想象故事内容，把握文...
2传统节日公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学设计课题传统节日课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学设计教学内容分析提示：分析本课时教学内容在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现《传统节日》是一首描写传统节日的韵文，按照农历年的顺序，依次介绍了八大传统节日，首尾呼应，对应...
16雷雨公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学设计课题《雷雨》第一课时课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学设计教学内容分析提示：分析本课时教学内容在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文，全文结构清晰，层次分明，按照“雷雨前--雷雨...
17《动物笑谈》表格式公开课一等奖创新教学设计教学设计学科语文年级初一教学形式自读课题名称动物笑谈学情分析对于散文，学生通过之前的学习，已经对散文的特点、表达的情感以及文章的主旨等，都有了一定的了解和掌握。本单元的课文都与动物有关，前一篇课文《猫》的学习也为本课的学习奠定了一定的基础。教师只要适当引导，学生通过自读课文就能很好地达到教学目标的要求。教材分析《动物笑谈》是部编版教材第五单元的一篇课...
5树和喜鹊公开课一等奖创新教案（表格式，2课时）5树和喜鹊教学目标1.认识“这、窝等10个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、觉、乐”的字音；会写“单、种等7个字。2.通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静等词语。3.正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。教学重点认识“这、窝等10个生字和子字...
26《好的故事》表格式公开课一等奖创新教学设计教学设计学科语文年级六年级教学形式上课课题名称《好的故事》学情分析六年级的孩子已经初步具备自主阅读文章的能力和联系上下文理解词语的能力，也在之前学习了如何抓住关键词句理解文章大意。但鲁迅先生的文章比较晦涩和难懂，这对于学生来说是个挑战。而且先生所处的年代也距离我们的孩子较远，理解起来也是有点难度的。在预习时，学生对这篇课文还是存在畏难情绪的，但是相信...
