2.图形与几何〔1〕图形的认识与测量课时1平面图形的认识与测量1/5学科：数学年级：六年级册次：下学校：教师：课题平面图形的认识与测量课型复习课方案学时1教学内容分析系统复习学过的平面图形,回忆三角形、四边形、圆等平面图形的周长、面积的计算,沟通知识间的内在联系。教学目标1.使学生稳固线段、射线和直线的联系与区别,能熟练地区分垂线和平行线以及常见的角。2.使学生进一步掌握学过的平面图形的特征,能正确地画出相应...
数的运算6整理和复习——数与代数（3）乘法：求几个相同加数和的简便运算。（4）除法：已知两个数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。算式：25×4＝100算式：40÷5=8（1）加法：把两个数合并成一个数的运算。（2）减法：已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。算式：39＋26＝65算式：120－65＝551、我们学过哪些运算？举例说明每种运算的含义。整数、小数、分数的四则运算的相同点和不同点：小数乘法先按整...
第四章一元一次方程第一节等式与方程1我能猜出你的年龄你的年龄乘2减5得数是多少21你今年13岁他是怎么知道的？小明小彬2如果设小彬的年龄为岁，那么“乘2再减5”就是，所以根据“乘2再减5得21”可得到等式：。x2152x25x像,这样含有未知数的等式叫做方程。2152x当x=13时,上面方程的左边=2×13-5=21,右边=21,因此左边=右边。使方程的两边相等的未知数的值叫做方程的解。例如,x=13是方程2x-5=21的解。求方程的解的过程叫...
解方程解方程中需要掌握的一般方法：一、二、三、合并含未知数的式子：根据乘法分配律四、去括号:乘法分配律;括号前面是减号,去掉括号要改号;括号前面是加号,去掉括号不改号.五、两边是分数形式的方程,运用交叉相乘法,转化为不是分数形式的方程。六、解方程步骤要标准,求出得数后可以检验。解方程实际上就是利用等式的性质将等式一步一步变形,最后变成x=的形式,就求出了未知数的值,即方程的解。解方程的一般步骤：〔1〕去括号；...
2019---2019学年度第二学期六年级数学计算百题训练〔卷面分：3分〕〔时间：90分钟〕班级姓名分数一、历年毕业计算题精选(32题)13÷(23−25)×35(56+34)×419×122009-900÷45×1541.5÷2.5÷47.28-〔1.28+0.25〕23+12÷342÷23−23÷227×511+27×61136×(14+16+512)90.5×99+90.579×411+411×291.25×2.5×3.2375+360÷18×252.05-0.82-0.188.5-〔5.6+4.8〕÷1.3(34−25)÷1535+411+25+71172×〔49+18−118)16×18-120÷1513...
回顾整理二冰淇淋盒有多大——圆柱和圆锥1圆柱圆锥通过本单元的学习，你都学到了哪些知识？2本单元你学会了哪些知识和方法？圆锥圆锥圆柱3圆柱和圆锥圆柱的侧面积、表面积圆柱和圆锥的特征圆柱和圆锥的体积S侧=ChV柱=ShS表=S底×2+S侧13V锥=Sh知识方法用转化、实验等方法探究圆柱、圆锥的体积。你能把学会的知识及方法整理一下吗？4底面底面高侧面圆柱的特征：5高底面侧面顶点圆锥的特征：6圆柱的侧面积＝底面周长×高高底面周...
8.1数据的收集一、选择题〔每题4分,共40分〕1．下面调查统计中,适合做普查的是〔〕．A．雪花牌电冰箱的市场占有率B．蓓蕾专栏电视节目的收视率C．飞马牌汽车每百公里的耗油量D．今天班主任张老师与几名同学谈话2．为了了解一批电视机的寿命,从中抽取100台电视机进行试验,这个问题的样本是〔〕．A．这批电视机B．这批电视机的寿命C．所抽取的100台电视机的寿命D．1003．某课外兴趣小组为了解所在地区老年人的健康状况,分别作了四...
1基本思路:消元:二元1、解二元一次方程组的基本思路是什么？一元2、用代入法解方程组的步骤是什么？复习思考回代求解代入变形结论263210xyxy解不等式组：2尝试解决解二元一次方程组.①②-1152215y3xyx①②-1152215y3xyx3下列各方程组中同一个未知数的系数有什么特点？(2)37)1(2yxyx12(2)534)1(5yxyx5(2)237)1(23yxyx相同未知量前的系数相等或互为相反数...
Unit1Howtallareyou?课时2Letslearn＆Doasurveyandreport教学目标：1.掌握四会单词：younger,older,taller,shorter,longer。2.能认读句型：Howtallareyou?Im1.61meters.Youreolderthanme.教学重点：掌握形容词比拟级的构成。教学难点：理解和运用:Howtallareyou?Im1.61meters.Youreshorterthanme.。教学准备：单词卡片、两个直尺〔长短不一〕教学过程：Step1:Warm-up请正确读出以下单词,并说出它们的汉语意思〔展开小组比赛,看...
求实际距离四快乐足球——比例尺雏鹰少年足球队乘汽车以平均每小时100千米的速度从济南出发到青岛参加比赛。山东省主要城市位置图比例尺18000000∶从图中，你知道了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？速度：100千米/时,比例尺18000000∶。雏鹰少年足球队需要几小时到达青岛？时间=路程÷速度，要求时间必须先知道济南到青岛的实际距离大约是多少千米。4厘米山东省主要城市位置图比例尺18000000∶从地图上量得...
〔3〕图形与位置1/3学科：数学年级：六年级册次：下学校：教师：课题图形与位置课型复习课方案学时1教学内容分析系统复习用数对、方向和距离确定物体位置的方法,提高解决问题的能力；同时复习比例尺的相关知识。教学目标1.复习各种描述或确定物体位置的方法。2.在运用相关知识解决问题的过程中,体会用不同的方法确定位置的特点。3.复习比例尺的意义并能正确地求出平面图的比例尺。4.复习根据比例尺求图上距离或实际距离的方法。...
小升初综合试卷毕长龙总分100分一选择〔1题2分,共12小题,24分〕1.张师傅要烤60个面包,星期一烤了,星期二烤了余下的,还需烤〔〕个面包才能完成任务。A、8B、15C、20D、252.在含盐30%的盐水中,参加6克盐14克水,这时盐水含盐的百分比〔〕A等于30%B小于30%C大于30%3.种一批树,活了100棵,死了1棵,求成活率的正确算式是〔〕A．100−1100×100％B．100100+1×100%C．100100+14.加工一个零件,甲独做要时完成,乙独做要时完成,甲乙两人工...
苏教版小学数学六年级下册?圆柱和圆锥的认识?同步练习及参考答案2.填空：圆柱和圆锥的底面都是〔〕,侧面都是一个〔〕面。【考点】圆柱的特征；圆锥的特征。【解析】此题抓住圆柱和圆锥的特征,即可进行解答。【答案】解：由圆柱和圆锥的特征可以得知：圆柱的底面都是圆,并且大小一样；侧面是曲面；圆锥的底面也是圆形,侧面是曲面,故答案为：圆形,曲。【总结】此题考查了圆柱和圆锥的特征,注意它们的侧面不都在一个平面内,属于曲...
5.5有理数的减法10123-1-2-3-44你能从温度计看出40C比–30C高多少度吗?周六-3~40C2根据昨晚中央电视台的天气预报，今天上海的最低温度为，而北国哈尔滨的最低气温为，那么今天上海比哈尔滨的最低气温高多少？你是怎么算的。13-(-5)=+13℃-5℃0℃13℃-5℃350–(+20)=50+（-20）=；50–(+10)=50+（-10）=；50–0=50+0=；50–（-10）=50+（+10）=；50–（-20）=50+（+20）=；想一想：你能得出什么结论？30304040505060607070你来练...
黄河颂http;//cai.7cxk.net中小学课件站http;//cai.7cxk.net中小学课件站http;//cai.7cxk.net中小学课件站http;//cai.7cxk.net中小学课件站欣赏歌曲《黄河颂》。http;//cai.7cxk.net中小学课件站http;//cai.7cxk.net中小学课件站同学们，课下找一下关于钢琴协奏曲《黄河》的其它乐章，大家一起分享！http;//cai.7cxk.net中小学课件站再见！http;//cai.7cxk.net中小学课件站
6.6平方差公式〔第一课时〕学案学习目标:1.会推导平方差公式,能用图形的面积解释平方差公式2、正确说出平方差公式的特征,能在具体题目中找出公式中的a、b3、熟练运用平方差公式进行运算。学习重点：1、平方差公式的推导与理解。2、应用平方差公式进行运算。学习难点：1、用图形的面积解释平方差公式,及平方差公式的特征。2、运用公式过程中符号的变化。知识复习:1、多项式乘多项式的法那么、单项式乘单项式的法那么、单项式乘多...
比例知识定位本讲主要讲授比例的相关知识,通过对本讲内容的学习,使学生掌握以下知识和技能：1、理解比例的意义和根本性质,掌握解比例的方法。2、理解正、反比例的意义,正、反比例关系图像的特点和作用；掌握用正、反比例知识解决问题的方法与步骤。3、理解比例尺的意义,能根据比例尺图上距离或实际距离。知识梳理1、比与比例：比,表示两个数相除,如5：6；而比例是表示两个比相等的式子,如5：6＝10：12〔这里的比相等是指两个比...
？1拉丁美洲之旅——走进墨西哥2第一站：墨西哥地理位置：位于北美洲南部语言：拉丁语系。因此属拉丁美洲国家。人口：9480万首都：墨西哥城国旗：3歌曲：我们在广场上相遇45
教学内容圆柱和圆锥课时3课时第三课时教学目标：1.通过练习让学生熟练运用转化和假设的策略来解决问题。2.在不断练习和反思中,感受运用策略对于解决特定问题的价值。3.通过这些策略的运用,了解解题方法的多样性,感受数学知识的魅力教学重难点：教学过程：一．谈话导入在前面两节课的学习中我们主要运用了哪些策略来解决问题的？〔转化和假设的策略〕你们学会了吗？今天老师想考一考大家对这两个策略的运用情况,你们能接受挑战吗...
