统编版四年级语文下册第六单元《口语交际朋友相处的秘诀》公开课一等奖创新教学设计《口语交际：朋友相处的秘诀》教学设计、教材分析与教学反思教材分析人教部编版四年级语文下册的《口语交际：朋友相处的秘诀》是一节富有深意和实用价值的课程。它旨在通过口语交际的形式，引导学生理解并学会朋友相处的方法和技巧，进一步培养他们的社交能力和人际交往素养。首先，这节口语交际课的主题非常贴近学生的生活。对于四年级的学生...
统编版语文四年级下册第3单元第2课时大单元子任务一寻找春天的节奏（绿色的墨水瓶洒了）课件+公开课一等奖创新教案部编版四年级下册寻找春天的节奏课程目录第课时2课时目标1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.学习作者运用的语言技巧，提高运用语言的能力；感受作者对“绿的赞美，对春天的讴歌。单元任务子任务一：寻找春天的节奏之绿色的墨水瓶洒了复习导入听写词语墨绿嫩绿集中交叉教练指挥整齐节拍初读文本全班朗读第三小节，...
统编版四年级语文下册第六单元《习作我学会了》公开课一等奖创新教学设计《习作：我学会了____》教学设计、教材分析与教学反思教材分析：人教部编版四年级语文下册的《习作：我学会了____》是一个富有启发性和实践性的写作题目。它要求学生回忆并描述自己学会做某件事情的经历，重点在于展现学习的过程、遇到的困难以及克服困难的方法，同时表达出学会这件事后的成就感。首先，这个题目有助于培养学生的观察力和记忆力。学生需...
统编版四年级下册语文第三单元综合性学习轻叩诗歌大门公开课一等奖创新教学设计四下第三单元综合性活动《轻扣诗歌大门》教学设计教学目标1.通过朗诵诗歌，结合自己的阅读体验，深入理解和梳理现代诗歌的特点。2.积累并学习如何巧妙地运用描写颜色的句子，丰富语言表达。3.迁移本单元学习的现代诗歌的写法，尝试仿照示例，创作具有个人独特情感的短诗。教学重难点通过朗诵诗歌，结合自己的阅读体验，深入理解和梳理现代诗歌的特...
统编版四年级下册语文第四单元习作我的动物朋友公开课一等奖创新教学设计小学语文四年级下册习作四《我的动物朋友》教材分析统编版小学四年级下册第四单元是围绕“作家笔下的动物这一主题展开的，语文要素为：“体会作家是如何表达对动物的感情的。”本单元习作的具体要求为：“写自己喜欢的动物，试着写出特点。就内容而言，本次习作让学生根据不同的交际和表达需要，明确习作的目的和对象，选择不同的内容和方式进行表达动物...
统编版语文四年级下册第3单元第7课时大单元子任务二发现繁星的情致（举行诗歌鉴赏会）课件+公开课一等奖创新教案部编版四年级下册发现繁星的情致课程目录第课时7课时目标能学会用合适的语气朗诵，表情体态自然大方。单元任务子任务一：发现繁星的情致之举行诗歌鉴赏会激趣导入课堂展学活动：举办诗歌朗诵会朗诵内容：学过的诗歌、课外阅读到的诗歌、自己或同学创作的诗歌等。朗读形式：个人朗诵、男女对诵、小组合诵、配乐朗诵...
统编版四年级上册语文第六单元口语交际安慰公开课一等奖创新教学设计四上第六单元口语交际：安慰教学设计教材解读统编小学语文教材共编排了47次口语交际，其中，每册教材有1次以功能型交际为主。内容分为两个部分。第一部分交代安慰的意义，引导学生感受安慰的重要性。文中创设了三种学生生活中常见的需要安慰的情境，以泡泡的形式说明不顺心的原因，帮助学生打开思路。第二部分提出了交际的任务，首先提示了安慰的方法，即进行...
统编版四年级语文上册第六单元口语交际安慰公开课一等奖创新教学设计课题口语交际：安慰统编版四年级上册第六单元1课时学校授课班级授课教师学习目标1.能设身处地地想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰。2.能记住语调、手势等恰当地表达自己的情感。学习重难点掌握安慰的方法，能用恰当的语言表达对他人的安慰。学情分析四年级学生在日常生活中有安慰他人的经历，知道什么时候别人需要安慰，但很少设身处地地去体会被安慰...
统编版语文四年级下册第3单元第11课时大单元子任务三如痴如醉（吟一首，给窗外）课件+公开课一等奖创新教案部编版四年级下册如痴如醉课程目录第课时11课时目标1.学会积累好词、好句、好段，并与同学交流，学会分享。2、学会仿写。单元任务子任务三：如痴如醉之吟一首给窗外激趣导入面朝大海，春暖花开。——海子《面朝大海，春暖花开》初读文本诗和音乐一样，生命全在节奏。——朱光潜诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向...
统编版语文四年级下册第3单元第5课时大单元子任务二发现繁星的情致（谈《繁星》）课件+公开课一等奖创新教案部编版四年级下册发现繁星的情致课程目录第课时5课时目标1.认识“漫、涛2个生字,会写“繁、漫”等8个字,会写“繁星、藤萝、波涛3个词语。2.有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。单元任务子任务二：发现繁星的情致之谈《繁星》激趣导入繁星（一三一）诗序天上繁星点点，照耀着辽阔的大地，宽广的大海，美丽的小花...
四年级语文上册爱丽丝梦游奇境整本书阅读推进课公开课一等奖创新教学设计《爱丽丝漫游奇境》推进课教学设计教学目标：1.关注人物的心理变化和人物对比，读懂荒诞故事情节。2.让学生从爱丽丝身上学会勇敢面对生活中的挫折。教学过程：一、听描述，猜人物。课件出示：1.“一本书既没有图画，又没有对话，那有什么用处呢？这句话是谁说的？2.“哦，天呐！哦，天呐，我要迟到了”。这句话又是谁说的？师:上节课，我们读这部童话荒诞...
统编版语文四年级下册第八单元习作故事新编公开课一等奖创新教学设计《习作：故事新编》教学设计、教材分析与教学反思——人教部编版四年级语文下册第8单元教材分析：人教部编版四年级语文下册《习作：故事新编》是一项富有创意和挑战性的学习任务，它要求学生运用已有的阅读经验和想象力，对熟悉的故事进行全新的创作和改编。首先，这个习作题目鼓励学生发挥创新精神，不拘泥于原故事的情节和结局。学生可以从不同的角度和立场...
统编版四年级语文下册第七单元《习作我的“自画像”》公开课一等奖创新教学设计《习作：我的“自画像》教学设计、教材分析与教学反思教材分析：人教部编版四年级语文下册《习作：我的“自画像”》是一节旨在培养学生写作能力的重要课程。该课程内容贴近学生生活实际，有助于学生更好地了解自己的特点，同时也有助于提升学生的自我认知和写作能力。首先，从教学目标的设定来看，这节写作课旨在引导学生通过自我观察、思考和描述...
统编版语文四年级下册第3单元第6课时大单元子任务二发现繁星的情致（谈《繁星》）课件+公开课一等奖创新教案部编版四年级下册发现繁星的情致课程目录第课时6课时目标1.有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。2.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点。单元任务子任务二：发现繁星的情致之谈《繁星》激趣导入上节课我们领略了《繁星》蕴含的爱与真，这节课，我们将继续跟随冰心先生走进诗歌的意境，去感受一下...
统编版语文四年级下册第四单元语文园地公开课一等奖创新教学设计小学语文四下第四单元语文园地教学设计教材解读本单元语文园地安排了五个板块的内容。“交流平台围绕“明貶实褒”的表达方法呈现了本单元的三句话，旨在引导学生在说话和习作的时候，试着运用这样的方法表达出对人物或事物的感情。第一句选自《猫》，第二句选自《白鹅》.第三句选自《白公鹅》。教材通过两位学生的交流对话，点明了这是一种特别的表达方式：表面上...
统编版语文四年级下册第七单元习作我的“自画像”公开课一等奖创新教案习作：《我的“自画像》教案教材分析：《我的“自画像”》是统编版小学语文四年级下册第七单元的习作，本次习作是命题作文，是一次做自我介绍的练习，重点是抓住自己的特点向别人介绍自己，让别人更好地了解自己。本单元的语文要素是：学习从多个方面写出人物的特点。课文教材让学生从中学习到人物的品质特征，在口语交际中也了解了自我介绍，在教材习作要...
统编版语文四年级上册第四单元快乐读书吧《中国古代神话故事》推进课公开课一等奖创新教学设计小学语文四上《中国古代神话故事》推进课教学设计【教学目标】1.借助、文字提示猜神话人物，讲神话故事，检测阅读成果。2.能用概括性的语言讲述故事，并从故事中感受人物的精神品质，当好神话故事传讲人，传颂中华伟大精神。3.在对比阅读中发现中外神话故事之间的异同点，激发学生的阅读兴趣，拓展阅读《希腊神话故事》和《世界神话...
《笔算除法灵活试商》教学设计一、教学目标（一）知识与技能：让学生掌握折半商五、同头无除商九八两种试商方法。（二）过程与方法：通过观察、对比、分析，灵活选用试商方法，提高试商能力。（三）情感态度和价值观：在计算过程中，培养学生根据实际情况，选用适当策略解题的习惯，培养学生的数感。二、教学重难点教学重点：掌握折半商五、同头无除商九八两种试商方法。教学难点：观察被除数、除数的数字特点，灵活选用试商方...
译林版四年级英语下册第三单元试卷姓名_____________听力部分（30分）一、听录音，选出你所听到的单词或短语。（10分）（）1.A.thirteenB.twentyC.thirty（）2.A.homeworkB.homeC.school（）3.A.whenB.whereC.who（）4.A.afterB.afternoonC.usually（）5.A.fiveB.o’clockC.fifteen（）6.A.matchB.dinnerC.breakfast（）7.A.watchB.lookatC.see（）8.A.nineB.nightC.nice（）9.A.sleepB.overthereC.swim（）10.A.5:50B.5:55C.5:...
PEP人教版小学英语四年级上册第四单元测试题【模拟试题】（答题时间：20分钟）一、单项选择：1.Isthisyourbedroom?A.Yes,theyare.B.No,theyaren’tC.Yes,itis.2.Whereareyourpens?A.It’sonthedeskB.Yes,itis.C.Theyareonthedesk3.Aretheboysintheclassroom?A.Yes,theyare.B.Yes,itis.C.No,itis.4.Whereisyourmother?A.Yes,sheis.B.Sheisinthehome.C.Heisinthekitchen.5.Arethekeysinthedoor?Yes,____________.A.theyaren’tB.i...
