重点08文学类文本阅读——小说从考查方式上看，以简答题为主，有时会以选择、填空或填表的形式考查，预计2023年文学类文本阅读还会沿用上述考查方式和题型。注重对文章的整体感知、理解和领悟。主观性、开放性试题的比例逐渐加大，突出了对拓展、探究能力的考查。在备考中，要深入理解每个考点的内涵，明确每个考点所对应的常见题型及其解题思路，能在读懂全文的基础上深入地思考，准确而娴熟地解题。近几年文学类文本阅读的选...
重点07议论文阅读题型比较稳定，先综合考查对选文的整体把握理解，接着用选文之外的事例考查理解关键概念、主要观点的能力，最后从解决问题的角度考查筛选和重组信息的能力。预计2022年议论文还会沿用上述考查方式和题型。在备考中，要深入理解每个考点的内涵，明确每个考点所对应的常见题型及其解题思路，能在读懂全文的基础上深入地思考，准确而娴熟地解题。①阅读材料以课外为主，给人启发、给人教益、让人深思与警醒的文章...
重点07议论文阅读题型比较稳定，先综合考查对选文的整体把握理解，接着用选文之外的事例考查理解关键概念、主要观点的能力，最后从解决问题的角度考查筛选和重组信息的能力。预计2022年议论文还会沿用上述考查方式和题型。在备考中，要深入理解每个考点的内涵，明确每个考点所对应的常见题型及其解题思路，能在读懂全文的基础上深入地思考，准确而娴熟地解题。①阅读材料以课外为主，给人启发、给人教益、让人深思与警醒的文章...
重点06说明文阅读从题型上看，选择题、主观题均有涉及；预计2023年说明文还会沿用上述考查方式和题型，所命制的试题紧扣中考要求，重在考查考生是否真正读懂文章，能否根据要求筛选恰当的信息，并能灵活运用。在备考中，要深入理解每个考点的内涵，明确每个考点所对应的常见题型及其解题思路，能在读懂全文的基础上深入地思考，准确而娴熟地解题。①阅读材料大多来自课外，以生态环境、前沿科学、社会热点、民俗风情、传统文化...
重点06说明文阅读从题型上看，选择题、主观题均有涉及；预计2023年说明文还会沿用上述考查方式和题型，所命制的试题紧扣中考要求，重在考查考生是否真正读懂文章，能否根据要求筛选恰当的信息，并能灵活运用。在备考中，要深入理解每个考点的内涵，明确每个考点所对应的常见题型及其解题思路，能在读懂全文的基础上深入地思考，准确而娴熟地解题。①阅读材料大多来自课外，以生态环境、前沿科学、社会热点、民俗风情、传统文化...
重点05名著阅读：简答、阅读题选择题、填空题、简答题、阅读题均有涉及，具体考查点如下：①把握名著中的人物形象；②概括名著故事情节；③名著的感悟和评析。在备考中，要重整本书阅读体悟，精读与泛读结合，注意重点章节、人物形象反复阅读与揣摩，进行名著间的勾连阅读与比较，学会批注与写出心得体会等。从近几年的全国中考来看，内容侧重于人物性格、故事情节等方面，而且日趋细化。理解概括题和感悟评价题的比重日益增加...
重点05名著阅读：简答、阅读题选择题、填空题、简答题、阅读题均有涉及，具体考查点如下：①把握名著中的人物形象；②概括名著故事情节；③名著的感悟和评析。在备考中，要重整本书阅读体悟，精读与泛读结合，注意重点章节、人物形象反复阅读与揣摩，进行名著间的勾连阅读与比较，学会批注与写出心得体会等。从近几年的全国中考来看，内容侧重于人物性格、故事情节等方面，而且日趋细化。理解概括题和感悟评价题的比重日益增加...
重点04文言文对比阅读从题型上看，以选择题为辅，主观题为主；从考点上看，命题重在考查文言文实词的意义、虚词的用法、主题思想的把握、情感的体验等。预计2022年文言文阅读还会沿用上述考查方式和题型。在备考中，要注理解选文中出现的文言实词在具体语境中的含义；掌握常见文言虚词的意义和用法，理解并归纳文章所蕴含的观点；体验思想感情，能分析文章的艺术特色和表现手法。从选材上看，由课内向课外延伸，课内外比较阅读...
重点04文言文对比阅读从题型上看，以选择题为辅，主观题为主；从考点上看，命题重在考查文言文实词的意义、虚词的用法、主题思想的把握、情感的体验等。预计2022年文言文阅读还会沿用上述考查方式和题型。在备考中，要注理解选文中出现的文言实词在具体语境中的含义；掌握常见文言虚词的意义和用法，理解并归纳文章所蕴含的观点；体验思想感情，能分析文章的艺术特色和表现手法。从选材上看，由课内向课外延伸，课内外比较阅读...
重点03课外文言文阅读从题型上看，以选择题为辅，主观题为主；从考点上看，命题重在考查文言文实词的意义、虚词的用法、主题思想的把握、情感的体验等。预计2023年文言文阅读还会沿用上述考查方式和题型。在备考中，要注理解选文中出现的文言实词在具体语境中的含义；掌握常见文言虚词的意义和用法，理解并归纳文章所蕴含的观点；体验思想感情，能分析文章的艺术特色和表现手法。从选材上看，由课内向课外延伸，课内外比较阅读...
重点03课外文言文阅读从题型上看，以选择题为辅，主观题为主；从考点上看，命题重在考查文言文实词的意义、虚词的用法、主题思想的把握、情感的体验等。预计2023年文言文阅读还会沿用上述考查方式和题型。在备考中，要注理解选文中出现的文言实词在具体语境中的含义；掌握常见文言虚词的意义和用法，理解并归纳文章所蕴含的观点；体验思想感情，能分析文章的艺术特色和表现手法。从选材上看，由课内向课外延伸，课内外比较阅读...
重点02课内文言文阅读从题型上看，以选择题为辅，主观题为主；从考点上看，命题重在考查文言文实词的意义、虚词的用法、主题思想的把握、情感的体验等。预计2023年文言文阅读还会沿用上述考查方式和题型。在备考中，要注理解选文中出现的文言实词在具体语境中的含义；掌握常见文言虚词的意义和用法，理解并归纳文章所蕴含的观点；体验思想感情，能分析文章的艺术特色和表现手法。从选材上看，由课内向课外延伸，课内外比较阅读...
重点02课内文言文阅读从题型上看，以选择题为辅，主观题为主；从考点上看，命题重在考查文言文实词的意义、虚词的用法、主题思想的把握、情感的体验等。预计2023年文言文阅读还会沿用上述考查方式和题型。在备考中，要注理解选文中出现的文言实词在具体语境中的含义；掌握常见文言虚词的意义和用法，理解并归纳文章所蕴含的观点；体验思想感情，能分析文章的艺术特色和表现手法。从选材上看，由课内向课外延伸，课内外比较阅读...
重点01诗词曲阅读题型以简答为主，选择题为辅，主观题居多，重点考察常识记忆、重点语句理解、情景描述、内容感知、情感把握、技巧分析、语言品味等，近几年有由考察知识能力向考查理解分析能力转化的趋势。在备考中，要注意：①赏析的诗词大致可分为写景抒情、托物言志、题赠送别、山水田园、咏史怀古等类型，以写景抒情类居多。②命题角度通常涉及四个角度，即形象类赏析、情感类赏析、技巧类赏析、语言类赏析。常考题型有:情...
重点01诗词曲阅读题型以简答为主，选择题为辅，主观题居多，重点考察常识记忆、重点语句理解、情景描述、内容感知、情感把握、技巧分析、语言品味等，近几年有由考察知识能力向考查理解分析能力转化的趋势。在备考中，要注意：①赏析的诗词大致可分为写景抒情、托物言志、题赠送别、山水田园、咏史怀古等类型，以写景抒情类居多。②命题角度通常涉及四个角度，即形象类赏析、情感类赏析、技巧类赏析、语言类赏析。常考题型有:情...
重点06名著阅读：选择题选择题、填空题、简答题、阅读题均有涉及，具体考查点如下：①把握名著中的人物形象；②概括名著故事情节；③名著的感悟和评析。在备考中，要重整本书阅读体悟，精读与泛读结合，注意重点章节、人物形象反复阅读与揣摩，进行名著间的勾连阅读与比较，学会批注与写出心得体会等。从近几年的全国中考来看，内容侧重于人物性格、故事情节等方面，而且日趋细化。理解概括题和感悟评价题的比重日益增加。（含...
重点06名著阅读：选择题选择题、填空题、简答题、阅读题均有涉及，具体考查点如下：①把握名著中的人物形象；②概括名著故事情节；③名著的感悟和评析。在备考中，要重整本书阅读体悟，精读与泛读结合，注意重点章节、人物形象反复阅读与揣摩，进行名著间的勾连阅读与比较，学会批注与写出心得体会等。从近几年的全国中考来看，内容侧重于人物性格、故事情节等方面，而且日趋细化。理解概括题和感悟评价题的比重日益增加。（含...
1第一编最佳满分篇第3节深阅读之美等4篇深阅读之美2010年甘肃一考生一盏茶，一缕香，一捧古卷细思量，如豆的灯光下，书香浸染，茶香缭绕，心香氤氲生活的节奏快了，零乱的不应该是我们内心的步伐，在这个浅阅读流行的时代，我们当守住内心的深度，心灵的深度。也曾在浅阅读的潮流里随性，但面对那一幅幅装帧精美的图集时，仍不住叹息，怀念那蝉鸣蛙声里的往昔流年。浅阅读的简单轻松，实用有趣吸引着人们忙碌的心，让人们在浅浅...
01中考要求1.理解常见文言实词在具体语境中的含义。2.理解常见文言虚词(之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、何、焉、与、所、因)在具体语境中的含义和用法。3.理解并翻译文章中的句子。4.理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。5.分析概括文章所表达的作者的观点态度。6.对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解。题型一：断句方法指导：断句分为二种：一是句子与句子之间的停顿，二是句子内部的停顿。1.结合上...
01如何回答1、本文的线索是什么？回答此题的关键是看文章的标题，文章的标题往往就是全文的线索;其次是关注文中反复出现的关键词语，这个词语一般也就是文章的线索。2、请用简洁的语言概括文章（段落）的内容。首先要明白文中的时间、地点、人物和事件四个要素，然后根据“(何时、何地)谁干什么结果怎样”或者“什么怎么样”的思路组织语言。准确、清楚、简洁，不要把概括内容变成了原文复述。概括议论文或说明文文段的内容，抓...
