部编版七年级下册语文5黄河颂公开课一等奖创新教案学科语文授课班级七（）班设计者授课者课题黄河颂授课时数2课时分配第2课时课型新授课教学目标1.感受黄河的形象与魅力，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。2.揣摩文章中精彩段落和关键语句，学会做批注，提升学生欣赏品位。3.了解诗歌的抒情方式，体会直接抒情的效果，体会强烈的爱国情感。教学重点1.感受黄河的形象与魅力，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。2.揣摩...
部编版语文七年级下册第13课《卖油翁》公开课一等奖创新教学设计部编版语文七年级下册《卖油翁》教学设计学习目标：1.掌握文言词义，把握文章内容主旨。2.运用想象、联想，揣摩人物神态、心理，感悟人物形象。3.学写简单的剧本，了解单元内容目标。学习重难点运用想象、联想，揣摩人物神态、心理，感悟人物形象。学写简单的剧本，了解单元内容目标。教学思路：情景任务学校要举行文化艺术节的活动，同学们决定将《卖油翁》搬上...
部编版语文八年级下册11《核舟记》公开课一等奖创新教学设计部编版语文八年级下册《核舟记》教学设计教材分析：《核舟记》按空间顺序以一件雕刻品为例介绍了核舟的大小、船舱、舟上的人物、题字等内容，突出王叔远雕刻技艺的高超。从内容看，这是一篇简洁、严谨的说明文；从文章的写作手法看，文中的许多细节，作者不仅处理得井井有条，准确细致，而且笔触生动，韵味十足，因此本文更是一篇气韵生动的艺术美文。学情分析：《核...
部编版语文六年级上册语文园地三公开课一等奖创新教案语文园地三一、学情分析六年级的学生阅读能力有了一定的提高，但学生对带着阅读目的阅读的认识还不深刻，教师应指导学生学会在读书时先想想阅读目的，再有针对性地选择合适的阅读方法。二、教学目标1.完成交流平台、词句段运用、日积月累的内容训练。2.围绕本单元阅读要求交流方法；了解描写人物细节的写法；会运用分条叙述的表达方法；积累古诗。三、重点难点【教学重点】...
部编版五年级上册第八单元习作推荐一本书公开课一等奖创新教案习作推荐一本书【教学目标】1.通过习作使学生明白读书有益的道理。2.能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。3.培养学生评价与修改习作的能力。【教学重点】1.通过习作使学生明白读书有益的道理。2.能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。【教学重点】培养学生评价与修改习作的能力。【教学时间】1课时【教学过程】一、审题1.今天我们要完...
八年级下册语文部编版第三单元课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》公开课一等奖创新教案《送杜少府之任蜀州》教案【学习目标】知识与能力：1、掌握诗歌中重点字词的读音和解释，理解诗句的内容。2、掌握律诗的体裁常识过程与方法：理解诗歌分析的几种方法，学会运用“起承转合法分析诗歌情感态度价值观：体会诗歌的意境，熟读成诵。理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。【学习重难点】理解诗歌分析的几种方法，学会运用...
部编版五年级下册第八单元习作《漫画的启示》第一课时公开课一等奖创新教案《习作：漫画的启示》（第1课时）教学设计一、教材分析漫画以其夸张的手法、简洁的笔锋，展现着社会生活，让人们在幽默中深思。学生普遍爱看漫画，以漫画为写作题材，容易激发学生的兴趣。漫画作文不仅要写明图意，还要引发联想，写出启示，考验学生观察、想象、表达和思辨的能力。怎样用简洁的文字把画面内容写清楚，如何把自己的想法写具体，对于五年...
一年级下册会写字词语表第一单元识字1春夏秋冬春天春风春雨冬天冬衣大风风雨风土雪花雪白小雪雪人雪山火花小花飞入飞虫飞人入口出入入学入冬入门春风化雨风和日丽入木三分风风雨雨春日飞出识字2姓氏歌什么多么双手双目双方国王国门国学国土王子王后女王正方长方东方西方对方姓氏姓名水立方上方下方一双手识字3小青蛙青云青春清水清白清明清早天气生气有请请问请坐生动生火生水生手生长风土人情青天白日青山出生生日心情晴天晴日...
部编版语文七年级下册6《老山界》公开课一等奖创新教学设计部编版语文七年级下册《老山界》教学设计一．教材分析编版语文七年级下册第二单元所选的五篇不同体裁的文学作品都以“家国情怀为主题，本单元要求继续学习精读，应注重涵泳品味，尽量把自己“浸泡”在作品的氛围之中，调动起体验与想象。要把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀。还要学习做批注，记下自己的点滴体会、精彩段落和关键词句，学习语言运用...
【精】部编版语文六年级下册第一单元课内阅读专项练（含答案）语文六年级下册第一单元课内阅读专项练学校:___________姓名：___________班级：___________一、读课文精彩片段体会感悟。北京的春节（节选）除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭，祭祖。这...
部编版语文七年级下册第4课《孙权劝学》公开课一等奖创新教学设计部编版语文七年级下册《孙权劝学》教学设计文本分析《孙权劝学》选自司马光《资治通鉴》，生动叙述了孙权规劝吕蒙勤奋向学，展现开卷有益、顺应时代潮流的卓越智慧，对当今中学生具有不可或缺的教育启示。但是文本的主题并无任何争议，对于初一的学生来说，只要抓住“士别三日，即更刮目相待这句话，不难抓住主旨。由于文本内容以对话形式展示，凸显了鲜明的人物...
部编版语文九年级上册16《我的叔叔于勒》公开课一等奖创新教学设计部编版语文九年级上册《我的叔叔于勒》教学设计【学习目标】梳理小说情节，理解主题思想细读文本，挖掘人性多面性，多角度把握小说主题。激发爱善憎恶的情感，树立正确的人生观。【学习重难点】细读文本，挖掘人性多面性，多角度把握小说主题。激发爱善憎恶的情感，树立正确的人生观。【学习过程】一、众说纷纭解于勒之“谜阅读任务一：通读小说，抓住菲利普夫...
【名师公开课一等奖创新教案】部编版语文四年级下册8千年梦圆在今朝名师公开课公开课一等奖创新教学设计（1课时）8千年梦圆在今朝教学目标1.认识“鹏、揽等9个生字，读准1个多音字。2.默读课文，了解中国航天事业的发展历程和“梦圆”的经过，激发民族自豪感。3.尝试运用所学方法，在阅读中体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神，了解我国在航天领域的最新成就。教学重难点1.了解中国航天事业的发展...
高中语文统编版（部编版）必修下册第二单元4《窦娥冤》公开课一等奖创新教学设计《窦娥冤》教学设计教学目标①语言建构与运用：品味元杂剧独特的语言，学习鉴赏戏剧的基本方法。②思维发展与提升：能复述故事梗概，把握戏剧冲突，明确悲剧形成的根源。③审美鉴赏与创造：赏析窦娥的人物形象，理解作品中蕴含的对社会现实的认识和对人生的深切关怀，感受悲剧震撼人心的力量。④文化传承与理解：熟悉元杂剧的基本特征，欣赏中国传...
部编版五年级下册第一单元2祖父的园子拓展《呼兰河传（节选）公开课一等奖创新教学设计【教学设计】品读经典美文感受美好生活——呼兰河传（节选）一、课标要求1、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。2、了解课文涉及的重要作家作品知识和资料，帮助阅读。3、对课文内容和表达有自己的心得...
部编版初中语文八年级上册写作《学习景物描写》公开课一等奖创新教学设计初中语文八年级上册《学习景物描写》语段仿写教学设计【设计思想】构建一种规模小、容量少、主题单纯、目标清晰、针对性强、有操作性的微型写作课，不求面面俱到，而知聚焦核心困难，选择核心知识，解决要害问题，它既便于学生学习，也便于教师设计与教学。【教学设计】一、教材分析统编教材八年级上册第三单元写作专题为“学习景物描写，明确了描写景物...
【核心素养】部编版语文八年级上册第三单元写作《学习描写景物》公开课一等奖创新教学设计写作学习描写景物教学设计【教材分析】本单元位于人教版教材的第三单元，本单元的课文，如《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《钱塘湖春行》等，皆为歌咏山水的优美篇章，且从多个角度对景物进行了生动地描写。本单元的写作实践课，正是“学习描写景物，这一作文主题，要求写作时，要从多个角度，调动多种感官，借助修辞、情景交融...
部编版四年级语文下册第二单元《习作我的奇思妙想》公开课一等奖创新教学设计+写作范例与点评指导范例文章我的奇思妙想——会飞的木屋我常常在梦中遨游天际，想象自己拥有一座神奇的木屋，它不仅能让我随心所欲地探索世界的每一个角落，还能带给我无尽的惊喜与乐趣。今天，就让我来为大家描绘一下这座我心中的会飞的木屋吧！木屋的外观看起来和普通的木屋并无二致，但它的内部却蕴藏着许多神奇的秘密。木屋的屋顶上安装了多个小...
初中语文部编版七年级下册5《黄河颂》公开课一等奖创新教学设计《黄河颂》教学设计【教学目标】1.激情诵读，把握诗歌诵读的节奏和重音；2.批注赏读，通过批注阅读法揣摩诗歌的精彩段落和关键语句，感受黄河形象；3.深入研读，了解直接抒情的方式，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。【重点难点】1.批注赏读，通过批注阅读法揣摩诗歌的精彩段落和关键语句，感受黄河形象；2.深入研读，了解直接抒情的方式，感受黄河形象，领...
【大单元教学】部编版初中语文八上第五单元公开课一等奖创新教学设计【大单元教学】部编版初中语文八上第五单元教学设计设计背景统编初中语文八年级上册第五单元为说明文单元，人文主题为“文明印记，是学生初中阶段第一次正式接触说明文。选编的五篇课文均为事物说明文，既有科学性事物说明文《中国石拱桥》，也有文艺性事物说明文《苏州园林》《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》《蝉》和《梦回繁华》，类型较为...
