7《总结我们的认识》公开课一等奖创新教学设计《总结我们的认识》教学设计【教材分析】《总结我们的认识》是教科版五年级上册《地球表面的变化》单元的第七课。本课作为单元的最后一课，主要任务是总结单元学习内容，提升学生对地球表面变化的认识。本课教材主要包含两个活动。一是回顾学习内容，梳理记录表。通过梳理、总结影响地表变化的因素，帮助学生对地球表面及其变化形成更加清晰、完整的认知。通过对第1课中“地形特点...
7《制订健康生活计划》公开课一等奖创新教学设计《制订健康生活计划》教学设计【教材简析】(mp.weixin./s__biz=MzI4NjA0NDk1Nw==mid=2247491002idx=8sn=4490b7dd49766055100c4e338ba19161chksm=ebe3bbc8dc9432de620f3b4604946db4dad1a90e9db58dcc30dfa779cbd4913fcfec69fc47bcscene=21\lwechat_redirect\thttps://mp.weixin./_blank)本课是五年级上册《健康生活》单元的第7课。基于前面的学习，本节课又一次将学生的视线聚焦到...
7《设计制作小车（一）》公开课一等奖创新教学设计《设计制作小车（一）》教学设计【教材分析】依据课标，最后两节课是基于主要概念“工程的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。而展开的技术与工程领域教学。本节课在前几课学生研究了如何驱动小车和其受到的摩擦力的基础上，设计一辆小车，对单元知识进行总结和应用，并知道工程设计包括明确问题、制定方案、实施方案和评估与改进等基本...
7《能量从哪里来》公开课一等奖创新教学设计中小学教育资源及组卷应用台7.能量从哪里来【核心素养目标】科学观念：通过“食物链图示讨论活动，知道太阳是自然界最大的能量来源。通过体验小电动机发电活动，知道电能是由其他形式的能量转化来的。科学思维：通过观察推理的方法，分析太阳能在生物体中的传递过程。通过分析推理的方法，体会能量之间是可以相互转化的。探究实践：通过查阅资料、分析图示，能够描述太阳能为我们提供...
7《分析一个实际的环境问题》公开课一等奖创新教学设计《分析一个实际的环境问题》教学设计【教材分析】本课的主要任务是以一个非常典型的环境破坏——环境治理——环境恢复的案例，让学生从不同职业、不同角色视角来分析环境问题，理解环境问题的复杂性，认识到处理环境问题需要有平衡协调的措施。环境问题并不是单一的社会问题，它是与人类社会的政治经济发展紧密相关的，本课让孩子的思维方式和认识问题的视角经历由单一到多...
7《蚕的生长变化》公开课一等奖创新教学设计(表格式)教学课题2.7蚕的生长变化教学课时2教学目标（三维目标）【知识目标】1.描述蚕的身体特点2.说出蚕蛹的特点3.说明蚕的生长变化4.描述蚕蛾的形态和行为特征，说明蚕蛾是昆虫【过程与方法】1.尝试持续观察蚕在不同时期的生长特点，掌握蚕的饲养技能2.运用文字、图画等方式记录蚕的生长变化【情感目标】1.感受蚕的身体是在不断生长变化的2.关注生命，确立尊重生命的态度教学重点1....
7地球——水的星球公开课一等奖创新教学设计7.地球—水的星球【教材简析】本课是教科版三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》第7课。通过前面6节课的学习，学生对太阳、月亮有了更多的认知。本节课要用科学方法去了解地球与太阳、月球的其中一个不同之处--地球有非常丰富的液态水这也是地球的最大特征之一。本课首先通过观察地球仪，让学生发现地球上的水域多种多样并且感受到水域面积的辽阔，从定性的角度直接观察到地球上有...
6食物链和食物网公开课一等奖创新教学设计6.食物链与食物网【教材简析】在自然界中,每一种植物、动物都需要一定的生存条件,其中有机物营养、能量)的获得就是其中之一。但植物、动物对于有机物的获得方式不同:植物通过光合作用“制造有机物获得能量,动物则通过进食获得。因此,在自然界中,动物或植物之间都会由于有机物或能量传递的关系,与同一区域内的其他动植物之间形成直接或间接的联系,构成食物链、食物网。通过本单元前几课...
6光合作用（2）公开课一等奖创新教学设计（表格式）浙教版八下科学3.6光合作用（2）教学设计课题3.6光合作用（2）单元三学科科学年级八下教材分析光合作用是浙教版八下第三章第6节内容，本节内容安排上先介绍光合作用的概念、过程及意义，再由对概念的分析通过实验引出对光合作用条件、产物的检测，知识结构上，教材在学习呼吸作用后安排光合作用内容，便于学生对这两个重要的概念进行对比学习。光合作用是绿色植物最基本的物质...
6《植物的根》公开课一等奖创新教学设计青岛版科学（2017）六三制三年级上册2.6《植物的根》教学设计【教材分析】本节课是在学习了植物“身体的构成之后，重点对植物的根进行的深入探究。“人们常说“根深叶茂”，植物的根有哪些作用呢？明确了本节课探究活动的主题。21教育网活动过程包括两个活动。1.观察植物的根，找一找它们的特点。虽然植物的根长在土壤里，但我们平时买的蔬菜大都带着根，学生经常观察到，对它们的特点有...
6《运动的小车》公开课一等奖创新教学设计运动的小车【教材简析】《运动的小车》是新版教科版《科学》（四年级上册）“运动和力单元的第6课。学习本课之前，学生已经知道了运动和力的关系，包括让物体运动起来的动力和运动中产生的摩擦力。在此基础上，本节课将从能量的角度去研究运动的物体。本节课由四部分组成：第一部分——聚焦，由飞行的子弹将物体击穿，踢飞的足球把玻璃打碎，呼啸的狂风将大树连根拔起，奔腾的江水驱动...
6《古代生物的多样性》公开课一等奖创新教学设计6.古代生物的多样性【教材简析】通过前面5节课的学习，学生已经知道生物种类的多种多样以及同种生物存在个体差异。学习古代生物的多样性一课，旨在通过观察研究化石，认识古代生物，了解古代生物的多种多样，建立古代生物与现代生物之间的联系，体会生物的进化现象。聚焦板块：首先介绍了化石以及化石对研究古代生物的作用，引出本课研究的话题：远古时期地球上有过哪些生物？这...
6《给动物分类》公开课一等奖创新教学设计《给动物分类》教学设计【教材分析】本课是一年级科学第二单元第六课《给动物分类》。重点在于分类二字，其实在第一单元《我们周围的物体》的探究学习中，学生已经学会运用以物体的特征为标准，给物体分类。本课也是本单元最后一课，前几课均有培养学生观察动物特点的能力。本课就是借助观察动物的特点，培养学生分类能力的综合素养，让学生尝试对动物进行分类。教材中的聚焦环节给予了...
6.《制作钟摆》公开课一等奖创新教学设计《制作钟摆》教学设计【教材分析】本课教材出自教科版科学五级上册《计量时间》单元的第6课。在上一课中，学生通过研究已经发现，摆的摆动快慢与摆绳长短有关。摆绳越长摆动就越慢，摆绳越短摆动就越快。本课又为学生的研究设置了新问题，机械摆钟里的钟摆每分钟摆动60次，如果要制作一个1分钟正好摆动60次的摆，该怎样来制作呢？本课教材围绕“制作钟摆的项目要求，设计了4个环节。第一...
6声音的高与低公开课一等奖创新教学设计教科版小学科学四年级上册第一单元《声音》第6课《声音的高与低》教学设计【教材分析】《声音的高与低》是教科版科学教材四年级上册《声音》单元的第6课。通过前几课的学习，学生已经开始将听到的声音与物体的振动联系起来，本课学生将探索声音的重要属性——音高。本课安排了三个活动。活动一敲击铝片琴和活动二吹口琴都可以发出高低不同的声音，通过观察实验现象，学生知道振动物体的外...
6哪个传热快公开课一等奖创新教学设计4.6哪个传热快【教材简析】同一物体，热总是从温度高的部分传向温度较低的部分。然而不同材料放在相同的热源中，他们的导热速度是不同的。本节课通过两个活动，让同学们感受木勺、塑料勺、金属勺的导热快慢，观察铜、铝、铁等金属材料的导热性能。通过对不同材料导热性能的比较，建立学生对于“不同材料制成的物体，导热性能是不一样的这一初步认识。学生们通过交流活动，意识到实验方法的...
6健康生活（二）公开课一等奖创新教学设计健康生活（二）教学设计一、教学目标：知识与技能通过教师的演示实验等教学活动，90%的学生能说出知道吸烟和常见毒品的危害，例如吸烟导致很多的疾病，特别是呼吸道疾病，毒品对社会和家庭造成的危害。过程与方法通过实验的设计和现象学生能说出获得知识的方法和途径，加深对吸烟和毒品危害的认识。情感、态度与价值观通过师生交流能建立珍惜健康和生命的基本人生价值观，学生能懂得人...
5体温的控制公开课一等奖创新教学设计（表格式）浙教版八上科学3.5体温的控制教学设计课题3.5体温的控制单元三学科科学年级八上教材分析体温的控制直接关系着内环境的稳定和机体生命活动的正常进行，同时也是神经系统和激素调节体内环境稳定的一个实例，所以本节内容是生命活动调节的重要内容之一，是对前面所学的综合应用，在教学过程中要引起足够的重视。这部分内容能帮助学生很好地理解机体如何调节体温的恒定，以及机体的主...
5发现生长公开课一等奖创新教学设计2.5发现生长【教材分析】：本课是教科版二年级下册《我们自己》单元的第5课，是让学生回顾从出生到现在的生长发育过程。《发现生长》是通过收集各种生长发育的信息，证明自己的生长变化。而这种生长的变化，需要学生用本单元第三课《观察与比较》中学习到的比较的方法，将自己过去与现在的身体各个方面进行比较、测量，寻找到身体发生变化的证据，并且会用科学规范的语言表达发现。如果条件允...
5磁生电（1）公开课一等奖创新教学设计（表格式）浙教版八下科学1.5磁生电（1）教学设计课题1.5磁生电（1）单元一学科科学年级八下教材分析本节《磁生电》是“电生磁的逆向思维，如何利用磁生电，通过实验发现，只有当闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，电路中才会有感应电流，导体的运动方向与磁场方向不能平行。电磁感应实验中要消耗机械能最后获得电能，所以电磁感应是发电机的原理，工作时把机械能转化为电...
