第五单元烽火连绵的局部战争单元检测（时间：60分钟分值：100分）一、选择题（本大题共15小题，每小题4分，共60分）1．一本史书描述：“联合国安理会召开紧急会议，决定组建联合国军，介入此次冲突。这是联合国成立以来第一次军事联合行动。”这次冲突是（）A．朝鲜战争B．柏林危机C．古巴导弹危机D．海湾战争2．关于朝鲜战争的起因，历来众说纷纭。有人在20世纪60年代这样写道：“苏联从一开始就有一个让朝鲜半岛独立的计划，...
第4课英国资产阶级革命ThePuritanRevolutioninEngland课标要求：1、知道《权利请愿书》的主要内容，认识英国革命前国会与国王围绕税收问题展开斗争的实质2、了解《大抗议书》的基本内容，理解国会通过该文献前后国会与国王冲突的主要原因3、简述国会处死国王查理一世，建立“护国政体”和斯图亚特王朝复辟的史实，认识民主与专制斗争的残酷性、复杂性和反复性一、革命的背景1、历史传统——有限的王权时间：13C——17C初（包括...
第9章人的食物来自环境一、选择题1.下列有关对人体消化系统的描述中，不正确的是（）。A．所有的消化液都含有消化酶B．所有的消化腺都能分泌消化液C．消化系统由消化管和消化腺两部分组成D．小肠是消化和吸收的主要部位2.根据你所学的生物学知识进行判断，下列说法正确的是A“”．庄稼一枝花，全靠肥当家，说明植物生长需要吸收有机物B．人在做吸气动作时，膈肌顶部下降，胸廓扩大，肺内气压增大C．人体的肝脏分泌的胆汁中有消...
享誉世界的手工业内容标准列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特征。教学目标知识与能力掌握古代中国手工业两种经营形态即官营手工业和民间手工业，理解它们的基本特征。掌握古代中国冶金、制瓷和丝织方面主要的生产技术，从中概括、归纳出我国古代手工业生产的基本特征。理解官营手工业产品精美，品种繁多，享誉世界；民营手工业艰难发展，后来居上；家庭手工业是中国古代社会稳定的重要因素。过程与...
第1单元《论语》选读单元测试卷（时间：150分钟分值：150分）第Ⅰ卷阅读题一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（9分）阅读下面的文字，完成1～3题。对于先秦时期的人而言，神拥有极大的权威，而人则对其心怀敬畏。《国语楚语下》便记述楚国大夫观射父之言：“况其下之人，其谁敢不战战兢兢以事百神！自公以下至于庶人，其谁敢不齐肃恭敬致力于神！”在很多情况下，先秦典籍所提及的神只是泛称而已，并没有一个清晰的类...
第6课罗马法的起源与发展一、教学目标：1、知识与能力了解罗马法、《十二铜表法》、万民法、《民法大全》，理解罗马法的演变是古罗马历史变迁的反映，分析其在发展过程中的连续性和统一性，培养学生全面、整体的思考问题。知道罗马法的主要内容，理解罗马法对后世法律体系的影响，促使学生通过对比、联系更清晰的从历史纵面发展的角度看待问题。2、过程与方法通过问题探究，了解罗马法的演变过程，归纳总结罗马法发展过程的特点...
第2课为君权辩护【课标要求】了解托马斯阿奎那“君权神圣”，英国国王詹姆士一世“君权神授”等君主专制思想的主要内容，认识君主专制统治产生的理论基础和历史背景。【教学目标】★知识与能力通过本课的学习，让学生了解西欧从中世纪到近代前期著名政治思想家和政治思想学说的演变发展历程。理解教材中涉及的为君主权力辩护的两种理论，从而更深一层地认识这一时期西欧社会经济和政治状况。★过程与方法为君主权力辩护的理论不...
第3课减数分裂与有丝分裂的比较及观察蝗虫精母细胞减数分裂装片2知课标要求明素养目标1.阐明减数分裂产生染色体数量减半的精细胞或卵细胞。2.说明进行有性生殖的生物体,其遗传信息通过配子传递给子代。1.生命观念:比较细胞结构与减数分裂的关系,形成细胞生命的结构与功能观。2.科学思维:通过细胞分裂图像辨析及染色体、DNA数量变化,培养逻辑思维及分析问题的能力。3.科学探究:观察细胞的减数分裂,掌握实验操作技能。4自主回顾内...
第七单元生物的变异与进化第1课基因突变和基因重组2知课标要求明素养目标1.概述碱基的替换、插入或缺失会引发基因中碱基序列的改变。2.阐明基因中碱基序列的改变有可能导致它所编码的蛋白质及相应的细胞功能发生变化,甚至带来致命的后果。3.阐明进行有性生殖的生物在减数分裂过程中,染色体所发生的自由组合和互换,会导致控制不同性状的基因重组,从而使子代出现变异。1.生命观念:从结构与功能观的角度分析基因突变、基因重组以及...
第六单元基因的本质和表达第1课DNA是主要的遗传物质2知课标要求明素养目标概述多数生物的基因是DNA分子的功能片段,有些病毒的基因在RNA分子上。1.生命观念:认识DNA分子作为遗传物质所应具备的特征。2.科学思维:掌握肺炎链球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验的原理和过程。3.科学探究:通过放射性同位素标记法在实验中的应用,培养实验设计与对实验结果分析的能力。4自主回顾内化必备知识一、肺炎链球菌的转化实验1.实验材料:两...
第3课细胞呼吸的方式和过程2知课标要求明素养目标1.说明生物通过细胞呼吸将储存在有机分子中的能量转化为生命活动可以利用的能量。2.探究酵母菌细胞呼吸的方式。1.生命观念:通过对细胞呼吸类型和过程的学习,建立起生命的物质与能量观和普遍联系的观点。2.科学思维:通过对细胞呼吸方式的判断,培养对问题进行推理,并作出合理判断的能力。3.科学探究:通过“探究酵母菌细胞呼吸的方式”的实验,掌握对生物学实验进行初步探究的能力。...
课时分层集训(十六)(建议用时：45分钟)A组基础达标1．(2016浙江高考)下列关于人类性别决定与伴性遗传的叙述，正确的是()【导学号：41780077】A．性染色体上的基因都与性别决定有关B．性染色体上的基因在生殖细胞中都表达C．性染色体上的基因都随所在的染色体遗传D．初级精母细胞和次级精母细胞中都含Y染色体C[性染色体上的基因并不都与性别决定有关，也不一定在生殖细胞中都表达，例如人的红绿色盲基因；基因和染色体的行为存在...
第2课染色体变异及其应用2知课标要求明素养目标举例说明染色体结构和数量的变异都可能导致生物性状的改变甚至死亡。1.生命观念:通过对染色体变异基本原理及其在生物学中意义的理解,建立起进化与适应观。2.科学探究:通过低温诱导植物染色体数目的变化、生物变异类型的判断与实验探究,培养实验设计及结果分析的能力。4自主回顾内化必备知识一、染色体变异1.染色体结构变异:(1)变异类型、图解及实例:(2)结果:使排列在染色体上的基...
第1讲人体的内环境和稳态考纲要求全国卷五年考情稳态的生理意义(Ⅱ)2017卷ⅠT31，2017卷ⅢT4，2015卷ⅠT3，2014卷ⅠT3、T31，2014卷ⅡT3考点一|内环境的组成及功能(对应学生用书第154页)[识记—基础梳理]1．体液及内环境的组成(1)组成(2)相互转化关系2．细胞外液的成分及理化特性(1)血浆的成分(2)血浆与其他内环境组成成分的主要区别是血浆中含有较多的蛋白质。(3)理化特性[教材边角知识]据教材必修3P8图2－1“草履虫生活在水中...
第一单元有机体中的细胞一、选择题（共45分）1.关于线粒体和叶绿体的共同叙述中，不正确的是A.所含酶的功能都相同B.都是双层膜结构的细胞器C.都有基质和基粒D.都不存在于原核细胞中2.细胞的干重中含量最多的化合物是（）A.葡萄糖B.蛋白质C.脂类D.水3.用光学显微镜观察发生质壁分离现象的洋葱表皮细胞，不能观察到染色体的原因是A．没有用龙胆紫染色B.试剂破坏了染色体结构C.无染色体形成D.显微镜倍率不够4.活细胞中含量最多的化...
第八单元稳态与调节第1课人体的内环境与稳态2知课标要求明素养目标1.内环境为机体细胞提供适宜的生存环境,机体细胞通过内环境与外界环境进行物质交换。2.内环境的变化会引发机体的自动调节,以维持内环境的稳态。1.生命观念:建立内环境稳态与平衡观。2.科学思维:分析体液各成分相互转化的模式图,建立体温调节、水盐调节模型,培养科学思维能力。3.科学探究:通过“模拟生物体维持pH的稳定”实验,提高实验设计及对实验结果分析与讨...
课时规范练37唯物辩证法的发展观1.“既然选择了远方,便只顾风雨兼程。”下列与汪国真诗句所蕴含的哲理一致的是()A.日出江花红胜火,春来江水绿如蓝B.莫道浮云终蔽日,严冬过尽绽春蕾C.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来D.人生代代无穷已,江月年年望相似2.河流为什么不走直路?一位禅师说:“最根本的原因就是,走弯路是自然界的一种常态,走直路是一种非常态,因为河流在前进的过程中,会遇到各种各样的障碍,有些障碍是无法逾越的。所以,它...
第2课细胞的减数分裂和受精作用2知课标要求明素养目标1.阐明减数分裂产生染色体数量减半的精细胞或卵细胞。2.说明进行有性生殖的生物体,其遗传信息通过配子传递给子代。1.生命观念:比较细胞结构与减数分裂的关系,形成细胞生命的结构与功能观。2.科学思维:通过细胞分裂图像辨析及染色体、DNA数量变化,培养逻辑思维分析问题能力。4自主回顾内化必备知识一、减数分裂1.精子的形成过程:52.减数分裂的概念:63.卵细胞的形成过程(以哺...
第一单元有机体中的细胞一、选择题（共45分）1.生活在缺水的沙漠环境中的仙人掌细胞中，含量最多的化合物是（）A、蛋白质B、脂肪C、糖类D、水2.细菌与洋葱细胞的主要区别是细菌不具有A．细胞膜B．核膜C．细胞壁D．核糖体3.下列细胞中，含线粒体最多的是()A．心肌细胞B．哺乳动物成熟的红细胞C．皮肤表皮细胞D．蓝藻4.科学家在研究生物体的化学成分时,发现组成生物体的元素在非生物界也存在,这一事实主要说明:（）A.生物界和非生...
课时分层集训训(二十七)(建议用时：45分钟)A组基础达标1．关于反射与反射弧，下列相关叙述不正确的是()A．一个完整的反射活动至少需2个神经元完成B．缩手反射和膝跳反射其中枢均位于脊髓C．感受器是传入神经纤维的树突，效应器为传出神经纤维的末梢D．反射弧中任何环节在结构或功能上受损，反射就不能完成C[感受器是传入神经末梢及其附属结构，效应器是传出神经末梢及其支配的肌肉或腺体。]2．以下关于神经系统结构及功能叙述不...
