24京剧趣谈公开课一等奖创新教学设计课题24*京剧趣谈主备教师单元主题语文要素借助语言文字展开想象，体会艺术之美【课前解析】《京剧趣谈》由两篇与京剧相关的小短文组成，介绍了京剧表演在道具使用方面虚中有实、实中有虚的特点以及在动作造型方面的独特之处。对于初涉京剧的六年级学生而言，通过作者深入浅出、富有趣味性“漫谈式的讲解，能对京剧的艺术特色有初步的了解，从而加深对于祖国优秀传统文化的认同感与民族自豪感...
第8课《土地的誓言》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册土地的誓言教学目标：1.引导学生从多个角度感受课文中丰富多彩的抒情手法，以深化对文本内涵的理解。2.通过朗读活动，使学生能够深刻理解作者对故乡的深切怀念和对祖国的炽热热爱，进一步培养学生的爱国情怀。教学重难点：1.深入理解并欣赏课文中所采用的多种抒情方式，包括直接抒情、间接抒情等，体会作者如何通过不同的表达方式来抒发内心的情感。2.通过朗读...
《我变成了一棵树》公开课一等奖创新教案（共两课时）5.17我变成了一棵树教学目标：文化自信：感受想象的神奇，鼓励、启发学生大胆想象，培养学生想象能力和思维能力。语言运用：能仿照课文大胆想象并说说自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。思维能力：了解“我变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。审美创造：感受课文语言轻松活泼，字里行间充满的童趣，以及想象的神奇与乐趣。教学重、难点：1.了解“我...
桥第一课时公开课一等奖创新教案13桥第一课时一、学情分析《桥》是一篇微型小说，叙述了一位村党支部书记面对暴发的山洪，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。第一课时初步了解小说在情节叙述上的特点，重点引导学生在检查预习时了解课文的情节脉络，初步体会不同的描写对表现人物形象的作用，组织学生参与讨论，让学生自主探究，抓住主要人物和事件感知大意。二、教学目标1.有感情...
第5课《你是人间的四月天》公开课一等奖创新教案你是人间的四月天教学目标：1.朗读诗歌，品味诗歌之美。2.了解诗歌意象，理解诗人“爱的赞颂的思想感情。教学重难点：教学重点：了解作者，体会诗歌的思想感情。教学难点：了解诗歌意象，理解诗人“爱的赞颂”的思想感情。教学方法：讲授法、讨论法教学过程：一、新课导入（一）导语有这样一位女子——沈从文眼里，她绝顶聪明。金岳霖为她题写挽联：“一身诗意千寻瀑，万古人间四...
第1课《邓稼先》公开课一等奖创新教学设计第1课《邓稼先》教案教学目标：知识能力：1.确保学生能够准确无误地识记、理解本课“读一读，写一写中的所有字词，包括其准确的读音、字形及深层含义。2.引导学生逐步剖析作者的思维脉络，深入探究并全面理解课文背后所蕴藏的深刻思想内涵。3.教导学生如何紧扣文章主旨，精心筛选与剪裁素材，从而增强文章的逻辑性和表现力。4.让学生深刻理解本文特色——小标题的串联作用，它们各自独...
9《猎人海力布》公开课一等奖创新教学设计《猎人海力布》教学设计教学目标：1.使学生自学课文，理解课文内容，能够提取主要信息，并概括复述故事。2.指导学生运用“从内容到思想的学习方法阅读课文，通过文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。3、培养学生的说话能力，让他们能够复述故事，完成课后小练笔。而教学重难点则包括：重点：抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人、舍...
14小马过河公开课一等奖创新教学设计《小马过河》教案教学目标1.请大家深入掌握本课所学的“棚、驮、磨等14个生字，力求在书写上达到规范、美观的标准，同时还要娴熟掌握“愿、意、麦、该”等8个生字的整齐书写。2.在朗读课文时，请确保发音既准确又流畅，更要融入真挚的情感，让文字充满生命力。此外，我们将进行分角色朗读，以更生动地展现故事情节，使听众仿佛身临其境。3.请依据提供的关键词，以恰当的语气讲述这个故事，让...
13《精卫填海》公开课一等奖创新教学设计13精卫填海［教学目标］1.会认“帝、曰等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰等5个生字。2.通过不同形式的朗读，读出文言文的韵味和趣味，力求熟读成诵。3.能借助注释，联系上下文等方法读懂课文，理解故事大意。4.按照故事的起因、经过、结果展开想象讲故事，感受精卫坚持不懈、不屈不挠的精神。【语文要素】5.通过学习文言文，丰富人文底蕴，培养学生对中国古代优秀文化的热爱之...
12寓言故事亡羊补牢公开课一等奖创新教学设计《亡羊补牢》教材分析与教学设计教材分析：《亡羊补牢》是二年级语文下册《寓言二则》中的一则寓言故事，它通过讲述一个养羊人因为羊圈有破洞而丢失羊，之后及时修补羊圈防止再次丢羊的故事，向学生们传达了重要的生活道理。以下是对这则寓言的简要分析：首先，从故事情节来看，《亡羊补牢》情节简单明了，通过养羊人丢羊、找羊、修羊圈的过程，以及羊圈修补后羊再也没有丢失的结果...
10《青山处处埋忠骨》公开课一等奖创新教学设计统编版五年级下册第四单元《青山处处埋忠骨》教学设计教材分析：《青山处处埋忠骨》是部编版五年级下册第四单元以“家国情怀为主题的第二篇精读课文。本单元的主题是“责任”，语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。这是一篇基于史实的文学创作。全文以毛主席的情感变化为线索，描写了毛主席在听闻爱子牺牲的噩耗后，内心痛苦煎熬，几经踌躇后，最终决...
18在长江源头各拉丹冬公开课一等奖创新教学设计教学设计课程基本信息学科语文年级八年级学期春季课题在长江源头各拉丹冬教学目标1.理解游记特点，理清本文游踪。2.欣赏作者笔下的各种景物，体会把对景物的描写与身体状况、内心体验、邈远思绪融为一体的写法。感受其雄伟、圣洁、瑰奇的特点。3.领会文章蕴含着的深刻内涵——自然的伟力，民族精神的源头。教学内容教学重点：1.理解游记特点，理清本文游踪。2.欣赏作者笔下的各种...
18《童年的水墨画》第二课时公开课一等奖创新教学设计《童年的水墨画》第二课时教学设计【教学内容】《义务教育教科书语文》（部编版）六年制三年级下册第六单元第18课。【教材分析】《童年的水墨画》是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的典型场景:孩子们或是呼朋引伴去溪边钓鱼、去江上游泳，或是到林中采摘带着雨珠的小蘑菇，尽情享受着童年生活的快乐。诗的语言生动活泼，感情直率明朗，融童心、童趣于一体，多角...
2*《五代史伶官传序》公开课一等奖创新教案11.2《五代史伶官传序》教案【教学设想】历史上有一些朝代，“其兴也勃焉，其亡也忽焉（《左传》），如秦朝，如五代之后唐，其速亡的历史教训令后人感叹不已，常引以为鉴。《五代史伶官传序》对后唐灭亡的历史教训进行总结，得出了自己的结论。《五代史伶官传序》纵说盛衰之理，却从一个细微的角度切入。以散体写史论，文字平易晓畅，简洁生动，感慨遥深。【教学目标】1.学习掌握词类...
《窦娥冤（节选）》公开课一等奖创新教学设计（表格式）统编版高中语文必修下册《窦娥冤》（节选）教学设计第1-2课时课题《窦娥冤》（节选）——关汉卿核心素养教学目标1.了解中国古代戏曲的特点，掌握元杂剧的结构。2.解读课文，疏通文意；分析文中典故的出处，深入理解其意义。3.体会窦娥勇于反抗不合理社会的精神和善良人格。教学重点解读课文，疏通文意；体会窦娥勇于反抗不合理社会的精神和善良人格。教学难点了解窦娥性格...
９短诗三首繁星（一五九）公开课一等奖创新教学设计繁星（一五九）教学目标：深入理解并掌握“漫与“涛”这两个生字的含义，确保能够准确无误地读出“啊、“膝”等易混淆的音变，同时流畅书写“繁、“漫”等八个生字。全面透彻地理解并掌握“漫灭、“思潮”等关键词语所蕴含的深刻内涵，为深入解读文本奠定坚实基础。通过反复朗读课文，逐渐品味诗歌的韵律之美，直至达到自然背诵的境界，使诗歌的韵律与意境深植于心。初步探寻...
千古寂寞——13王绩《野望》公开课一等奖创新教学设计千古寂寞——王绩《野望》教学设计教学目标：1.通过不同形式的朗读，初步了解律诗的特点；2.通过反复的诵读和品味，体会诗歌的遣词造句之妙；3.通过对“真隐士的质疑探究，体会诗人的寂寞心。教学难点：1.通过反复的诵读和品味，体会诗歌的遣词造句之妙；2.通过对“真隐士”的质疑探究，体会诗人的寂寞心。教学过程：一、导入新课中国是诗的国度，而唐代是诗的时代。今天，...
3开满鲜花的小路公开课一等奖创新教学设计开满鲜花的小路教学目标1．认识“邮、递等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮等10个字，会写“鲜花、起递员”等12个词语。2．分角色朗读课文，读好角色的语气。3．能根据图画，仿照例句写句子。4．能借助插图讲故事，知道“美好的礼物指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。教学重难点1．分角色朗读课文，读好角色的语气。2．能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么。课...
第三单元写作《议论要言之有据》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级上册初中语文议论文写作——《议论要言之有据》教学设计教材分析人教教材九年级上册议论文写作序列共有三个部分，分别是观点要明确，议论要言之有据，论证要合理。这一序列的写作教学内容从议论文论点、论据、论证三要素的角度切入，帮助学生全面系统地学习议论文写作。教材从课文入手，通过回忆学过的课文，区分事实论据和道理论据，感受言之有据，再...
1《梦游天姥吟留别》公开课一等奖创新教学设计部编版高中语文必修上《梦游天姥吟留别》原创教学设计一、教学目标语言建构与运用：反复诵读，因声求气，从诗歌音韵、句式、修辞等方面感受李白浪漫主义的诗歌风格；审美鉴赏与创造：发挥想象，品味组成梦境的意象以及梦境所隐含的精神追求；思维发展与提升：通过知人论世的阅读鉴赏方法，感悟作者的蔑视权贵、向往自由的人生态度和生命追求；文化传承与理解：感受诗人高洁傲岸的人...
