【大单元公开课一等奖创新教学设计】教科版六年级上第四单元《能量》第七课时《能量从哪里来》单元教学规划+课时公开课一等奖创新教案第四单元《能量》大单元整体教学设计教材版本教科版（2017）单元（或主题）名称能量单元主题世间万物都是运动的，能量是对物体运动的一种描述。相对于不同形式的运动，能量的形式也各不相同，声、光、电、热、磁都是能量的表现形式，不同形式的能量之间是可以相互转换的。像我们组装过的电路一...
【大单元公开课一等奖创新教学设计】教科版六年级上第四单元《能量》第二课时《调查家中使用的能量》单元教学规划+课时公开课一等奖创新教案第四单元《能量》大单元整体教学设计教材版本教科版（2017）单元（或主题）名称能量单元主题世间万物都是运动的，能量是对物体运动的一种描述。相对于不同形式的运动，能量的形式也各不相同，声、光、电、热、磁都是能量的表现形式，不同形式的能量之间是可以相互转换的。像我们组装过的...
【大单元公开课一等奖创新教学设计】教科版六年级上第四单元《能量》单元教学规划+课时公开课一等奖创新教案（含7课时）第四单元《能量》大单元整体教学设计教材版本教科版（2017）单元（或主题）名称能量单元主题世间万物都是运动的，能量是对物体运动的一种描述。相对于不同形式的运动，能量的形式也各不相同，声、光、电、热、磁都是能量的表现形式，不同形式的能量之间是可以相互转换的。像我们组装过的电路一样，电池提供...
【大单元公开课一等奖创新教学设计】教科版六年级上第三单元《工具与技术》第一课时《紧密联系的工具和技术》单元教学规划+课时公开课一等奖创新教案第三单元《工具与技术》大单元整体教学设计教材版本教科版（2017）单元（或主题）名称工具与技术单元主题在生活中，我们会用到各种各样的工具，在创造和使用工具的过程中会用到很多技术。工具与技术，有的很简单，有的很复杂；有的应用广泛，有的应用于有限的领域；有的很古老，...
【大单元公开课一等奖创新教学设计】教科版六年级上第三单元《工具与技术》第五课时《灵活巧妙的剪刀》单元教学规划+课时公开课一等奖创新教案第三单元《工具与技术》大单元整体教学设计教材版本教科版（2017）单元（或主题）名称工具与技术单元主题在生活中，我们会用到各种各样的工具，在创造和使用工具的过程中会用到很多技术。工具与技术，有的很简单，有的很复杂；有的应用广泛，有的应用于有限的领域；有的很古老，有的才...
【大单元公开课一等奖创新教学设计】教科版六年级上第三单元《工具与技术》第四课时《改变运输的车轮》单元教学规划+课时公开课一等奖创新教案第三单元《工具与技术》大单元整体教学设计教材版本教科版（2017）单元（或主题）名称工具与技术单元主题在生活中，我们会用到各种各样的工具，在创造和使用工具的过程中会用到很多技术。工具与技术，有的很简单，有的很复杂；有的应用广泛，有的应用于有限的领域；有的很古老，有的才...
【大单元公开课一等奖创新教学设计】教科版六年级上第三单元《工具与技术》第六课时《推动社会发展的印刷术》单元教学规划+课时公开课一等奖创新教案第三单元《工具与技术》大单元整体教学设计教材版本教科版（2017）单元（或主题）名称工具与技术单元主题在生活中，我们会用到各种各样的工具，在创造和使用工具的过程中会用到很多技术。工具与技术，有的很简单，有的很复杂；有的应用广泛，有的应用于有限的领域；有的很古老，...
【大单元公开课一等奖创新教学设计】教科版六年级上第三单元《工具与技术》第二课时《斜面》单元教学规划+课时公开课一等奖创新教案第三单元《工具与技术》大单元整体教学设计教材版本教科版（2017）单元（或主题）名称工具与技术单元主题在生活中，我们会用到各种各样的工具，在创造和使用工具的过程中会用到很多技术。工具与技术，有的很简单，有的很复杂；有的应用广泛，有的应用于有限的领域；有的很古老，有的才发明不久工...
【大单元公开课一等奖创新教学设计】教科版六年级上第三单元《工具与技术》单元教学规划+课时公开课一等奖创新教案（含7课时）第三单元《工具与技术》大单元整体教学设计教材版本教科版（2017）单元（或主题）名称工具与技术单元主题在生活中，我们会用到各种各样的工具，在创造和使用工具的过程中会用到很多技术。工具与技术，有的很简单，有的很复杂；有的应用广泛，有的应用于有限的领域；有的很古老，有的才发明不久工具与...
【大单元公开课一等奖创新教学设计】教科版六年级上第二单元《地球的运动》第一课时《我们的地球模型》单元教学规划+课时公开课一等奖创新教案第二单元《地球的运动》大单元整体教学设计教材版本教科版（2017）单元（或主题）名称地球的运动单元主题我们已经知道地球是我们的家园，地球上有水、空气岩石、生物等。我们也观察过一些自然现象，比如太阳的东升西落、四季的变化。这些现象是怎么产生的？这些现象和地球的运动有关系...
【大单元公开课一等奖创新教学设计】教科版六年级上第二单元《地球的运动》第六课时《地球的公转与四季变化》单元教学规划+课时公开课一等奖创新教案第二单元《地球的运动》大单元整体教学设计教材版本教科版（2017）单元（或主题）名称地球的运动单元主题我们已经知道地球是我们的家园，地球上有水、空气岩石、生物等。我们也观察过一些自然现象，比如太阳的东升西落、四季的变化。这些现象是怎么产生的？这些现象和地球的运动...
【大单元公开课一等奖创新教学设计】教科版六年级上第二单元《地球的运动》单元教学规划+课时公开课一等奖创新教案（含7课时）第二单元《地球的运动》大单元整体教学设计教材版本教科版（2017）单元（或主题）名称地球的运动单元主题我们已经知道地球是我们的家园，地球上有水、空气岩石、生物等。我们也观察过一些自然现象，比如太阳的东升西落、四季的变化。这些现象是怎么产生的？这些现象和地球的运动有关系吗？地球是怎样...
【大单元公开课一等奖创新教学设计】教科版科学六上第二单元《地球的运动》第6课时《地球的公转与四季变化》单元整体分析+课时公开课一等奖创新教案第二单元《地球的运动》大单元整体教学设计教材版本教科版（2017）单元（或主题）名称地球的运动单元主题正值暑假，绍兴天气炎热，小明突发奇想，想趁着放假去南极看看企鹅，又可以去感受一下南极寒冷的气候。如果你是小明，你会选择7、8月份去南极吗？你会如何制定一份去南极看...
【大单元公开课一等奖创新教学设计】教科版科学六上第二单元《地球的运动》第5课《影长的四季变化》单元整体分析+课时公开课一等奖创新教案第二单元《地球的运动》大单元整体教学设计教材版本教科版（2017）单元（或主题）名称地球的运动单元主题正值暑假，绍兴天气炎热，小明突发奇想，想趁着放假去南极看看企鹅，又可以去感受一下南极寒冷的气候。如果你是小明，你会选择7、8月份去南极吗？你会如何制定一份去南极看企鹅的旅...
【大单元公开课一等奖创新教学设计】教科版二年级上第一单元《我们的地球家园》第二课时《土壤——动植物的乐园》单元教学规划+课时公开课一等奖创新教案第二课时《土壤——动植物的乐园》教学设计一、教学目标1.科学观念土壤上生长着许多植物，土壤表面和土壤里生活着许多动物。2.科学思维用对比观察的方法，区分生活在土壤中的动植物种类,有序地统计每一种类别动植物的数量。3.探究实践（1）能在教师的指导下对土壤表面和土壤...
【大单元公开课一等奖创新教学设计】教科版二年级上第二单元《材料》第一课时《我们生活的世界》单元公开课一等奖创新教学设计+课时公开课一等奖创新教案第一课时《我们生活的世界》教学设计一、教学目标1.科学观念：（1）我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。（2）物品是由各种材料做成，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。2.科学思维：用比较的方法,区别不同材料具有各自...
【大单元公开课一等奖创新教学设计】教科版二年级上第二单元《材料》第五课时《椅子不简单》单元教学规划+课时公开课一等奖创新教案第五课时《椅子不简单》教学设计一、教学目标1.科学观念（1）通过对椅子的观察,直观感受到物品由一种或多种材料组成。（2）不同的材料具有不同的特性，材料的特性决定材料的用途。2.科学思维综合分析椅子主要组成部分的材料和特点，发展思维的深刻性、灵活性。3.探究实践（1）运用多种感官观察椅...
【大单元公开课一等奖创新教学设计】教科版二年级上第二单元《材料》第四课时《神奇的纸》单元教学规划+课时公开课一等奖创新教案第四课时《神奇的纸》教学设计一、教学目标1.科学观念（1）材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。（2）材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。2.科学思维了解材料会随着人类的需要而不断改进。3.探究实践（1）对普通的纸进行简单加工与改进,比较材料在改变前后的变化。...
【大单元公开课一等奖创新教学设计】教科版二年级上第二单元《材料》第七课时《科学阅读材料的来源和去处》单元教学规划+课时公开课一等奖创新教案第七课时《科学阅读：材料的来源和去处》教学设计一、教学目标1.科学观念（1）物品是利用自然材料加工为人工材料后制作成的。（2）废旧物品回收利用，节能环保。（3）新型材料改变生活。2.科学思维通过阅读，了解制作物品的材料的来源与去向，初步了解新型材料对生活的改变。3.探...
【大单元公开课一等奖创新教学设计】教科版二年级上第二单元《材料》第六课时《做一顶帽子》单元教学规划+课时公开课一等奖创新教案第六课时《做一顶帽子》教学设计一、教学目标1.科学观念（1）用不同材料制作的同种物品，它们的功能和用途是不一样的。（2）某些材料可以反复使用，一些废弃的材料可以用来制造新的物品。2.科学思维分析、比较提供的材料特点,初步基于“结构与功能等跨学科概念,通过发散思维,做出相应的帽子模型...
