《红楼春趣》公开课一等奖创新教学设计小学语文五年级下册《红楼春趣》教学设计【教学目标】1.能联系上下文猜词语意思，大致读懂故事内容。2.能通过品读重点语句，有依据地说出文中人物形象的特点。（重点）3.激发学生阅读《红楼梦》整本书的兴趣。（重点）【教学过程】活动一：回顾名著读法，梳理故事情节师：本单元的主题是“读古典名著，品百味人生，我们已经领略了三国的风云人物，认识了梁山的好汉武松，结交了敢于冒险的...
第五单元写作《学写游记》公开课一等奖创新教案历山水，记录美好——学写游记教学目标：1、学写游记，抓住游记三要素：明游踪，绘美景，抒真情。2、学习移步换景，定点换景，运用修辞，抓住色彩，俯仰结合，动静结合，对比，引用古诗词，虚实结合，联想和想象等多种写景方法。3.学会在游记中抒发自己的感情。教学过程：一、导入：五一大家出去游玩了吗？发朋友圈了吗？老师也出去玩了一天还发了一条朋友圈，你们猜猜我写了些什...
第14课应有格物致知精神公开课一等奖创新教案统编版语文八年级下册应有格物致知精神教案【学习内容】教材：《应有格物致知精神》【教学目标及重难点】1.把握作者观点，领会格物致知精神的内涵。（重点）2.借助思维导图，把握文章思路，感知演讲词的条理性。（难点）3。通过学习本文，激发对科学的兴趣，培养探究精神。【学习过程】一、导入新课1KG的棉花和1KG的铁块，哪个更重？1KG的铁球和10KG的铁球，从相同的高度同时下落，...
24《月迹》公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学设计教学内容月迹课型新授课教学过程教材分析《月迹》处于统编版五年级上册第七单元的第四篇课文，是略读课文。本文记叙了中秋之夜，几个孩子从中堂到院子里再到院子外寻找月迹的过程。作者以儿童化的语言描绘的镜中月变化时的调皮可爱，院中月的恬静柔美。以及院外月的无处不在。表现了孩子的敏锐观察力和丰富的想象力，充满童真童趣。教学目标认识“袅“嫦”6个生字，读准多...
第14课《应有格物致知精神》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级下册14.应有格物致知精神教学设计【学习内容】教材：《应有格物致知精神》【教学目标及重难点】1.把握作者观点，领会格物致知精神的内涵。（重点）2.借助思维导图，把握文章思路，感知演讲词的条理性。（难点）3。通过学习本文，激发对科学的兴趣，培养探究精神。【学习过程】一、导入新课1KG的棉花和1KG的铁块，哪个更重？1KG的铁球和10KG的铁球，从相同的...
16海上日出公开课一等奖创新教学设计《海上日出》教学设计：一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，感受海上日出的壮观景象。3.学习作者按照一定顺序描写景物的方法。二、教学重难点1.重点：感受海上日出的壮观，体会作者的赞美之情。2.难点：理解作者描写日出过程的写作方法三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法。四、教学过程1.导入——先了解一下作者巴金。巴金（1904—2005），原名李尧棠，字芾甘。...
18《文言文二则囊萤夜读》公开课一等奖创新教学设计课题文言文二则囊萤夜读统编版四年级下册第六单元1课时学校授课班级授课教师学习目标1.认识“恭、勤、焉3个生字，会写“囊、萤”等7个字。2.正确、流利地朗读课文。在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法。3.掌握文言文学习的方法：看注释，扩词语，联系生活。4.结合注释理解句子意思，体会其中的道理，初步感受文言文的精致与典雅。学习重难点1.正确、流利地朗读课...
7静夜思公开课一等奖创新教学设计(表格式)教学设计学科语文年级一年级教学形式新授课题名称7静夜思学情分析1、识字方面这首诗虽然学生都很熟悉，大部分孩子也都能熟读成诵，但是对诗中的生字还是不太熟悉，拿出单个的字认读起来可能困难比较大。所以在识字教学中，一方面引导学生结合具体的诗句来识记生字，另一方面也要把生字从诗句中拿出来，引导学生通过多种方法反复识记。2、写字方面对一年级的孩子来说，经过半年多的学习...
19只有一个地球公开课一等奖创新教案《只有一个地球》教学设计教学目标：1)借助核心语句，我们可以简洁明了地概括出课文的核心内容，并深入领会作者所想要传达的观点。这不仅能够锻炼我们的总结能力，还能够培养我们深度思考的习惯。2)通过结合实际情况，我们可以设计出既具有吸引力又富有教育意义的环保宣传语。这样的活动不仅有助于我们更好地认识环保的重要性，还能够增强我们的创新意识和团队合作精神。在与同学们交流的过...
8彩色的梦公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学设计学科小学语文年级二年级教学形式线下教学课题名称彩色的梦学情分析通过一学期的学习，大局部学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比方，谨慎书写的习惯、谨慎完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、必需的积累习惯、大声的朗读习惯等。在语文单项测试中，96%的学生到达了合格。学生的写话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求写一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过...
《窗边的小豆豆》整本书阅读公开课一等奖创新教案《窗边的小豆豆》整本书阅读教学目标：1.通过阅读书中有关故事情节，感知人物形象。2.学会常用的课外阅读的方法，并能学以致用，阅读课外读物。3.培养阅读习惯，能发表自己的独到见解。4.通过阅读，激发学生阅读兴趣。教学重点：学会阅读方法并用以指导自己的课外阅读。教学难点：如何通过阅读书中故事感知人物形象进而总结阅读方法。教学流程：一、谈话导入：同学们喜欢读书吗...
10升国旗公开课一等奖创新教学设计升国旗教材分析：《升国旗》这一课，是一首洋溢着清新自然气息、简洁而意蕴深远的儿童诗。它以三句六行的形式，巧妙地押运着韵脚，读起来朗朗上口，极易背诵。通过学习这首诗，孩子们能够深刻理解国旗的庄严与神圣，明白升旗仪式上奏响的国歌所承载的厚重意义，以及我们作为中华儿女，在升旗时应表达的敬意。识字、写字、朗读和背诵是这首诗的学习重点，它们将引领孩子们踏上领略祖国文化精髓...
《池子与河流》公开课一等奖创新教案《池子与河流》教案教学目标1.请务必深入掌握课后列出的八个生字，不仅要能准确记忆其含义，还要熟悉它们的用法，让它们在你的笔下自由流淌。2.在朗读课文时，以充沛的情感去流畅地表达其中的深层意义，让每一个字词都充满生命力，每一个句子都充满感情。3.通过朗读，你将深刻领悟到人生的真谛：不应虚度光阴，而应当在有限的生命里为社会做出更多贡献，为自己的生命谱写绚烂多彩的篇章，让...
竹节人公开课一等奖创新教学设计教学设计单学科语文年级六教学形式面授课题名称竹节人学情分析《竹节人》记叙了童年时代的“我和伙伴们自己制作竹节人，并不顾时间沉迷于斗竹节人，以致两人的手工玩具被老师没收，结果却发现老师也与他们一般，喜爱竹节人。这是一篇容易理解的回忆类文章，语言夸张又富有童趣，同时贴合学生生活，能够激发学生自身情感的体悟。通过品读文本，启迪学生对于自己平时生活的联想，感悟身边事物的乐...
《在牛肚子里旅行》公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学设计学科语文年级三年级教学形式面授课题名称在牛肚子里旅行学情分析大多数的学生有良好的学习习惯，书写认真，爱好读书，积极完成教师布置的家庭作业，并能进行课外拓展，对写作也有一定的兴趣。个别学生没有良好的学习习惯，学习上怕苦怕累，敷衍塞责，懒惰成性，家庭教育环境也较差。本学期对这类学生要采取特殊的方式方法，不断转化他们，激发他们的学习兴趣，培...
24唐诗三首（《为秋风所破歌》）-公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学设计课程基本信息学科语文年级八年级学期秋季课题茅屋为秋风所破歌教学目标1.了解本文的写作背景，反复诵读，结合注释理解诗歌内容。2.体会古体诗在句式方面的特点，品味诗中对环境、人物的精彩描写。3.感受作者身遭苦难却希望广济苍生的博大胸怀，以一首诗了解诗圣之“圣。教学内容教学重点：1.了解本文的写作背景，反复诵读，结合注释理解诗歌内容。教...
18文言文二则铁杵成针公开课一等奖创新教学设计《铁杵成针》教学设计（素养目标）、教材分析与教学反思教材分析：《铁杵成针》是人教统编版小学语文四年级下册第七单元第二十二课《文言文二则》中的第二则文言文。这篇课文的内容主要源自《方舆胜览眉州》，但在教材中有所删减。故事讲述了李白在山中读书未成，准备放弃时，偶遇一位老妇人在磨铁杵，想要将其磨成针的情景。李白被老妇人的决心和毅力所感动，最终返回并完成了自...
带上她的眼睛公开课一等奖创新教学设计《带上她的眼睛》教学设计教材分析：《带上她的眼睛》是部编教材七年级下册第六单元的第三篇课文。本单元的总体目标是：理解并体验探险与科学幻想在人类科学发展史中的伟大价值；尝试并初步学会运用浏览的阅读方法，不断拓宽自己的阅读视野；培养学生的科学精神，并在阅读文章的基础上有所思考和质疑。在教读课《伟大的悲剧》和《太空一日》中，学生已经初步学习了浏览的阅读方法，抓关键...
《慢性子裁缝和急性子顾客》公开课一等奖创新教案《慢性子裁缝和急性子顾客》教案教学目标1.学生将不仅能熟识并规范书写11个生字，而且还将主动拓展并积累更丰富的词汇，进而大幅提升自己的语言表达能力，使言语更为精准流畅。2.学生将能以流畅而自然的语句复述故事，同时展开丰富的想象力，对故事的未来走向进行深入探究，激发无限创意与好奇心。3.我们将热忱鼓励并精心指导每位学生积极分享自己的观点与想法，让他们在不断的...
初中语文八下8《时间的脚印》公开课一等奖创新教学设计初中语文八下《时间的脚印》教学设计教材分析：《时间的脚印》说明的对象是地球变迁留下的印迹，文章主要阐述地球变迁石头留下的印迹。本文先介绍了岩石是怎样记下时间的，再说明石头是如何被破坏与形成的，接着说明石头上留下的印迹，最后强调研究石头的意义。本文运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，增强了文章语言的表现力；同时大量使用独立成段的单句，使用的说明顺序...
