6千人糕公开课一等奖创新教学设计小学语文二下千人糕教学设计教学目标：1.认识“糕、特等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、桌、味、买这4个字，积累由生字“糕、粉、蔗、劳”拓展的词语。2.学习默读课文，初步认识“千人糕。3.正确、流利地朗读课文。教学重点：识记生字、正确书写生字，积累词语教学难点：正确、流利朗读课文教学准备：课件、生字贴教学过程：一、揭示课题，导入新课1.揭示课题（1）板书“糕”字。（2）...
第5课《黄河颂》公开课一等奖创新教学设计《黄河颂》教案【教学目标】1.了解背景及相关知识，领悟文章主旨；2.品味诗歌精彩段落和关键语句，学会做批注；3.培养崇高的爱国主义精神，学习中华民族顽强的奋斗精神和不屈不挠的意志。【课时安排】一课时【教学方法】讲授法，诵读法，点拨法【教学用具】多媒体，PPT,黑板【教学过程】一、导入新课，揭示目标1、图片导入2、作者介绍：光未然（1913—2002年），原名张光年，湖北省光化...
1《短歌行》创意公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册《短歌行》创意教学设计一、设计意图（一）古诗教学目的何在？概而言之，培养学生古诗的审美能力及提高相应的思维品质。这里有三层意思，一是培养对古诗词这种美文学的鉴赏能力，能够读懂，读出妙处；二是也需要高中阶段的古诗学习中，提升学生思维的严密性、灵活性、创新性等思维品质；三是浸润古诗词中蕴藉的中国风，感受中国传统文化的中国气质。（二）对曹操...
9《说“木叶”》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册第9课《说“木叶》一、素养目标1．体会文中所举诗句的意蕴，借鉴文中观点尝试分析更多的诗句。2．把握基本观点，总结主旨。3．梳理文中所说“木叶”与“树叶的不同特征，品味诗词意象背后的意趣。二、教学素养在文学作品中，一个字精妙与否，足以决定作品是流光溢彩，还是黯然失色。尤其是我们的古典诗词，用简短的几个字，造就的却是丰富的情感与博大的意境。读...
4中国美食第1课时公开课一等奖创新教学设计《中国美食》第一课时教学设计教材分析本单元是一个以“传统文化为主题的识字单元，《识字4》围绕“中国美食”这一个专题来展开教学。本课是以形声字为主体的归类识字，形声字分布在美食名中，主要包括“艹“火”“灬3个偏旁。美食包括7种菜肴和4种主食。以图片配汉字的方式呈现菜肴名，以列举的方式呈现主食名。让学生在识菜名的同时又能了解制作方法、理解字义，一举多得。本课出现...
6《夜间飞行的秘密》公开课一等奖创新教学设计《夜间飞行的秘密》教案一、教学目标1.学生能够认识本课的生字新词，如“蝙蝠、“启示”、“敏锐等，并理解它们在课文中的含义。2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和结构。3.学生能够通过阅读，理解科学家如何通过实验揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，并认识到这种探索精神的重要性。4.学生能够激发对科学的好奇心和探索精神，培养自己的观察力和思考能力。二、...
第20课《谈创造性思维》公开课一等奖创新教学设计《谈创造性思维》教学设计【教学目标】把握本文的中心论点,理解“事物的正确答案不止一个的内涵。在快速高效的默读中，把握文章的结构，理解文章的思路，了解议论文中常用的道理论证、举例论证的方法。学习做一个富有创造力的人。【教学重点】在快速高效的默读中，把握文章的结构，理解文章的思路，了解议论文中常用的道理论证、举例论证的方法。【教学难点】理解“事物的正确答...
北京的春节第2课时（公开课一等奖创新教学设计）人教部编版语文六年级下册教学设计1.北京的春节（第2课时）【教材分析】本课主要写了老北京人如何过中国民间最隆重、最热闹的传统节日——春节。本文作者——著名的作家老舍先生，使用了通俗易懂的语言描绘了老北京人过春节的民风民俗习惯。全文内容安排有序，脉络清晰，详略得当，语言简洁，耐人寻味，反映了老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，展现了中国节日习俗的温馨与...
《大自然的声音》公开课一等奖创新教案大自然的声音一、教学内容本文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。二、整体设计思路教学时，可让学生先围绕课后第二题自主学习，了解课文主要内容；再通过朗读想象、联系生活等多种方式，感受课文语言的生动，体会大自然中声音的美妙，并积累摘抄；然后结合课后“小练笔，围绕一种听...
《大自然的语言》公开课一等奖创新教学设计初中语文八年级下册《大自然的语言》教学设计教材分析《大自然的语言》选自部编版八年级下册第二单元第5课。学习本单元，要注意理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理，还要学习分析推理的基本方法，善于发现问题、思考问题、质疑问难，激发科学探究的兴趣。本文先从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言“__________________，在此基础上自然引出物...
25《王戎不取道旁李》公开课一等奖创新教学设计《王戎不取道旁李》教学设计教材分析《王戎不取道旁李》是篇小古文，选自《世说新语》。《世说新语》是南朝时期所作的文言志人小说集，由南朝宋临川王刘义庆所撰写，其内容主要是记载东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。《王戎不取道旁李》被安排在了统编版教材四年级上册第八单元的开篇。语文课程标准对第二学段要求是：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象...
4《望海潮》《扬州慢》联读公开课一等奖创新教案高二语文统编版选择性必修下册《望海潮》《扬州慢》联读教学设计(学习目标)1.反复诵读，把握两首词的音韵美和艺术美。2.在比较阅读中把握两首词的内容、意象和风格，鉴赏词的艺术手法。3.把握两首词的创作背景，明确城市荣衰兴败折射历史的兴亡悲情和词人的不同情怀。(学习重难点)重点：把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。难点：感受诗人忧国忧民...
10《绿》第一课时公开课一等奖创新教学设计课题10绿统编版四年级下册第三单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1.认识“挤、叉2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，正确读写“墨绿、嫩绿等8个词语。2.通过反复朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。学习重难点1.识记生字新词，感受诗歌意境，熟读成诵。2.了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。学情分析教学这类课文，不必进行过多的分析讲解，重在引导学生反...
21青蛙卖泥塘公开课一等奖创新教学设计（2课时）《青蛙卖泥塘》教案教学目标：1.精湛掌握本课所学的“卖、烂、牌等十五个生字，且能挥洒自如地书写“蛙、卖、搬、倒”等八个生字，体现你卓越的文字驾驭能力。2.流畅且准确地诵读课文，同时在演绎角色时充满感情，通过分角色的方式，使故事更加栩栩如生，生动展现其中的精彩情节。3.深入解读课文内容，全面领会青蛙不再卖泥塘的深层次原因，从而深刻感悟到，正是通过我们的辛勤劳...
23祖先的摇篮公开课一等奖创新教学设计《祖先的摇篮》教学设计教学目标：1.利用生动有趣的“换一换、“加一加”等方法，帮助学生记忆生字，如“祖、“忆”等，同时熟练掌握“掏、“摘”等字的书写技巧。2.引导学生流畅、通顺地朗读课文，深入领会“祖先的摇篮所指的原始森林，感受其广袤无垠、郁郁葱葱的自然景象。3.结合课文内容，激发学生的想象力，鼓励他们用文字描绘出原始森林里可能发生的丰富多样的活动。教学重难点：借...
《夏天里的成长》第一课时公开课一等奖创新教学设计《夏天里的成长》教学设计一、教材分析《夏天里的成长》可以让学生了解到万物在夏天里快速地生长这一现象，而通过此现象引出时机可贵，使学生明白要把握住时机，在该长的时候，尽力地用力地长。二、教学目标（第一课时）1、学生能通顺、流利地朗读课文，掌握生字词语。2、学生有感情地朗读课文，从而了解到万物如何在夏天里快速生长。3、通过阅读理解，体会作者的写作特点。三...
初中语文八年级9《美丽的颜色》公开课一等奖创新教学设计《美丽的颜色》教学设计教材解读一、明文体——文体不同，教学主题不同传记——感受人物的精神品质，把握传记文章真实性、文学性的特点。二、明写作背景——这是为什么而写的文章？这是在什么时代写的文章？本文选自《居里夫人传》第二卷。题目是编者加的。居里夫人（1867—1934），法国物理学家、化学家，原籍波兰，研究放射性现象，发现镭和钋两种放射性元素，一生两度...
6《景阳冈》第二课时公开课一等奖创新教学设计《景阳冈》（第2课时）教学设计一、教材分析本文选自古典长篇小说《水浒传》第二十三回，记叙丁武松在阳谷县一家酒店内开怀畅饮后，不听店家劝阻，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。课文按照事情发展顺序写了喝酒、上冈、打虎和下冈四个情节，其中打虎部分无疑是整个故事情节的高潮，而喝酒、上冈则为这个高潮的到米进行了充...
20雾在哪里公开课一等奖创新教学设计与反思《雾在哪里》【设计理念】《雾在哪里》是一个童话故事，作者运用拟人的手法，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事，因此整篇课文生动有趣。本教案设计理念着重体现“三关注：一、关注识字写字目标的达成。这是第一学段的教学重点，因此采用了灵活多样的识字方法进行识字教学。二、关注语言的积累运用，注重朗读指导，读好雾说话时的语气，在停顿，语气上进行指导。三、关注语言能力的训练...
3《峨日朵雪峰之侧》（公开课一等奖创新教案）高一语文（统编版必修上册）课题2（3）《峨日朵雪峰之侧》课型新授教学目标语言的建构和运用理解重要句子的含义，把握诗歌内容，提升诗歌鉴赏水平。思维发展与提升理解诗人内心深处向往的乌托邦理想，培养学生辩证思辨能力。审美鉴赏与创造掌握诗人塑造的众多审美意象，感知它们共同营造出的凝重壮美的艺术氛围。文化传承与理解了解时代背景和作者思想情感的关系，理解诗人表现的饱...
