中小学和幼儿园教师师德失范行为通报警示制度（试行）为落实**关于“建立师德失范行为通报警示制度”要求，进一步引导广大教师坚守新时代中小学（含中等职业技术学校、特殊教育学校）、幼儿园教师职业行为十项准则，有效遏制中小学和幼儿园教师师德失范行为的发生，切实推动师德师风建设常态化、长效化，制定本制度。第一条坚持师德师风第一标准，坚持问题导向，坚持底线思维，以“零容忍”态度发现一起、查处一起、通报一起。...
中小学劳动教育实践基地评定标准县乡（镇）（基地）序号内容创建标准计分1基础条件（30分）1.具备独立法人资质，基地成立和独立运营时间须满1年以上。（5分）2.可容纳不少于300人同时开展全天候劳动教育实践活动，室内生均活动面积不小于3平方米。（10分）3.劳动实践项目设置规范科学，能够基本满足并持续带动周边中小学校开展劳动实践活动。（5分）4.空间规划合理，设施安全齐备，相关教学仪器、劳动工具、设施设备性能完好，...
中小学终身班主任奖励办法为深入贯彻落实**精神，切实提高我市中小学班主任工作荣誉感、获得感和使命感，激励广大中小学教师争当班主任、当好班主任，结合我市教育实际，特制定本奖励办法。一、奖励对象全市普通高中、中等职业学校（含职高、技校、普通中专）实际担任班主任工作时间（以下简称“班主任龄”）满25年，义务教育段（含特殊教育学校）实际担任班主任工作满30年的在职在岗一线教师。不适用于在温高校、幼儿园以及其...
中小学（幼儿园）党的建设工作考核细则（试行）序号一级指标二级指标计分办法自评分备注1学习氛围浓厚（20分）1.及时学习传达上级会议精神（10分）；2.开展宣讲活动（5分）；3.积极开展“学习强国”平台学习（5分）。每月组织学习1次以上，及时学习传达上级会议精神，得满分；认真开展宣讲活动，支部书记上党课每年不少于2次，各项任务按要求完成得满分；“学习强国”平台学习参与度达80%以上，年得分达3000分以上得满分，每出...
中小学幼儿园可调节课桌椅使用要求指标标准标准身高cm学生身高范围cm桌面高mm座面高mm中小学段187.5≧180790460180173～187760440172.5165～179730420165.0158～172700400157.5150～164670380150.0143～157640360142.5135～149610340135.0128～142580320127.5120～134550300120.0113～127520280112.5≦119490260幼儿园段120.0≧113520290112.5105～119490270105.098～11246025097.590～10443023090.083～9740021082.575～893701...
中小学“珍爱生命，关注心理健康”主题教育活动方案为帮助学生认识生命、理解生命、尊重生命、热爱生命、提高生存技能、提升生命质量,进一步增强德育安全工作的实效性，经研究，决定在全县学校开展“珍爱生命教育，关注心理健康”主题教育活动。特制定本方案。一、活动目的通过主题教育活动，培养学生“珍爱生命,健康成长”的思想意识，让学生进一步了解生命的意义，珍惜生命的价值，树立“阳光自己每一刻，关爱他人每一天，健...
中小学班主任考核评价细则指标指标要点及权重评分等级评分说明得分指标要点权重ABCD德（10分）1.牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”,拥护中国共产党的领导，拥护党的路线方针政策，全面贯彻党的教育方针，依法履行教育职责。55432按平时工作表现、思想状况、学习情况、教育认识等赋分。2.树立崇高的教育理想，坚持“五育并举”，落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，坚持学校教育与家庭...
中小学（园）班主任考核评价办法为全面贯彻党的教育方针,推进落实立德树人根本任务，加强党对教育工作的全面领导，着力构建“五育并举”全面育人体系，积极推动教育高质量发展，结合**精神，进一步加强我市中小学（园）班主任工作管理，建立科学班主任工作评价体系，提升班主任教师专业能力，完善班主任队伍奖励制度，健全班主任成长发展机制，切实发挥班主任在学校教育工作中的骨干作用，促进我市中小学生德智体美劳全面健康发...
中小学校内劳动教育实践基地建设认定标准（试行）一、管理规范学校重视，把劳动教育作为学校人才培养目标的有机组成部分，并纳入教育教学计划，注重顶层设计，系统规划各年级学生的劳动教育。特色项目有教育教学方案，有健全的管理制度和综合素质评价体系。二、场地建设因校制宜，配置5个及以上的劳动实践教育场地和1个及以上劳动实践教室（实训基地），劳动实践教室（实训基地）一次性至少可容纳一个班的人数。三、课程设置学...
中小学优秀学生奖励办法为加强学风建设，深化素质教育，提高育人质量，激励广大学生成长成才，特制定本办法。一、奖励名额每学年评选100名品学兼优的普通中小学生，其中，小学生40名、初中生30名、高中生（含中职生）30名。二、参评条件在区内中小学就读的X籍学生，同时具备以下条件：（一）思想健康，学习努力，各方面表现良好，学期末操行评定为优或综合素质评价五个维度均为A；（二）期中、期末考试科均成绩按100分计算，小...
中小学学生艺术素质测评工作实施方案（试行）一、测评对象小学5-6年级、初中2－3年级、高完（职）中1-2年级。二、测评内容按《中小学生艺术素质测评指标体系》实施，主要内容由基础指标、学业指标和发展指标三部分构成。（一）学习性测评。按照“基础指标”要求，在以下方面进行过程性评价。1.学生在校内应参加的音乐、美术等艺术课程学习的出勤率、参与度、任务完成情况。2.参加学校组织的艺术兴趣小组或艺术社团、艺术活动的...
中小学校内劳动实践教育基地评估细则（试行）评估指标评估要点评估方式分值自评分备注1.管理规范1.工作人员职责、工作规范、安全操作规范、活动预约等制度，制度上墙；2.年度工作有规划，学期工作有计划；3.劳动育人氛围浓烈。4.安全预案中有劳动安全教育要求。实地查看（制度上墙2分，安全预案2分，规划、计划2分，育人氛围4分；每增加1个制度2分，最高得10分）。实地查看，查阅相关资料。202.场地建设因校制宜，配置3个及以上...
县中小学（幼儿园）教师师德考核负面清单为贯彻落实省、市《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》，深入推进“铸师魂、守师道、立师表”专题教育活动，进一步加强新时代教师师德师风建设，现根据《教育部关于建立健全中小学教师师德建设长效机制的意见》（教师〔202***〕10号）、《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》（教师〔202***〕16号）及《中小学教师违反职业道德行为处...
县中小学(幼儿园)集中开展师德师风建设专项行动实施方案为培养高素质教师队伍”的总体要求,落实党中央和国务院关于教师队伍建设的决策部署,根据**等文件精神,切实将新时代教师职业行为“十项准则”在全县教育系统落到实处,进一步规范教师职业道德行为,强化教师文明从教、廉洁从教、规范从教的职业意识,营造风清气正的教育生态。结合我县教育实际,制订本方案。一、指导思想把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准,引导广大教...
普通中小学职称政策文件附件：山东省深化中小学教师职称制度改革实施方案.doc关于做好全市2020年度中小学教师等系列职称评审工作的通知.doc关于做好曹县2020年度中小学高级职称.doc关于做好2020年度菏泽市中小学教师正高级、中职教师正副高级职称申报推荐有关事宜的通知.doc山东省深化中小学教师职称制度改革实施方案为深化我省中小学教师职称制度改革，加强教师队伍建设，促进教育事业科学发展，根据人力资源社会保障部、教育...
1中小学“五项管理”专项督导工作方案加强中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质管理（以下简称“五项管理”），关系学生健康成长、全面发展，是深入推进立德树人的重大举措。为确保相关政策规定落地落实，根据**有关要求，结合我县实际，制定本实施方案。一、指导思想坚持立德树人根本任务，遵循中小学生健康成长和全面发展规律，牢牢把握中小学校正确育人方向，构建良好的教育秩序，满足人民群众对教育高质量发展的美好期盼，...
中小学中华优秀传统文化经典诵读进校园活动实施方案为庆祝新中国成立**周年，深入贯彻全国教育大会精神，弘扬社会主义核心价值观，进一步落实立德树人根本任务，加强对全市中小学生爱国主义教育，引导未成年人“扣好人生第一粒扣子”，根据**要求，切实开展202**年全市中小学生中华优秀传统文化经典育读进校园活动，制定本方案。一、指导思想以学习中华优秀传统文化、践行优秀传统美德为重点，通过开展中华优秀传统文化经典诵读...
中小学信息技术教学质量提升工作方案为全面提高我县中小学信息技术教学质量，制定本方案。一、指导思想全面贯彻党的教育方针，补齐发展短板，推动示范引领，全面提高基础教育质量，坚持学生素养全面发展，为高等教育培育信息人才。二、工作目标以学生的全面发展为出发点，以学期、学年教学质量抽测，以及学业水平监测结果为评估依据，力争经过五年的努力，缩小教学质量的城乡、校际差异，培养一批高水平的信息技术学科专任教师...
中小学后勤、教辅人员考核办法后勤、教辅人员是学校不可缺少的工作人员，其工作同样重要。后勤、教辅人员的工作是为教学服务，所以要求后勤、教辅人员既要有服务意识，又要有先进的教学理念；要具备教师素质，更要以教师的师德标准要求自己。为了明确教后勤、教辅人员的工作职责，考核后勤、教辅人员工作业绩，更好地搞好学校工作，特制订后勤、教辅人员考核办法。一、师德建设（40分）1、坚持理论学习，师德建设学习，提高自身...
中小学阅读教学工作计划和实施方案阅读是学生最基本的学习形式，是学生提高人文素养、积累知识、开阔视野的重要途径，每一位教育工作者都要提高对阅读重要性的认识，按照语文课程标准提出的要求，强化对学生读书的指导。通过全员参与、内容多元、形式多样的读书活动，拓宽学生的视野，增强学生获取信息的能力、理解分析能力和辨别鉴赏能力，为终身学习和未来生活奠定厚实的基础。针对我校情况，做出以下阅读教学计划：一、加快...
