统编版（五四制）12荷叶圆圆第一课时公开课一等奖创新教学设计课题12.荷叶圆圆统编版一年级下册课文第1课时学校授课班级授课教师教学目标知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：借助拼音正确、流利地朗读课文，联系生活实际，理解课文内容，感受荷叶的可爱。情感态度与价值观：感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学重难点重点：识字、写字，感情朗读课文。...
统编版（五四学制）四年级下册语文21古诗三首《墨梅》公开课一等奖创新教案21古诗三首：《墨梅》【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过吟诗咏梅的方式，品读古诗中梅花的形象，加深对梅花清香淡雅的印象。3、理解《墨梅》大意，感悟诗人清清白白做人、淡泊名利处世的高尚情怀，领悟本诗借物言志的表达方法。【教学重难点】1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解诗歌大意，感悟清清白白生活...
二年级下册统编版语文口语交际注意说话的语气共1课时公开课一等奖创新教案《口语交际注意说话的语气》（共1课时）教学设计一、教材分析本次口语交际活动内容是“注意说话的语气”，通过引导语和两组句子的对比朗读，引导学生懂得不同的语气会带来不同的交际效果，恰当的语气能使沟通顺畅、愉快。此次口语交际侧重提升“说”和沟通的能力。在一年级下册使用礼貌用语向他人求助，二年级上册用商量的语气与人沟通.把自己的想法说清...
第统编版语文七年级下册《假如生活欺骗了你》教学设计【教学目标】1.有感情地朗读诗歌，抓住关键词句，联系诗歌的创作背景理解诗歌内容。2.引导学生理解诗歌所蕴含的人生哲理，能正确地面对生活中的挫折，体会其对生活的现实意义。3.学习诗人积极、乐观的人生观，并尝试创作诗歌。【教学重点】有感情地朗读诗歌，抓住关键词句，联系诗歌的创作背景理解诗歌内容。【教学难点】挖掘诗歌所蕴含的人生哲理，能正确地面对生活中的挫...
第二单元作业设计（表格式）统编版语文九年级下册作业设计作业设计团队所在学校（签章）：作业涉及教科书版本：部编版___年级及册次：九年级下册作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第二单元作业设计团队教师姓名（不超过5个）：单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明（500字以内）部编版初中语文九年级下册第二单元为小说单元，本单元围绕“人物画廊这一中心，选编了《孔乙己》、《变色龙》、《溜索》、《蒲柳人...
第9课《论教养》作业设计（表格式）-统编版语文九年级上册参赛作业设计作业设计团队所在学校（签章）：作业涉及教科书版本：部编版_________年级及册次：九年级上作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第二单元第9课《论教养》作业设计团队教师姓名（不超过5个）：1.本单元所选的都是议论性文章，或谈论人生，或议社会，或论教养。这类文章有时直接阐述道理，有时运用材料进行论证，论述严密，说服力强。这个单元基础知识要点是...
2《六国论》作业设计（表格式）统编版高中语文必修下册作业设计作业设计团队所在学校（签章）：作业涉及教科书版本：人民教育出版社年级及册次：高一年级必修（下）作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第八单元《六国论》作业设计团队教师姓名（不超过4个）：单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明（500字以内）第八单元为必修（下）的古文单元，该单元的四篇文章，有直言进谏、警示君王的奏疏，有据理辩争、剖白...
2《答司马谏议书》作业设计（表格式）统编版高中语文必修下册作业设计作业设计团队所在学校（签章）：作业涉及教科书版本：人民教育出版社年级及册次：高一年级必修（下）作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第八单元《答司马谏议书》作业设计团队教师姓名（不超过4个）：单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明（500字以内）本篇文章为统编教材必修下册第八单元第二篇文章。在本单元核心任务“倾听理性的声音的统...
2《宇宙的边疆》公开课一等奖创新教学设计统编版选择性必修下册《宇宙的边疆》教学设计【教学目标】1、梳理课文内容，理解宇宙的特点。2、品味语言，领悟作品丰富的内涵。3、激发求知欲望，认识人类精神。【教学重难点】1、品味语言，领悟作品丰富的内涵3、激发求知欲望，认识人类精神。【课时安排】1课时作者简介:美国著名天文学家，科普作家。曾任教芝加哥大学，康奈尔大学，任天文学副教授兼行星研究实验室主任。1969年他担...
1《林教头风雪山神庙》作业设计（表格式）统编版高中语文必修下册《林教头风雪山神庙》作业设计作业设计团队所在学校（签章）:作业涉及教科书版本：人民教育出版社年级及册次：高一年级必修下作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第六单元“叙事要引人入胜作业设计团队教师姓名（不超过5个）：《林教头风雪山神庙》整体性作业设计思路说明（500字以内）《林教头风雪山神庙》节选自《水浒传》。文章主要写林冲风雪中山神庙前杀...
【新课标】统编版四年级下册语文第四单元整体解析与规划年级/册次四年级单元第四单元单元教学设计教材内容安排：单元导语上部分是“奔跑，飞舞；驻足，凝望。可爱的动物，我们的好朋友点明单元主题“作者眼中的动物”。下部分文字则提示了单元的语文的要素——“体会作家是如何表达对动物的感情的。写自己喜欢的动物，试着写出特点。本单元以“作者眼中的动物”为主题，安排的课文都是和动物有关，让学生在阅读时，体会动物给作...
【核心素养目标】统编版五年级下册综合性学习遨游汉字王国《我爱你，汉字》公开课一等奖创新教学设计《我爱你，汉字》教学设计（核心素养目标）与教学反思教材分析：《我爱你，汉字》是人教部编版五年级语文下册的第三单元综合性学习的一篇课文，这篇文章主要围绕“汉字的魅力展开，深情地抒发了对汉字的喜爱、珍惜与赞美之情。首先，课文通过介绍汉字的演变过程，从甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书到行书，展示了汉字悠...
【核心素养目标】统编版五年级下册第三单元综合性学习遨游汉字王国《汉字真有趣》公开课一等奖创新教学设计《汉字真有趣》教学设计（核心素养目标）与教学反思教材分析：人教部编版五年级语文下册课文《汉字真有趣》是一篇综合性学习的课文，旨在通过一系列活动，让学生感受汉字的趣味，了解汉字文化，并学习搜集资料的基本方法。首先，课文从形式和内容上都为学生提供了丰富多样的活动建议。其中，阅读材料部分包括《字谜七则...
【核心素养目标】统编版五年级下册第三单元《综合性学习遨游汉字王国》公开课一等奖创新教学设计《综合性学习：遨游汉字王国》核心素养目标教学设计（含反思）教材分析：《综合性学习遨游汉字王国》是人教部编版五年级语文下册中的一项重要教学内容。这个综合性学习项目旨在通过一系列的活动，引导学生深入了解汉字的魅力，增强对汉字文化的热爱和珍视。首先，从教学目标来看，这个综合性学习项目旨在通过梳理掌握有关汉字的知...
【核心素养目标】统编版五年级下册第二单元习作写读后感公开课一等奖创新教学设计《习作：写读后感》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思教材分析：人教部编版五年级语文下册《习作：写读后感》这一课程，旨在引导学生通过深入阅读一篇文章或书籍后，能够将自己的感受和体会以书面的形式表达出来。这一环节不仅有助于提升学生的阅读理解能力，还能锻炼其文学情感表达能力和批判性思维。首先，从课程目标来看，《习作：写...
【核心素养目标】统编版五年级下册第二单元快乐读书吧读古典名著，品百味人生公开课一等奖创新教学设计快乐读书吧《读古典名著，品百味人生》教学设计教材分析人教部编版五年级语文下册的“快乐读书吧栏目，以《读古典名著，品百味人生》为主题，旨在引导学生走进中国古典名著的世界，领略其中的文学魅力，感悟人生的百味。首先，该栏目精选了中国古典名著的片段，通过生动的语言和精彩的情节，展现了名著中的人物形象和故事魅...
【大单元】统编版语文六下第五单元解析与规划年级/册次六年级/下单元五单元单元教学设计内容简介一、教材内容编排本单元课文主要是围绕“科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人这个专题进行编排的，主要由《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时多有趣啊》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，体会用具体事例说明观点方法；培养学生想象的能力，尝试写科幻故事。二、课程...
《祝福》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册《祝福》教案一，教学目标1.语言建构与运用：梳理故事情节，准确概括祥林嫂的变化及形象特点。2.思维发展与提升：学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。3.审美鉴赏与创造：体会环境描写的作用，理解倒叙手法的妙处。4.文化传承与理解：理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。教学重难点重点：梳理故事情节，准确概...
《窦娥冤(节选)》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册【教学设计】《窦娥冤(节选)》同课异构（1）：一个“冤字探到底/教例简述/《窦娥冤》是中国古典戏剧作品的经典悲剧，作者关汉卿被列入世界文化名人之中。《窦娥冤》通过描述一个底层女子的悲惨遭遇，塑造了光彩照人的窦娥形象，深刻反映了社会现实。剧作戏剧冲突尖锐，扣人心弦，其悲剧魅力穿越时空，经久不衰。一、导入(略)课题是“窦娥冤”，窦娥冤深似海——...
（统编版-五四制）五年级语文下册语文园地六公开课一等奖创新教学设计课题语文园地六统编版五年级下册第六单元1课时学校授课班级授课教师教学目标1.学会在阅读中体会景物的静态美和动态美。2.学会根据一个情景写出景物的静态美和动态美。3.感悟烘托、渲染在表达上的特点。4.积累记背古诗《乡村四月》。教学重难点1.学会在阅读中体会景物的静态美和动态美。2.学会根据一个情景写出景物的静态美和动态美。3.感悟烘托、渲染在表达...
