专题二走向民主的历史步伐单元检测（60分钟，100分）一、选择题（本大题共12小题，每小题5分，共60分。在每小题所给的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的）1．以法律文献形式体现民主思想，为实现民主提供了法律制度上的保障，下列哪一文献不能证明这一观点（）A．《权利法案》B．《独立宣言》C．《人权宣言》D．《社会契约论》2．《权利法案》载：“凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法...
高中历史专题二走向民主的历史步伐四近代中国创建民主制度的斗争自我小测人民版选修2一、选择题1康有为认为“公车上书”提出的主张中属于“立国自强之策”的是()A．“下诏鼓天下之气”B．“迁都定天下之本”C．“练兵强天下之势”D．“变法成天下之治”2“凡君主专制、立宪和民主三法，必当一一循序行之，若紊其序，则必大乱。”持上述观点的应是()A．顽固派B．资产阶级维新派C．洋务派D．资产阶级革命派3为详细了解康有为等维...
二英国议会与王权的决战1.1649年1月30日，伦敦迎来了一个晴朗寒冷的冬日，上千名伦敦市民怀着愤怒和兴奋的心情，围聚在王宫内的白厅广场上，等待观看一场断头的刑罚。这一天要被送上断头台的，就是英国历史上那位因被砍头而载入史册的国王——查理一世，他因为这次著名的砍头被后世尊谥为“殉难者”。几天前，议会以“暴君、杀人犯、我国善良人民的公敌”的罪名判他砍头，这在英国历史上是第一次。请思考：当时的英国发生了什么...
第六课法国大革命课标:1、以法国大革命中波旁王朝被推翻、共和国建立的基本史实为例，认识民主力量与专制力量斗争的深刻性和艰巨性。2、拿破仑帝国和波旁王朝复辟史实：长期性和曲折性3、第二帝国建立和第三共和国制度史实：殊死斗争得来而不是恩赐。革命的经过1、君主立宪派的统治（1789年7月——1792年8月）2、吉伦特派的统治（1792年8月——1793年6月）3、雅格宾派的统治（1793年6月——1794年7月）4、“热月政变”标志着法...
《资产阶级民主制度的形成》测评(时间：60分钟，满分：100分)一、选择题(每小题2.5分，共50分)1为英国限制王权提供法律保障的是()A．《大抗议书》B．《权利法案》C．《人权宣言》D．《民法典》2英国代议制民主在形成和完善的过程中形成的自身特点不包括()A．是间接民主B．保留着中世纪的传统特征C．基本框架较中世纪发生了根本变化D．内阁是英国现代政治权力的中心3英国开创的资本主义政治制度有()①君主立宪制②内阁制③两党制...
拿破仑时代的欧洲民主学习目标：了解拿破仑上台及帝国兴衰的历史，透视“拿破仑时代”对欧洲民主化进程的影响。重点：1．拿破仑的改革及影响。2．拿破仑战争对外的不同作用。难点：1．评价拿破仑对外战争及影响。2．拿破仑的遗产。一、热月政变1．时间：1794．年7月2．原因：督政府软弱腐败，对内不能稳定政局，对外不能抗拒反法同盟入侵危急中的法国需要一个强有力的政权应对危局3．实质：资产阶级要求建立正常统治秩序，是进...
近代中国对民主的理论探索课标要求：简述康有为、梁启超和孙中山关于民主的主要论述，比较其观点的异同。教学目标：一、知识与能力1、在近代中国，一批有志之士在同封建专制作斗争的过程中提出了一些民主性的思想主张，这是打到君主专制的有力的思想武器，对此我们应当了解。2、我们更应该结合时代背景对他们的思想和主张作历史的辩证的考察，既要认识其光辉之处，也要指出其局限性。这样才能有助于提高辩证思维能力。二、过程...
五曲折的民主之路一、选择题1．1814年拿破仑被打败后，在外国刺刀的保护下复辟的波旁王朝颁布了“钦赐”《宪章》，接受了法国实行的君主立宪制的原则，这说明了法国（）。A．资本主义的潮流不可逆转B．波旁王朝倾向资产阶级C．同顽固派贵族进行了妥协D．资产阶级的力量相对弱小2．1830年7月27日，富有斗争精神的巴黎人民再次举行武装起义，这就是历史上的七月革命。这次革命的结果是（）。①建立起七月王朝②推翻了复辟的波旁王...
近代民主思想的发展［课程目标］知道斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本内容，理解民主思想与专制理论的根本区别，树立支持民主，倡导进步的历史意识。[预习笔记]［知能点拨］1、学法指导：通过学习近代民主思想的发展，理解其意义和影响。斯宾诺莎开启了近代民主思想的先河；洛克提出的自由、法治与分权的政治原则，对启蒙运动，美国独立战争和法国革命以及西方政治制度产生了深远的影响；孟德斯鸠对分权思想做了系统的论述；...
专题一民主与专制的思想渊源单元检测（60分钟，100分）一、选择题（本大题共12小题，每小题5分，共60分。在每小题所给的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的）1．阿奎那宣称中央集权的政府或君主政体是最好的政府形式，他认为让一个君主进行统治，就能（）①符合上帝的旨意②保证社会的和谐与统一③实现自由和平等④避免分裂和战争A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④2．17世纪中叶英国的思想家哈林顿说道：正像一个人到...
第3课抗战胜利前中国人民争取民主的斗争►知识点一国民党的独裁统治1．宁汉合流：1927年秋，以汪精卫为首的武汉国民政府迁往南京，与以蒋介石为首的________合并，史称“宁汉合流”。2．南京国民政府的性质：代表________________的利益。3．国民党独裁统治的特征：__________、特务统治和保甲制度。4．皖南事变：1941年。►知识点二延安的民主政治建设1．陕甘宁边区政府：最早建立抗日民主政权的根据地，是中共中央所在地和敌...
近代中国创建民主的斗争一、教材要求：1．了解19世纪后半叶“中学为体、西学为用”的基本主张，认识当时中国社会各阶层对西方民主政治制度的反应。2．说出辛亥革命前后反对专制斗争的史实，认识中国近代史上民主力量与专制势力斗争的历史进步性和艰巨性。3．简述《中华民国临时约法》的基本内容，说明其对中国社会民主化进程的影响。学情分析：二、学情分析高二学生经过一年的学习已基本适应专题式学习，他们思想较为活跃，具备...
近代民主理论的形成课标要求：1．知道斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本内容。2．理解民主思想与专制理论的根本区别，树立支持民主、倡导进步的历史意识。教学目标：【知识与能力】通过对本课的学习，增强对西方民主思想与传统的认识和理解，特别是通过对“人民主权论”的学习，加深对“思想既来源于实践同时又服务于实践”这句话的理解。【过程与方法】课前，学生可以在老师的指导下收集一些有关西方民主思想方面的材料，里...
实现民主的政治构建课标要求：1．简述英国责任制内阁建立的基本史实，认识英国资产阶级代议制的主要特点及其对其他国家政治制度的影响。2．说出法兰西第三共和国确立共和制度等基本史实，认识民主制度的建立是进步力量进行殊死斗争的结果，而不是专制势力恩赐的产物。教学目标：知识与能力通过对英国的议会制度．内阁制度．政党制度和法国共和制度形成过程的学习，形成对西方民主制度的初步认识，并购能运用民主思想的主要内容...
第6课法国大革命问题导学1．《人权宣言》和1791年宪法活动与探究材料一组成国民议会的法国人民的代表们，认为不知人权、忽视人权或轻蔑人权是公众不幸和政府腐败的唯一原因，所以决定把自然的、不可剥夺的神圣的人权阐明于庄严的宣言之中第六条法律是公众意志的表现。全国公民都有权亲身或经由其代表去参与法律的制定。——《人权宣言》材料二第三篇国家权力第一章国民立法议会第二节初级会议选举人的选任第一条为了组成国民立...
第17课为了独立富强民主的新中国课标要求：了解抗战以来中共的土地改革政策、民主统一战线的斗争、1949年召开中国人民政治协商会议以及新中国成立的有关史实。教材分析：一、解放区的民主政治：（中国共产党在抗日根据地和解放区实行的民主政策与措施）1、“三三制”原则（1）内容：1940年3月，中共中央总结了根据地政权建设的经验，发出《关于抗日根据地的政权问题的指示》：阐明党关于根据地政权建设的政策，指出根据地抗日民...
二英国议会与王权的决战一、选择题1．《权利请愿书》和《大抗议书》是英国资产阶级革命前后反对君主专制的重要文献，它们都涉及的问题是（）。A．宗教自由问题B．税收问题C．军事问题D．对外关系问题2．1641年，查理一世打破不得以武力侵犯议会的传统，要以武力逮捕下院反对派的领袖，主要因为这些反对派的领袖提出了（）。A．实行君主立宪的要求B．限制王权的要求C．废除王权的要求D．实行共和制的要求3．在英国有这样一段传说...
英国工人对民主政治的追求一、教学目标（一）内容标准：简述宪章运动要求普选权斗争的基本史实，认识欧洲早期无产阶级争取民主权利的斗争对欧洲民主化进程的影响。（二）知识与能力：了解英国宪章运动的过程，准确记忆并深入理解《人民宪章》的内容。了解宪章运动的精神在英国议会改革中的体现，认识政治民主的发展是人民不懈斗争的结果，掌握英国统治者顺应人民的要求，对议会进行改革的历史过程。理解英国无产阶级成为举足轻...
高中历史专题一民主与专制的思想渊源单元测试人民版选修2(时间60分钟，满分100分)一、选择题(每小题3分，共60分)1教皇格里高利七世继任后，颁布敕令：罗马天主教会系由上帝独自创立，只有教皇才能任命和废黜主教，如果有人从世俗界接受主教的职位，教廷将不予承认。这体现了()A．教权高于王权B．王权与教权平等C．王权高于教权D．教权与王权互不干涉21531年，英国国王亨利八世对抗罗马教廷的措施有()①对教士课以重罚②没收教会...
高中历史专题一民主与专制的思想渊源二近代民主理论的形成自我小测人民版选修2一、选择题116世纪80年代初，荷兰独立后所面临的形式不包括()A．西班牙强权的外部威胁B．内部存在各种社会矛盾C．基督教神学被彻底摧毁D．资本主义经济迅速发展2荷兰著名思想家斯宾诺莎在《神学政治论》中明确提出了天赋人权的理论，某班四位同学小蕊、小强、小刚与小聪对此理论进行了研究，并得出了四种不同的答案，请判断一下谁的研究最符合史实()...
