6怎么都快乐公开课一等奖创新教学设计（2课时）7.怎么都快乐【教学目标】1.能在语言环境中认读“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运13个生字；能在田字格中正确书写“玩、很、当、音、讲、行、棋、许”8个汉字。2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲等词语的意思。结合生活实际积累“跳绳，踢足球”等词语，并能照样子说出这样结构的词语。3.借助拼音，正确流利地朗读诗歌，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌...
7静夜思公开课一等奖创新教学设计《静夜思》教学设计教学目标1.会认“夜、思等9个生字，认识反文旁，会写“思、床”7个生字。2.正确、流利地朗读古诗。3.借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。4.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。5.在反复朗读中感受古诗的节奏，体会作者对故乡无尽的思念之情。教学重点能正确、流利地朗读古诗，读出古诗的节奏。教学难点背诵古诗教学过程一、导入1.夜晚来了，月亮出来了，出示“月，它...
2乡下人家公开课一等奖创新教学设计2乡下人家教学设计教学目标1、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。2、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。教学重点随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。教学难点了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。教学过程一、回顾谈话导入。1、同学们，上节课...
1《阿Q正传》（节选）公开课一等奖创新教学设计高二语文选必下《阿Q正传》（节选）教学设计【教学目标】1．分析阿Q这一典型人物的性格特点，把握阿Q形象。2．理解作者意图，挖掘“精神胜利法的内涵。3.体味鲁迅对国民性的观察与对民族未来的深切思考。教学重点：整体把握故事情节，概括归纳阿Q的人物形象和性格特征（双重性格）；教学难点：理解阿Q形象及其“精神胜利法”的实质和现实意义。教学过程从来不朽之笔，须传不朽之人...
4邓小平爷爷植树公开课一等奖创新教学设计《邓小平爷爷植树》教案教学目标：1.我们需深入熟悉“邓、坛、龄等14个生字，并能熟练掌握“邓、植、格”等8个生字的书写技巧，同时全面理解每个词语所蕴含的深层意义。2.我们要以清晰、准确、且充满感情的声音朗读课文，让文字在我们的演绎下生动鲜活，仿佛跃然纸上。3.我们应深入感受邓小平爷爷植树时的专注与投入，理解他对于环境保护的深切期待。通过这个过程，我们更加认识到植树...
2《边城》公开课一等奖创新教学设计高中语文选择性必修下册《边城》教学设计【教学目标】1、了解作者生平及其创作背景。2、把握故事情节内容，了解湘西风土人情和优美的环境描写。3、分析翠翠、爷爷及傩送的人物形象，并感受沈从文小说的语言特点。4、领会作者的创作主旨，走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。【教学重难点】分析翠翠、爷爷及傩送的人物形象，并感受沈从文小说的语言特点。领会作者的创作主旨，走进...
2找春天公开课一等奖创新教学设计（2课时）《找春天》教学设计第一课时【教学目标】1.认读“脱、袄等14个生字，会写“荡、寻、杏”3个上下结构的生字。2.正确、流利地朗读课文，学习读出语气和重音。3.读懂课文，感知早春时节的美丽，感受春天的美景、体会投身到大自然怀抱中去的乐趣。【教学重点】1.认读“脱、袄等14个生字，会写“荡、寻、杏”3个上下结构的生字。2.正确、流利地朗读课文，学习读出语气和重音。【教学难点】...
1春夏秋冬公开课一等奖创新教学设计《春夏秋冬》教学设计一、教学目标知识与技能：使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课的生字新词，理解课文内容，了解春夏秋冬四季的特征。过程与方法：通过观察图片、实物或多媒体资源，引导学生直观感受四季的变化。借助小组合作探究的方式，让学生自主发现四季景物的特点，培养学生的观察力和合作精神。情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生对美的...
1《短歌行》公开课一等奖创新教学设计高中语文《短歌行》教学设计【教学内容】《短歌行》是人教版高一语文必修2第二单元第8课《诗三首》中的第二首。这个单元的诗歌是高中学生学习诗歌的第一阶段。单元内容主要是从先秦到南北朝时期的诗歌。汉魏晋五言诗是学生在学习了《诗经》和《离骚》的基础上接着学习的，教材有意让学生按照诗歌发展的历程学习古代诗歌。这一时期的诗歌在许多方面都有大胆的尝试和创新，新诗体、新流派和新...
初中语文9《桃花源记》公开课一等奖创新教学设计《桃花源记》教学设计设计理念：本单元所选文章，或描写理想中的美好生活（《桃花源记》），或记述自己徜徉于自然之境时的所见所思所感（《小石潭记》），或赞叹古代艺人的精湛技艺（《核舟记》），或吟咏个人的情感追求（《(诗经〉二首》）。诵读这些诗文，能让学生感受古人的生活、思想和志趣，陶冶自己的情感和胸怀，增强对中华优秀传统文化的体认以及民族自豪感和自信心。《...
8彩色的梦公开课一等奖创新教案（2课时）8彩色的梦教学目标1.认识“盒、聊等9个生字，会写“彩、梦”等9个生字，会写“彩色、脚尖等8个词语。2.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。教学重点1.识字写字。2.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。教学难点能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。教学课时2课时第...
7《猴王出世》公开课一等奖创新教学设计《猴王出世》教学设计《西游记》是我国古代四大名著之一，它的出现，开辟了神魔长篇章回小说的新门类。《西游记》是古代长篇小说浪漫主义的高峰，在世界文学史上，它也是浪漫主义的杰作。吴承恩，明代杰出的小说家。自幼敏慧，博览群书，尤喜爱神话故事。在《大唐西域记》《大唐三藏取经诗话》等小说、诗歌等文学作品的基础上，吴承恩经过艰苦的再创造，完成了这部伟大的文学巨著。文中石...
9《那个星期天》公开课一等奖创新教案那个星期天一、教材分析《那个星期天》是第三单元第二篇，本单元注重引导学生体验和感受生活，通过朗读的方式整体上感知和把握文章的主要内容，感受字里行间所蕴含的细腻情感。《那个星期天》写了“我第一次殷切地盼望母亲带“我”出去玩的经历，通过具体的事、具体的人、简短语句、内心独白、环境描写等描述了“我等候时的情景，表现了“我”从满怀希望到失望透顶，直至彻底绝望的心理变化...
18威尼斯的小艇公开课一等奖创新教学设计威尼斯的小艇【教学目标】1.学生应掌握“尼、艄、翘等7个生字，并准确发音多音字“哗”。同时，他们需要能够书写“尼、斯、艇等12个字，并正确读写“纵横、窗帘、手忙脚乱”等11个词语。2.在默读课文后，学生能够总结出课文围绕小艇所描述的几个主要方面。3.学生应能够根据第2自然段的内容，明确描述小艇的特点，并领会其独特的表达效果。4.通过深入学习课文，学生将了解到威尼斯独特的...
5《琥珀》公开课一等奖创新教学设计（2课时）《琥珀》教学设计、教材分析与教学反思——人教部编版四年级语文下册第二单元教材分析：《琥珀》是四年级语文下册的一篇课文，属于科普类文。这篇文章不仅承载着普及科学知识的任务，还承担着激发学生学科学的兴趣，养成留心观察生活的习惯，以及培养学生语感的责任。在内容方面，课文主要描述了琥珀的形成过程，包括松脂球的形成和化石的形成两部分。作者通过生动的笔触，细致入微...
四《最后一片叶子》公开课一等奖创新教案高教版（2023-2024）中职语文基础模块上册最后一片叶子欧亨利【教学目的】1.语言建构与运用：从小说的角度理清课文的结构层次、人物关系。2.思维发展与提升：分析贝尔门的形象3.审美鉴赏与创造：理解什么是职业成功、职业成就感4.文化传承与理解：感受欧亨利式的结尾。【教学重点及难点】1.小说中为何取名为“最后一片叶子2.小说中那“最后一片叶子”是否属于艺术的范畴3.如何看待职业成...
7妈妈睡了公开课一等奖创新教案（2课时）语文二年级上册统编版《7妈妈睡了》教案教学目标：1.认识“哄、咳等12个生字，会写“谁、睡”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.观察图画或插图，了解图画的主要内容，结合重点词句体会人物的情感。教学重点：识字、写字和朗读课文。教学难点：结合重点词句，体会人物的情感。教学准备：课件、生字卡片、课文插图。教学时长：2课时第一课时教学过程：一、谜语导入，激发兴趣。...
《剃头大师》公开课一等奖创新教学设计（共两课时）19剃头大师教学目标1.会认“剃、执等10个生字，会写“表、胆”等13个字，正确读写“大师、表弟等15个词语,理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。2.默读课文，比较老剃头师傅和“我给小沙剃头过程的不同。3.通过联系上下文、结合生活实际等方法，理解难懂的句子，感受课文语言的幽默风趣。4.能说出课文用“剃头大师”作为题目的好处。教学重点通过联系上下文、结合生活实际等...
5《雷雨》(节选)公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册新教材统编版语文必修下册第二单元第5课教学设计第5课《雷雨》(节选)目录一、素养目标二、教学素养三、预习任务四、作者背景常识五、鉴赏活动六、文本研读七、文本联读第5课《雷雨》(节选)一、素养目标1．了解《雷雨》全剧，把握矛盾冲突。2．分析人物形象、探究主题。3．品味戏剧语言的丰富内涵。二、教学素养有人说，“《雷雨》是一出动人的戏，一部具有伟大性...
古诗三首第2课时（公开课一等奖创新教学设计）人教部编版语文六年级下册教学设计3.古诗三首（第2课时）【教材分析】《迢迢牵牛星》是产生于汉代的一首文人五言诗，是《古诗十九首》之一。此诗借神话传中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。【学情分析】六年级学生对学习古诗已经有了一定的方法,背诵古诗的记忆力比较强,但自主学习的意识不够。因此,课堂中重点是引导...
