1《磁铁能吸引什么》公开课一等奖创新教学设计第一单元磁铁第1课时磁铁能吸引什么教案班级：课时：课型：一、学情分析磁铁对于二年级的学生来说很常见，在一些玩具里就能发现磁铁的踪影。在日常生活中，学生对磁铁有了初步的认识，比如“磁铁能吸引一些物体“磁铁还会跟磁铁吸在一起”“磁铁之间还会相互推开等。但他们只是知道存在这些现象，并不能解释其中的原因，甚至一些理解是错误的，这就需要教师组织严谨的探究活动解释...
1《菜叶上的蜗牛》公开课一等奖创新教案粤教版二年级下《菜叶上的蜗牛》教学设计课题菜叶上的蜗牛单元1学科科学年级2教材分析《菜叶上的蜗牛》是粤教版小学科学二年级下册《身边的动物》单元中的第一课。本单元的设计意图是让学生说出生活中常见动物的名称及其特征，找到动物的一些共同特征，并了解动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。《菜叶上的蜗牛》以蜗牛为观察对象，由两个活动组成。活动一：“观察蜗牛的身体，先指导学生...
1《“五官”兄弟》公开课一等奖创新教学设计大象版一年级上册1.1《“五官兄弟》教学设计课题“五官”兄弟单元1学科科学年级1教材分析《“五官兄弟》是大象版小学科学一年级上册第一单元《五官兄弟》的第一课。在学生学习科学之初，指导学生学会观察是非常重要的，人体感官是观察活动赖以进行的器官。了解各种感官的观察功能，学会综合运用多种感官进行观察是学生学会观察的基础、本课分别创设了视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等...
1.时间在流逝公开课一等奖创新教案《时间在流逝》教学设计教材分析本课是新教科版科学五年级上册“计量时间单元的起始课，在本单元中起到了基础和铺垫的作用，是学生研究计量时间的开始。作为单元起始课，一开始就提出了单元研究主题“在时钟发明之前，人们是怎样安排生活和劳作的呢？”，之后通过对日晷等计时工具的介绍，简要了解一些古代计时方法，然后开展“一炷香时间的研究。这项研究为后续整个单元的研究提供了基本的研...
1.发芽实验（表格式）公开课一等奖创新教案（含课堂练习和反思）教科版五年级下册《生物与环境》单元1.种子发芽实验教学设计及反思单元《生物与环境》课题1.种子发芽实验课时1核心概念6.生物的稳态与调节学习内容及要求6.1植物能制造和获取养分来维持自身的生存。5～6年级①知道植物可以利用阳光、空气和水分在绿色叶片中制造其生存所需的养分。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究...
1迎接蚕宝宝的到来（公开课一等奖创新教案）本单元以蚕的一生研究为载体，由蚕的一生延伸到昆虫的一生，再到更多动物的一生。由个别到一般、由个性到共性构建动物生命周期的模型，通过对不同阶段蚕的形态结构及生命活动现象的观察，帮助学生理解结构与功能的联系。整个单元饲养、观察、记录、交流、展示等活动贯穿始终，有效地培养了学生的观察、记录、整理资料、提取有效信息形成结论等能力。本单元共8课，大致分为2个部分。第...
1我们知道的植物公开课一等奖创新教案《我们知道的植物》教学设计【教学内容】《我们知道的植物》选自教育科学出版社小学科学一年级上册第一单元《植物》第一课时。【教材分析】选择植物作为科学学习的起点，是因为学生对植物具有天然的亲近感和好奇心，这会为他们的主动学习提供重要的心理基础。本单元的学习资源丰富，易得，也便于教师组织教学。《植物》单元属于2022年版小学科学课程标准中课程内容“（五）生命系统的构成层...
1温度与水的变化公开课一等奖创新教学设计本单元以“热是怎样传递的为主要学习线索，引导学生从观察水温的变化开始，对热现象进行观察。通过实验探究，观察物质在热量变化过程中产生的变化，了解气体、固体和液体三态的转化与温度的关系、热量转移(传递)的过程、材料的导热性能等，认识热与物体变化的关系，从而了解热作为能量的一种形式，与人们生活之间的联系。本单元共7课，大致分为4个部分。第1～2课“温度与水的变化”和“...
1水到哪里去了公开课一等奖创新教案教科版科学三年级上册《1.1水到哪里去了》教学设计【教材分析】本课是《水》单元的第一课，分三个板块：聚焦、探索、研讨。探索部分有4个活动：第一个活动是用湿布擦黑板，过一会黑板上的水迹不见了，用水洗手，不擦手也会干。这些水去哪了呢？学生通过尝试解释日常的生活经历，调动学生的探究欲望，同时也丰富学生的对水的认识。第二个活动说说我们在生活中还遇到过哪些类似的现象，在第一个...
1生物的栖息地公开课一等奖创新教案设计1.1《生物的栖息地》教案设计课题生物的栖息地单元第一单元学科科学年级六年级核心素养目标科学观念：生物能够长期生活的环境叫做生物的栖息地。栖息地为生物的生存、生长发育及繁殖提供阳光、空气、水、食物和庇护所等条件知道不同的栖息地上生活着的生物也各不相同。科学思维：能基于所学知识，运用分析、比较、推理、概括、建模等方法得出科学探究的结论。科学实践：制作生态瓶，建立...
1神奇的能量表格式公开课一等奖创新教案（含课堂练习和反思）苏教版六年级下册《神奇的能量》单元1.什么是能量教学设计及反思单元《神奇的能量》课题1.什么是能量课时1核心概念4.能的转化与能量守恒学习内容及要求4.1能的形式、转移与转化5～6年级①知道动能、声能、光能、热能、电能、磁能等都是能的形式，了解这些能的相互转化现象。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学...
1让小车运动起来公开课一等奖创新教案《让小车运动起来》教学设计文本解读我们生活在一个运动的世界中，一切物体都在不停地运动着；同时，我们处在一个力的世界里,力无处不在。物体运动状态的改变是因为受到了力的作用。在地球上，人们会发现有时物体是相对静止的,有时是运动的。那么，怎样让不同类型的车运动起来呢本单元对运动和力的研究就是从这个问题开始的。本课设计了两个主要活动：一是研究不同类型的车运动的动力是什么...
1地球上的水（公开课一等奖创新教学设计+练习+学习单）作业练习课程基本信息学科科学年级七年级学期春季课题地球上的水教科书书名：科学出版社：华东师范大学出版社作业练习1．陆地上淡水的主体是A.冰川B.河流C.湖泊D.沼泽陆地上淡水的主体是冰川，因此本题选择A选项2.下列对水的认识错误的是A．水是取之不尽、用不之竭的自然资源B．水是人类宝贵的自然资源，应当爱惜它C．水资源短缺，将成为一个深刻的社会危机D．我国“南水北...
1抵抗弯曲公开课一等奖创新教案六年级科学《抵抗弯曲》教学设计教材分析：《抵抗弯曲》是义务教育小学科学教科版教材六年级上册形状与结构单元的第一课。本单元是从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构的。本单元知识的编排由浅入深逐步展开，先研究薄形材料怎样抵抗弯曲，再研究弧形结构和框架结构，最后再涉及研究结构科学在塔和桥上的应用。本课从学生已有的知识引入，自然引出“厚度增...
1厨房里的物质与变化公开课一等奖创新教学设计(六下《物质的变化》单元教学设计)厨房里的物质与变化【教材简析】本课作为单元起始课，学生借助“厨房这个生活中熟悉的地方，对“厨房中的各种物质”的观察、特征的描述、用途及其变化的了解，认识到物质总是在不断地变化。通过比较厨房中不同物质的变化，发现物质的变化是不同的，有些变化只改变了物质的大小和形态，有些变化则产生了新的物质，从而引出本单元的教学重点——产生...
《圆珠笔的秘密》公开课一等奖创新教学设计15.《圆珠笔的秘密》教学设计教材分析[问题与猜测]包括两个部分:第一部分是“试一试，用圆珠笔写字，有什么发现观察使用不同的笔写出的字迹的区别，引导学生从自己是否可擦除、字的粗细、字的颜色等方面进行对比，让学生逐步发现圆珠笔的笔尖上自由转动的圆珠可以带出笔墨这一现象。第二部分是“猜一猜，圆珠笔的里面有什么”意在引导学生通过观察圆珠笔的外部特征猜想其内部的构造。[...
《水里的植物》表格式公开课一等奖创新教案（含课堂练习和反思）苏教版三年级下册《植物与环境》单元7.水里的植物教学设计及反思单元《植物与环境》课题7.水里的植物课时1核心概念7.生物与环境的相互关系学习内容及要求7.1生物能适应其生存环境3～4年级①举例说出生活在不同环境中的植物的外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的作用。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式...
《石头上的植物》表格式公开课一等奖创新教案（含课堂练习和反思）苏教版三年级下册《植物与环境》单元8.石头上的植物教学设计及反思单元《植物与环境》课题8.石头上的植物课时1核心概念7.生物与环境的相互关系学习内容及要求7.1生物能适应其生存环境3～4年级①举例说出生活在不同环境中的植物的外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的作用。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认...
《声音的产生》表格式公开课一等奖创新教案（含课堂练习和反思）苏教版三年级下册《声音的奥秘》单元9.声音的产生教学设计及反思单元《声音的奥秘》课题9.声音的产生课时1核心概念3.物质的运动与相互作用学习内容及要求3.3.声音与光的传播3～4年级举例说明声音因物体的振动而产生教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科...
《地球家园的化学变化》（表格式）公开课一等奖创新教案（含课堂练习和反思）教科版六年级下册《物质的变化》单元5.地球家园的化学变化教学设计及反思单元《物质的变化》课题5.地球家园的化学变化课时1核心概念2.物质的变化与化学反应学习内容及要求2.3物质变化的特征5～6年级⑤知道有些物质发生了变化，如纸燃烧、铁生锈等，构成物体的物质也发生了变化。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识...
