六年级语文下册第三单元学习评价（无答案）六年级下册语文第三单元过程性评价练习班级：___姓名：___一、积累与运用1.根据语境结合拼音，写字词。太阳轻轻悄悄地向西nuóyí()了,可买菜回来的母亲又fānxiāngdǎoguì(___)地忙开了。我一会儿在门口páihuái(),一会儿跟着母亲的腿跑，母亲的腿好几次bàn()在我身上，我差点儿jiǎo()在它们中间.....太阳渐渐落山了,光线无可wǎnhuí（)地消逝,我知道没希望出去了。2.用“\划去...
第三单元课外古诗词诵读《定风波》公开课一等奖创新教学设计《定风波》教学设计【课程分析】《定风波》这首词作于宋神宗元丰五年（１０８２），此时苏轼因乌台诗案被贬谪黄州已近三年。在这遭受严重政治迫害后的几年里，苏轼内心当然有忿懑和痛苦的一面，但他却始终能以超人的旷达心态泰然处之。这首《定风波》就表现了苏轼当时“泰然处之的心境。在赏析这首词时，既要引导学生欣赏他的文采之美，更要学习他在困难坎坷面前的豁...
第三单元写作《学写读后感》备课导航-【轻松备课】统编版语文八年级下册名师备课系列《学写读后感》备课导航写作目标1.研读作品,获得丰富而深刻的感悟,并能明晰而有条理地表述出来。2.写读后感,做到“感从“读”出,有深度,有新意,并能结合阅读积累和生活经验印证。3.培养阅读兴趣,扩大阅读面,养成读思结合经常写读后感的习惯。技法导航我们阅读的时候常常会有所触动,或得到些启发,把这些写下来,就是读后感。写读后感,要注意以下...
第1页共3页组工干部学习《谈治国理政》第三卷心得体会近日，我通读了《谈治国理政》第三卷，重点学习了x、x，把党的自我革命推向深入专题。总书记强调，无论我们走得多远，都不能忘记来时的路。那么，作为一名组工干部，我们的初心又是什么。组工干部要甘为人梯。梯子的重要品质在于渡人无数，自己却默默付出、无怨无悔。人梯二字即是对组工干部的认可，也是对组工干部的鞭策。一要有无畏的奋斗精神。组织工作千头万绪，纷繁复...
统编版语文四年级下册第三单元综合性学习《轻叩诗歌大门》公开课一等奖创新教学设计《轻叩诗歌大门》教学设计一、教材分析本次综合性学习，主题是轻叩诗歌大门，安排了两个环节的内容：合作编小诗集和举办诗歌朗诵会。通过综合性学习，学生能够在合作中，相互学习，借鉴，了解诗集的编辑过程，增强对于诗集的认识，加深对于诗歌的感受，提高学生的合作能力、编辑能力、感受能力等。同时，班级诗歌朗诵会的设计，也能够让学生在...
统编版高中语文选择性必修下第三单元《种树郭橐驼传》公开课一等奖创新教学设计高中语文选择性必修下《种树郭橐驼传》教学设计学情分析高二学生,具备一定的文言文阅读能力,但是在文意的理解上还有待教师的引导。通过多角度阅读,学生能达到了解作者写作意图的目标,但是想准确的旁征博引,联系实际抒发己见,则需要在教师的帮助下披文入理,层层深入。本班学生有一定的思想,课外阅读涉猎较广,但是在语言组织与表达上欠缺火候,有待在...
七年级上册第三单元名著导读《朝花夕拾》公开课一等奖创新教学设计《朝花夕拾》——整本书阅读指导教材分析《朝花夕拾》是七年级上册的一部名著导读，是鲁迅所写的唯一一部回忆散文集，原名《旧事重提》，共收录了10篇作品。这部作品比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动了描绘了清末民初的生活画面。它将往事的回忆与现实的生活紧密地结合起来，充分显示了作者关注人生、关注社会改革的巨大热情。鲁迅...
八年级下册语文部编版第三单元课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》公开课一等奖创新教案《送杜少府之任蜀州》教案【学习目标】知识与能力：1、掌握诗歌中重点字词的读音和解释，理解诗句的内容。2、掌握律诗的体裁常识过程与方法：理解诗歌分析的几种方法，学会运用“起承转合法分析诗歌情感态度价值观：体会诗歌的意境，熟读成诵。理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。【学习重难点】理解诗歌分析的几种方法，学会运用...
统编版语文八年级下册第三单元综合性学习《古诗苑漫步》作业设计初中语文八年级书面作业设计（下学期）单元名称第三单元课题《古诗苑漫步》节次1课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）学校八年级某班拟开展“古诗苑漫步综合性学习活动，请你完成下面的任务。1.【飞花令】班级正在收集飞花令题库，语文老师说本次飞花令比赛将从“春有百花秋有月，夏有凉风秋有雪。”一句的加点字当中抽取，请你自选一个字，...
Unit1恰到好处Haveyoueverwatchedaclumsymanhammeringanailintoabox?Hehitsitfirsttooneside,thentoanother,perhapsknockingitovercompletely,sothatintheendheonlygetshalfofitintothewood.Askillfulcarpenter,ontheotherhand,willdrivethenailwithafewfirm,deftblows,hittingiteachtimesquarelyonthehead.Sowithlanguage;thegoodcraftsmanwillchoosewordsthatdrivehomehispointfirmlyandexactly.Awordthatismoreorlessright,a...
统编版语文七年级下册第三单元课外古诗词诵读《逢入京使》《晚春》公开课一等奖创新教学设计古诗二首《逢入京使》+《晚春》学习目标：1.有感情地诵读《逢入京使》和《晚春》，继续感受诗歌的节奏和韵律美。2.结合相关背景，感知诗歌内容，体会诗人表达的情感。3.品读诗歌，积累优美的诗句，培养对传统文化的审美情趣。教学过程:一、课程导入唐代诗人,灿若繁星,他们在世界文学殿堂中占有崇高的地位。例如为我们所熟悉的富有浪漫...
八年级上册第三单元写作《学习景物描写》公开课一等奖创新教学设计《写作：学习景物描写》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：探究、归纳、实践景物描写的方法。2.思维发展与提升：归纳景物描写在记叙文中的作用。。3.审美鉴赏与创造：学习景物描写在记叙文中的运用。。4.文化传承与理解：陶冶情操，培养学生热爱自然景物、热爱家乡的情感。二、教学重点、难点：教学重点：景物描写的方法和运用。教学难点：...
统编版高中语文选择性必修下第三单元《石钟山记》公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学设计课程基本信息学科语文年级高二学期(秋季)课题质疑穷理，躬身笃行——《石钟山记》教科书书名：统编教材出版社：人民教育出版社___出版日期：2020年6月教学目标1.熟读文章，并在具体语境中分辨、积累文言词义用法。2.梳理文章内容，探究苏轼质疑、察疑、释疑的认知之“道。3.学习苏轼敢于质疑前人的精神和勇于探究寻找实证的负责态度...
统编版语文二年级下册第三单元任务群大单元公开课一等奖创新教学设计三单元整体解读（一）单元内容1.单元概览本单元是识字单元，围绕“传统文化主题编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》4篇课文。课文形式活泼、内容丰富，便于引导学生在不同的语境中识字学词,激发儿童的识字兴趣，感受中华优秀传统文化。识字、写字教学是本单元的重点教学内容。本单元出现的生字，大部分是形声字。围绕形声字形旁表义的...
七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》公开课一等奖创新教学设计《骆驼祥子》教学设计教学目标1.了解祥子的人生经历。2.学习圈点与批注的方法品味关键语句。3.结合小说中的人物形象挖掘人物性格形成的根源，理解小说主题，体验文学作品的魅力。教学方法圈点批注法、活动探究法教学过程新课导入：有这样一本书，它是一部优秀的长篇小说，讲述了一个北京人力车夫的辛酸故事，是上世纪三十年代社会现实的写照，还是一部京味儿语...
统编版语文六上第三单元语文园地公开课一等奖创新教案共案设计课题语文园地课型新授教学准备多媒体目标确定的依据1.相关课程标准的陈述在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断；受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想；诵读优秀诗文，注意通过诗文的语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。2.教材分析“交流平台对如何根据阅读的目的，选择合适的阅读材料、运用恰当的阅读方法进行了梳理和总结，提示学生要...
统编版五年级语文下册第三单元综合练习（含答案）五下—3—第三单元综合练习作业等级：基础知识我能行1.“一半甜一半辣这则字谜的谜底是（)。A.曼___B.辞___C.日D.玑2.按照汉字字体的演变过程排序，下列排列错误的一项是（)。A.___B.C.c.C.___D.3.右图表现的是“秉”字的字义——用手拿着。下列句子中，“秉字的意思与图中表示的字义相同的是（)。A.他勤奋刻苦，常在夜里秉烛苦读。B.一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅...
初中语文七下第三单元课外古诗词诵读《竹里馆》公开课一等奖创新教学设计七下《竹里馆》教学设计这首古诗，是唐代著名山水田园诗人王维所作。七年级的学生对于诗歌意象的理解还有一定的难度，要在诵读的基础上，采用多种方式来使学生产生美的意识，培养学生再造意象的能力和审美的能力，还让学生的思维动起来，大脑活跃起来，充分发挥自己的想像力、语言组织能力，真正体会“一切景语皆情语的效果。教学目标：1、通过作家生平、...
古诗词三首（第三课时）课件+公开课一等奖创新教案古诗词三首——巢钰婷诵乡村乐景第三课时解词题注释①〔清平乐〕词牌名。“乐，这里读yuè。②〔村居〕词题。yuè词牌名。词牌名规定了一首词的字数和曲调。乡村生活知诗人辛弃疾，字幼安，号稼轩。南宋词人。词作以豪放为主。他与苏轼并称为“苏辛”，与李清照并称“济南二安。著有词集《稼轩长短句》等。清平乐村居[宋]辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家...
八下第三单元习作学写读后感公开课一等奖创新教学设计八（下）第三单元写作《学写读后感》教学设计学情分析八年级学生对读后感已经有了大体的了解，他们在小学六年级已经学写过读后感。但在学生实际写作中，学生有时没有读懂原文，不能够理解原文的精神实质，抓不准文章的要领，提炼“感的内容不准确、中心模糊、太空泛或是比较肤浅。另外，写读后感时“叙”的内容过多，“感的内容太少，缺少针对性和较深刻的现实意义，也没有...
