统编版三年级上册语文第六单元语文园地公开课一等奖创新教学设计三年级上册语文第六单元语文园地教学设计教学目标：能与同伴交流一段话中关键语句的作用，指导关键语句可能出现的位置。认识“蝌、蚪等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字中“虫和“鱼”分别表达的意义。能说出“懒洋洋、慢吞吞等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。4.能够根据词句的提示，充分发挥联想和想象，写完整的句子或段落。5.通过看图、感悟、体验...
第六单元复习课公开课一等奖创新教学设计-统编版语文八年级下册八年级（下）语文第六单元能力提升课教学设计教学目标:1.复习旧知，积累常用文言词语。2.从大单元视角出发，通过对课文内容的整合，认识儒道两家对社会与人生看法的不同，并能思考其现实意义。德育目标：认识中国传统文化的价值，思考其现代意义，传承与弘扬中华优秀传统文化。重难点：1.积累常用文言词语；反复诵读。（重点）2.在理解文意的基础上，整体把握经典...
统编版六年级语文下册第六单元综合性学习难忘小学生活回忆往事公开课一等奖创新教学设计《综合性学习：回忆往事》（第4课时）教学设计一、教材分析“制作成长纪念册是综合性学习“难忘小学生活”第一个活动板块“回忆往事中的核心任务，也是整理成长资料，留住珍贵记忆的关键一步。这六年，是孩子在人生道路起步阶段永远难忘的岁月。毕业前，把师生情、同学情以及对母校的感激表达出来，是师生共同的需求。本单元语文要素是“运...
七年级下册第六单元写作语言简明公开课一等奖创新教案写作语言简明1．了解语言简明的基本要求，在比较阅读中，体会“简明的内涵。2．总结阅读和写作经验，把握使语言简明的方法技巧。3．修改习作，使其更加简明，培养良好的写作习惯。一、创设导入激发兴趣屏显：①古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。可是过了约定时间了，客人只到了三个，最后一个却迟迟不露面。王员外不由得说了一句：“该来的怎么还不来？”一客人听了...
目标距离的测量主要内容脉冲测距法调频测距法距离跟踪的原理数字式距离跟踪目标距离测量的原理RrtCR2CRtr2目标距离的测量就是精确地测定回波相对于发射信号的延迟时间测量延时的方法：脉冲法频率法相位法测距误差系统误差：系统各部分对信号的固定延时所造成的误差。从理论上讲可以补偿。随机误差：某种偶然因素引起的测距误差。一般不能补偿rtCR2cdtrcdcRdR2rtcccRR2测距误差——随机误...
七上语文第六单元课外古诗整合公开课一等奖创新教学设计七上语文第六单元课外古诗整合教学设计【设计意图】七上第六单元课外诵读古诗词包括《秋词（其一）》《夜雨寄北》《十一月四日风雨大作（其二）》《潼关》。四首诗歌异中有同。诗人所处朝代不同，创作背景不同，人生经历不同，艺术特色、抒发情感自然各不相同。整合教学在关注“异的同时，重点研究的是“同”。找到个性各异的诗歌的关联和呼应，在联结、比较、整合活动中...
【大单元教学】部编版初中语文七上第六单元公开课一等奖创新教学设计【大单元教学】部编版初中语文七上第六单元教学设计1设计背景统编初中语文教材七年级上册第六单元选编的文章，文学样式丰富，意蕴丰厚。童话《皇帝的新装》借新装展开想象，揭露社会虚伪风气，具有现实启示意义。现代诗《天上的街市》抒彩浓郁，用想象勾画出对美好生活的向往。神话《女娲造人》根据相关文献记载，借助想象扩写成人类肇源故事。《寓言四则》（...
统编版语文五年级上册第六单元习作我想对您说公开课一等奖创新教学设计部编版语文五年级上册第六单元习作指导《我想对您说》教学设计教学目标：本次习作指导课旨在通过引导学生联系生活实际，用充满感情的语言充分而合理地表达对写作对象的情感。教学重点：用多种描写方法把想说的话写具体。教学难点：通过具体的事例，真切地表达自己的情感与想法，正确引导学生与其他人进行真诚的沟通和交流。教学准备：PPT课件、关于“家书的...
统编版一年级上册语文第六单元语文园地公开课一等奖创新教学设计一年级上册语文第六单元语文园地教学设计教学目标：1.复习本单元的新偏旁和新笔画，能说出偏旁和笔画名称，正确书写斜钩、竖提、横钩。2.分类梳理本单元有典型特征的字词句，能正确区分、书写形近字，读准含有轻声和儿化韵的词语，学习正确使用数量词，读好问句和长句子。3.初步了解汉字的上下结构和左右结构，学习把汉字按结构进行归类。展示在生活中自主识字的...
统编版五年级下册第六单元作文技巧点拨习作神奇的探险之旅讲义第六单元神奇的探险之旅生花小练笔练笔习题用自己的话讲述《田忌赛马》的故事。本课后第一题要求学生用自己的话讲讲田忌赛马的故事，除了在课堂上交流，还可以让学生回家后把田忌赛马的故事讲给家人听。妙笔分析本次小练笔，要求我们用自己的话讲述《田忌赛马》的故事。我们既可以进行简要复述，以巩固提炼信息要点的能力；也可以进行创造性复述。结合自己的理解和...
统编版五年级下册第六单元《习作神奇的探险之旅》第1课时公开课一等奖创新教学设计《习作：神奇的探险之旅》（第1课时）教学设计一、教材分析本次习作是一次想象习作。教材分三部分：第一部分用提问的方式激发学生的兴趣，明确木次习作的内容-编写一个神奇的探险故事；第二部分提供了人物、场景、装备、险情等关键要素，意在启发学生根据自己的知识储备和生活经验展开合理想象，为铺设故事情节做好准备；第三部分提示学生展开丰...
【新课标】二年级语文上册第六单元单元第2课时八角楼上大单元公开课一等奖创新教学设计第2课课题：八角楼上（第一课时）内容分析：《八角楼上》选自统编版小学语文二年级上册第六单元，本单元以“伟人为主题，由《八角楼上》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》和《刘胡兰》四篇课文组成。《八角楼上》讲述了毛主席在艰苦的环境中，日夜操劳、紧张工作的事迹，表现了他为领导中国革命忘我工作的精神。本单元的教学重点是“借助词句...
统编版五年级下册第六单元《语文园地六》第二课时公开课一等奖创新教学设计《语文园地六》（第2课时）教学设计一、教材分析《语文园地六》共2个课时，安排了3个板块的内容。这堂课是第2课时，教学内容为“词句段运用。本单元的“词句段运用”包含三项内容：一为字词层面的古今字义比较，引导学生发现文言文中一些字的意思可以通过组词法，寻找到现代议语中的双音节词进行理解，折射汉字在传承中发生的变化与联系；二为句子层面...
初中语文九年级第六单元《简?爱》经典名著导读公开课一等奖创新教学设计初中语文九年级《简爱》经典名著导读教学设计教材分析《简爱》（节选）相对完整地记叙了她与罗彻斯特爱而别离，面对圣约翰的求婚毅然出走，最后回到了手臂残缺、双目失明、面孔疤痕累累的罗彻斯特身边的一段故事，集中表现了简爱追求独立平等的爱情观，表现出一名女性因为保持生命尊严、张扬独立个性，从而拥有永恒美丽的思想内蕴。节选内容情节典型、语言...
八年级下册第六单元课外古诗词诵读《卜算子黄州定慧院寓居作》公开课一等奖创新教学设计《卜算子黄州定慧院寓居作》教学设计【教学目标】1.知识与能力（1）了解与苏轼生平经历及词有关的文学常识。（2）反复朗诵，借助意象体会诗歌的音韵美，意境美，把握作者的思想感情。2.过程与方法（1）采取多种形式反复朗读，引导学生鉴赏课文，培养良好的语感。（2）师生通过合作、探究的学习方式感悟诗词的意境美。结合课下注解，赏读此...
统编版语文五年级下册第六单元测试（含答案）统编版五年下册语文第六单元提优练习时间:70分钟满分:100分一、积累与运用。(共35分)1.看拼音,写词语。(5分)小语想请小文给自己tuījiàn()好玩的地方。小文说：“我建议你在fēngpínglàngjìng()的日子去大海上hángxíng(),走出chuáncāng()去看展翅飞翔的hǎiōu()。2.下列选项中，加点字的读音完全正确的一项是()。(2分)A.放肆(sì)撕打(sī)B.桅杆(wéi)龇牙(cī)C.咧嘴(li...
九年级语文下册第六单元24《诗词曲五首》公开课一等奖创新教学设计〔教学设计〕《诗词曲五首》南乡子登京口北固亭有怀解题1、解题：“南乡子，词牌名。“登”，登上；“有怀，有感。是一首咏史怀古诗。2、知识补充：咏史怀古诗：诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。这类诗由于多写古人往事，且多用典故，手法委婉。咏史怀古诗是咏史诗和怀古...
【核心素养】九年级下册第六单元写作有创意地表达公开课一等奖创新教案写作有创意地表达1．学会从多方面审视作文，力求表达有创意。2．从优秀作品中获得创新灵感，应用到自己的作文当中。3．养成多角度思考的习惯，培养创意思维。一、创设情景导入新课写作是一种极具个性的表达方式，要想实现表达方式的个性化，离不开有创意地表达。在写作的过程中，要“说人之所未说之言，“写人之所未写”之事，不断塑造作文的生命力，这样的...
统编版语文七年级下册第六单元整体公开课一等奖创新教学设计初中语文七年级下册第六单元整体教学设计【教学设想】本单元的人文主题是“探险与科幻，选编了一组探险、科幻、科技题材的文章。《伟大的悲剧》突出斯科特等人为探险事业而牺牲的事迹；《太空一日》真实再现了我国航天员首飞太空的经历；《带上她的眼睛》以大胆的科学幻想，给人以极大的阅读兴趣；《活板》记述北宋时期的活字印刷术，反映我国古代的科技成就。本单元...
统编版四年级语文下册第六单元-句子专项练(含答案）句子专项练一、品析句子，完成练习。1．她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。这句话运用的修辞手法，把德军的眼睛比作_____________，表现出对德军_________________。2．雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。这句话把雨来比作_____________，表现出雨来___。3．“他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮...
