九年级上册第六单元课外古诗词诵读(二)《行香子》公开课一等奖创新教学设计《行香子》教学设计教学目标：1.正确流利有感情地朗读诗歌。2.抓住关键词，展开想象，走进词境，体会诗人情感。教学重点：通过炼字，品读，感受词境，走进词境，体悟诗人情感。教学难点：抓住关键词，打开想象，与传统文化建立关联，充分调动已有的文学积淀，初步掌握诗词的赏析方法。教学过程一.诗词赏析之诵读。1.初读正音：飏，徜徉，兴（“兴读音略...
部编版语文九年级上册第六单元名著导读《水浒传》公开课一等奖创新教学设计部编版语文九年级上册《水浒传》教学设计教学目标1.通过管窥目录法，初步了解水浒人物之间的关系，绘制人物关系图。2.精读宋江与李逵之间交往过程片段，概括人物形象特点，并运用心理学知识，分析小说人际关系产生与发展的原因。3.结合时代背景，评价梁山英雄的社会意义，理解起义失败的内在历史原因。教学重难点1.精读宋江与李逵之间交往过程片段，概...
统编版语文八年级下册第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》公开课一等奖创新教学设计课例名称无惧风雨，百炼成钢——《钢铁是怎样炼成的》阅读分享科目语文教学对象八年级学生课时一课时执教者一、教学目标了解名著相关知识，梳理并熟悉保尔柯察金的成长史。聚焦人物形象，感悟保尔的坚定信仰，分析影响保尔成为英雄的各种因素。3．从保尔身上汲取精神力量，培养崇高的道德品质，形成钢铁般的意志。二、教学方法1.启发式教学2....
统编版语文六上第六单元语文园地公开课一等奖创新教案共案设计课题语文园地课型新授教学准备课件课时安排共1课时目标确定的依据1.相关课程标准的陈述在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断；受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想；诵读优秀诗文，注意通过诗文的语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。2.教材分析“交流平台引导学生以学过的古诗为例，梳理小学阶段学习古诗的一些方法：借助注释理解不理解...
八年级上册语文部编版第六单元课外古诗词诵读《浣溪沙》公开课一等奖创新教学设计《浣溪沙》教学设计一、教学目标(一)知识目标：1.品读读诗词，在读读背背中感受语言清丽自然的特点。2.了解诗人及诗词写作背景，知人论世，从意象的角度来分析诗人在诗中要表达的思想感情.3.背诵晏殊的《浣溪沙》并与苏轼《浣溪沙》进行对比分析.(二)能力目标：1.借助注释疏通文意，理清诗词的思路结构，提高诗词阅读理解能力.2.谈谈你对“无可奈...
四年级语文下册第六单元《口语交际朋友相处的秘诀》公开课一等奖创新教学设计小学语文四下《口语交际：朋友相处的秘诀》教学设计教材分析《口语交际：朋友相处的秘诀》是统编版小学语文四年级下册的第六单元的内容，也是本册教材的第三个口语交际内容。本单元的交际旨在引导学生主动参与集体讨论，根据讨论目的学会记录信息、整理信息，能够清楚地、有条理地汇报小组的意见。另外，“朋友相处的秘诀这个话题也契合了本单元主题...
统编版五年级语文下册第六单元综合练习（含答案）五下第六单元综合练习作业等级：一、基础知识我能行厦门双十中学海沧附属学校校本作业—六年级数学祝贺你顺利完成练习,再检查一遍,好吗第2页1．看拼音写词语。máodùnróngyùfàngsìshūyíngmóquáncāzhǎng()()()()(___)下列称呼与岁数对应不正确的一项是（）A.豆蔻年华（女子十三四岁）B.弱冠（男子二十岁左右）B.花甲（五十岁）___D.古稀（七十岁）3．下列词语书写完全...
统编版五年级下册第六单元《语文园地六》第1课时公开课一等奖创新教案《语文园地六》（第1课时）教学设计一、教材分析《语文园地六》一共安排了三个板块的内容。第一板块“交流平台对单元语文要素“丁解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”进行交流，并总结出解决问题的一般思路：即先分析当时的情况、再选择合适的办法大解决。教学时要引导学生结合方法问顾课文内容，并借助《课堂作业本》中的阅读材料进行练习，训练学生...
【新课标】统编版三上第六单元第4课时饮湖上初晴后雨课件+大单元公开课一等奖创新教学设计部编版三年级上册跟着古诗去旅行课程目录第课时内容总览项目提要01趣味导入02诗意想象03诵读古诗04方法迁移05课后拓展06素养目标文化自信：体会作者热爱大自然，热爱祖国山水的感情，感受诗歌的意境。语言运用：能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。审美创造：培养热爱大自然，热爱祖国的情感。思维能力：引导学...
第六单元写作学写故事公开课一等奖创新教案《学写故事》教学设计核心素养目标：语言建构与运用：明确好故事需要具备的要素。思维发展与提升：学会增加波折的写作技巧。审美鉴赏与创造：掌握运用联想和想象的方式。教学重难点能够在故事中巧设波澜，使故事情节曲折、引人入胜。教学过程一．导入同学们都很爱听人讲故事，那么一个好故事都是怎么诞生的呢？同学们，我们今天一起来揭秘好故事都是怎么诞生的，同时，我们也可以把我...
统编版四年级上册与语文第六单元《习作记一次游戏》公开课一等奖创新教学设计四年级上册与语文第六单元《习作：记一次游戏》教学设计教学目标：能按顺序把游戏过程写清楚，能够把自己的想法和感受写出来。能用修改符号修改习作，并将修改后得习作誊写清楚。教学重难点：能按顺序把游戏过程写清楚，能够把自己的想法和感受写出来。教学过程：任务一：激趣导入，明确任务引出话题：同学们，你们喜欢玩游戏吗？最喜欢玩什么游戏？...
第六单元综合性学习我的语文生活教学详案综合性学习我的语文生活教学详案教学目标1.培养学生在生活中观察语文、学习语文、运用语文的好习惯。2.引导学生能够敏锐地发现生活中不规范的用字现象，提高规范用字能力。3.了解广告词写作的基本要求和对联的基本知识，增强对广告词和对联的欣赏能力。重点难点1.在生活中发现语文，应用语文。2.创作广告。3.理解对联的基本知识，能够根据上联对出下联。教学准备1.制作多媒体课件。2.合...
八上语文第六单元整合课堂实录(公开课一等奖创新教学设计）八上语文第六单元整合课堂实录【单元设计背景】本单元的人文大概念是“古人的智慧与胸襟。这几篇文章都与人的品格、志趣、情怀和抱负有关。《孟子三章》以睿智雄辩论述人生理想与担当；《愚公移山》以奇特想象寄寓不凡的追求；《周亚夫军细柳》以生动事迹彰显人物品格；《诗词五首》以诗意语言抒写人生感悟与思考。阅读这些经典作品，要用心去感受古人的智慧与胸襟。本...
第六单元写作语言简明第1课时教学详案写作语言简明教学详案教学目标1.了解语言简明的基本要求，在比较阅读中，体会“简明的内涵。2.总结阅读和写作经验，把握使语言简明的方法技巧。3.修改习作，使其更加简明，培养良好的写作习惯。重点难点1.总结阅读和写作经验，把握使语言简明的方法技巧。2.修改习作，使其更加简明，培养良好的写作习惯。教学准备1.了解“语言简明”的相关资料，准备资料包。2.修改以前学生的习作，准备“语...
第六单元(单元测试)【2024春统编八下语文完全备课（分层作业）】(原卷版+解析版)八年级语文下册第六单元测试（满分：120分时间：120分钟）一、积累与运用（28分）1.下列字形和加点字的注音全都正确的一项是()(4分)A.①②⑤⑨B.②③⑥⑦C.③④⑦⑧D.③⑤⑧⑨2.下列有关文化常识的说法,不正确的一项是(2分)()A.庄子,名周,宋国蒙人,战国时期哲学家,道家学派的代表人物。B.“四书五经中“四书”是指《大学》《中庸》《论语》和《孟...
统编版四年级上册语文第六单元口语交际《安慰》公开课一等奖创新教学设计四年级上册语文第六单元口语交际《安慰》教学设计教学目标：培养学生在别人遇到不顺心的事情时安慰他人的意识，要学会关心别人。学会倾听并学会说一些安慰别人的话，会选择合适的方式进行安慰。安慰别人时态度要真诚，语气要温和，还可以借助适当的语调、手势等恰当地表达自己的情感；培养学生关心他人的美好品质。教学重难点：学会倾听并学会说一些安慰...
统编版六年级语文下册第六单元综合性学习难忘小学生活回忆往事公开课一等奖创新教学设计《综合性学习：回忆往事》（第3课时）教学设计一、教材分析：“难忘小学生活是小学毕业前夕的最后一次语文综合性学习。其节点设置、活动建议、内容提示以及阅读材料的编选，都很贴近生活现实，容易激发学生共鸣。“分享难忘回忆”是第一个活动板块“回忆往事中的活动任务之一。本课时是“填写时间轴”的延伸，是“制作成长纪念册的基础。这...
统编版语文五年级下册第六单元测试（含答案）统编版五年下册语文第六单元巩固练习时间:70分钟满分:100分一、积累与运用。(共41分)1、看拼音,写词语。(10分)qǔlèfàngsìshǎngshíyǐnjiànchuáncāngwéigānyúgōuhǎiōuxiàhuhángxíng2.用“画出加点字的错误读音，并在括号里改正。(2分)(1)吾师(wú)弗能应(fú)龇牙咧嘴(cī)____________()(2)田忌(jì)盾牌(dùn)夫不可陷之盾(fū)_________()3.选择题。(12分)(1)下...
统编版语文三年级下册第六单元大单元整体学习教师备课公开课一等奖创新教案三年级下学期第六大单元《童年生活的文学表达》大单元整体学习学程设计（教师版）单元主题童年生活的文学表达主备人单元概述1.课标要求单元教材学情分析单元内容本单元本单元围绕“童年的真善美这个主题编排了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》四篇课文。这些课文题材丰富，体裁各异，有儿童诗、散文。课文语言简洁明快、亲切自然...
第六单元《小说个性化语言欣赏》公开课一等奖创新教学设计统编版必修下册小说个性化语言欣赏教材解析：本节课选自人教统编版必修下册第六单元，属于文学阅读与写作任务群。教材中关于第六单元的单元学习任务设置有五个，其中之一是个性化的人物语言表现了什么样的人物性格特征。语言描写是塑造人物性格形象的重要方法，由此，以小说中个性化的人物语言为抓手，可以深入透彻地把握人物性格形象，从而达到理解作品主题的目的。学...
