初中语文七年级下册第21课《古代诗歌五首》公开课一等奖创新教案第21课《古代诗歌五首》教案教学目标1.能有感情的朗读诗歌，读出节奏和音韵美。2.能体会诗歌表达的情感，理解诗歌中蕴含的哲理。3.能背诵默写古诗词，并学以致用。教学重难点●重点：1.用自读、齐读等形式有感情的朗读诗歌，读出节奏，读出韵律。2.理解诗歌内容，体会诗歌表达的感情。●难点：理解诗歌中蕴含的哲理。教学策略教法：坚持多读少讲，以读代讲，引导...
初中语文七年级下册12《台阶》（公开课一等奖创新教学设计）〔教学设计〕台阶教学目标1.理清故事情节，理解“父亲的典型形象，把握小说的主题。2.学习围绕中心选材、安排详略和用细节刻画人物形象的写作方法。3.培养理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好情感。教学重难点1.理清故事情节，理解“父亲”的典型形象，把握小说的主题。2.学习围绕中心选材、安排详略和用细节刻画人物形象的写作方法。教学过程导入父亲的一生是平凡的...
初中语文七年级下册12《台阶》公开课一等奖创新教学设计初中语文七年级下册《台阶》教学设计一、教材分析《台阶》这篇课文是选自人教版语文七年级下册第三单元的一篇自读课文。这一单元的四篇课文，从内容看，讲的都是关于“小人物的故事。这些“小人物”没有传奇的经历、壮丽的事业，没有深湛的学识、豪迈的语言，也没有火一样的愤怒与冰一样的沉静。但是他们仍然带给我们深深地感动，一种平实、真切、直抵内心深处的感动。而...
一半温情一半伤——由初中语文八年级第六单元课外古诗词诵读《如梦令》《渔家傲》看李清照的一生（公开课一等奖创新教案）一半温情一半伤——由《如梦令》《渔家傲》看李清照的一生教学目标1、理解《如梦令》《渔家傲》两首诗歌的内容并背诵全文。2、反复诵读，能够体会两首词中描绘的情境，从而了解到诗人心境。3、结合时代背景和诗人的生活经历及思想倾向，品味词的语言及意境教学重难点3、结合时代背景和诗人的生活经历及思...
怎一个悲字了得！——初中语文九年级下册24诗词曲五首《十五从军征》公开课一等奖创新教学设计怎一个悲字了得！——初中语文九年级下册《十五从军征》教学设计教材分析01《十五从军征》是部编版九年级语文下册第6单元第24课诗词曲五首中的第一首。这是一首乐府诗，它借回乡老兵的所见所为所感，尽情抒写了他的悲凉凄楚之情，暴露了封建社会中不合理的兵役制度对劳动人民的残酷奴役和迫害。它如一部纪实片，让人目睹真实场景，痛...
考场作文如何表达真情实感——初中语文月考作文指导考场作文如何表达真情实感——月考作文指导阅读下面的文字，按要求作文。与挚友相伴的日子，我们互励互助，共同成长：与父母相伴的日子，承欢膝下，享受亲情：与书籍相伴的日子，博览古今，通晓世事：与爱相伴的日子，学会关心，懂得感恩请以《与________相伴的日子》为题目，写一篇文章。要求：①将题目补充完整；②不少于600字：③除诗歌以外，文体不限；④文中请回避与你相...
换一个角度看范进可敬、可佩——初中语文九年级上册23《范进中举》公开课一等奖创新教学设计换一个角度看范进：可敬、可佩——初中语文九年级上册《范进中举》教学镜头【教学目标】1．把握小说故事情节，认识小说所反映的社会生活。2．感知艺术形象，理解描写人物的手法。3．品味小说语言，领会讽刺艺术的魅力。【教学重点、难点】1．梳理故事情节，从范进中举前后的生活变化认识作品所反映的社会生活。2．了解范进这一形象的典...
初中语文八年级上册22《梦回繁华》公开课一等奖创新教学设计初中语文八年级上册《梦回繁华》教学设计一、文本简析“活动探究单元是统编教材的编排特色之一，改变了语文教学偏向阅读、理解、赏析等平面、静态的学习方式，让学习走向动态、持续和立体。而《梦回繁华》这篇文章处在统编版八上的第五单元，这一单元的单元阅读说明“阅读介绍中国建筑、园林、绘画艺术的文章，可以了解我国在这些方面的卓越成就，感受前人的非凡智慧...
初中语文七年级下册第20课《外国诗二首》公开课一等奖创新教案第20课《外国诗二首》教案【教学目标】1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌内容。2.体会诗歌中蕴含的哲理。【教学重点】有感情地朗读诗歌，感受诗歌内容。【教学难点】体会诗歌中蕴含的哲理。【教学方法】诵读法、探究法。【教学课时】2课时。【教学准备】多媒体课件、投影仪等。【教学过程】第一课时（假如生活欺骗了你）一新课导入导入一岁月的风铃在我们耳边叮咚作响，...
初中语文八年级上册18《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计《中国石拱桥》教学设计【设计思路】抓住石拱桥的总体特征串起全文即：着眼对象，明确特征——着眼特征，明确方法——着眼句子，体会表达。通过自主学习、合作探究，对文中的信息进行筛选、整理、吸纳，把握作者抓住特征说明事物的方法，引导学生体会说明文的语言特点；发挥多媒体的优势，把与教材相关的内容进行处理，将文字转变成画面，将抽象变为具体，激发学生...
初中语文《大雁归来》公开课一等奖创新教学设计初中语文《大雁归来》教学设计教学设计教材分析《大雁归来》是一篇优美的散文。作者描写了南飞大雁、冬季雁归的情景、春雁觅食过程的鸣叫、孤雁、四月夜间大雁群居的鸣叫等内容。这些内容既介绍了大雁的生活习性、特点，又抒发了作者的爱鸟情怀，一个“爱字贯穿全文。教学中引导学生既掌握课文内容，又能感悟主旨。作者字里行间向我们传递了这样一个信息：动物是人类的朋友，世界...
浓浓灯火情，拳拳爱国心——初中语文八年级下册4《灯笼》公开课一等奖创新教学设计浓浓灯火情，拳拳爱国心——初中语文八年级下册《灯笼》教学设计教材分析《灯笼》是统编教材语文八年级下册第一单元的第四课。本单元的人文主题是感受丰富多彩的民俗文化，单元的“语文要素是体会作者如何综合运用多种表达方式表达自己的情感。本文写于20世纪30年代，是一篇抒情散文，也是本单元的一篇自读课文。文章以“灯笼”主线，勾起了自己...
初中语文九年级下册14《山水画的意境》（公开课一等奖创新教学设计）〔教学设计〕山水画的意境一、导语李可染的《万山红遍》曾以近3亿的人民币在近现代书画拍卖场中成交，创拍卖纪录新高！请同学们想想其作品高超艺术体现在哪里？同学们可能会感受到扑面而来的万山红遍，看到雄奇的山峰，错落的红林，明亮的飞瀑，涓涓的小溪，参差的山村，白墙与黑瓦。惊心动魄的视觉冲击，令人震撼的美丽。但此画究竟为什么有如此高超的艺术魅...
初中语文八下第二单元大单元备课公开课一等奖创新教学设计建议初中语文八下第二单元大单元备课教学设计建议一、总体解读单元教学地位分析本单元以科学为话题，编选了四篇阐明事理的说明文，涉及物候学、地质学、生态学和古生物学等不同的科学领域。文章体现了求真、严谨的科学精神，语言朴素优美，带有“科学小品的特点，在传递科学知识的同时，也给读者美的享受。八年级上学期，学生通过对事物说明文的学习，对说明文的基本知...
铿锵野百合，收获自己的春天——初中语文九年级下册名著《简-爱》导读活动设计铿锵野百合，收获自己的春天——名著《简爱》导读活动设计【教学目标】语言目标：1.研读文本，按照时间顺序与地点转换，绘制图表梳理情节内容。2.分析人物的语言、心理等描写，结合故事背景，把握人物形象，为主人公写人物评传。3.改编精彩片段为剧本，并进行表演。思维目标：1.研读文本，绘制图表梳理情节内容，圈点批注探究“内心独白、“景物描写...
听一场雨，品一座城——初中语文八年级17《昆明的雨》公开课一等奖创新教学设计听一场雨，品一座城——初中语文《昆明的雨》教学设计/01/课程标准本课所依据的课程标准的相应部分是：1.在语文学习过程中，培养健康的审美情趣，形成积极的认识态度；2.认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧，关心当代文化生活；3.有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。/02/教学分析1.教材分析：本文是一篇典...
初中语文九年级下册第三单元课外古诗词诵读《定风波》公开课一等奖创新教学设计《定风波》教学设计教学目标：1.学会抓住关键词语，理解诗词内容，体悟诗词感情。2.通过反复朗读由浅入深的理解诗歌，做到有感情的诵读诗歌。3.理解苏东坡达观的处世态度，真正体悟苏东坡旷达的胸襟。教学课时：1课时教学过程一、走近作者，了解背景苏轼：北宋著名文学家、书画家，字子瞻，号东坡居土，四川眉山人。“唐宋八大家之一，豪放派词人，...
初中语文九年级下册21《邹忌讽齐王纳谏》公开课一等奖创新教学设计初中语文九年级下册《邹忌讽齐王纳谏》教学设计一、教材分析《邹忌讽齐王纳谏》是部编九年级下册第六单元的一篇课文。该单元是古诗文单元，它与前面几册教材中的文言文单元连成一线，以落实义务教育承担的文学教育任务。《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文记叙了邹忌讽齐王纳谏，通过自己比美这件日常小事设喻，使齐王广言路，修明政治的故事。邹忌以自己与徐公比美这...
初中语文9《桃花源记》公开课一等奖创新教学设计《桃花源记》教学设计设计理念：本单元所选文章，或描写理想中的美好生活（《桃花源记》），或记述自己徜徉于自然之境时的所见所思所感（《小石潭记》），或赞叹古代艺人的精湛技艺（《核舟记》），或吟咏个人的情感追求（《(诗经〉二首》）。诵读这些诗文，能让学生感受古人的生活、思想和志趣，陶冶自己的情感和胸怀，增强对中华优秀传统文化的体认以及民族自豪感和自信心。《...
初中语文七下24《带上她的眼睛》公开课一等奖创新教学设计初中语文七下《带上她的眼睛》教学设计学情分析：七年级上册的语文学习，学生已具备寻找关键语句，把握文章思路的能力。在此基础上，通过前两篇课文的学习，学生已经基本掌握浏览的阅读方法，可以做到集中注意力，提取主要信息，边阅读边思考，这一篇自读课文可以进一步巩固练习。七年级学生具有强烈的好奇心和丰富的想象力，有利于文本的阅读和理解。但是，这篇文章是...
