3.4实际问题与一元一次方程（第一课时）教学设计教学目标1．知识与技能（１）掌握配套问题和工程问题中有关量的基本关系式，并会寻求等量关系列方程求解.（２）提高利用一元一次方程解决实际问题的能力.2．过程与方法（1）让学生亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程，培养学生用数学的眼光去看待、分析现实生活中的情境；并能做出相应的选择。（2）经历将实际问题转化为数学问题的过程，进一步体会并认识到方程是刻画现实...
3.4实际问题与一元一次方程（第一课时）教学设计教学目标1．知识与技能（１）掌握配套问题和工程问题中有关量的基本关系式，并会寻求等量关系列方程求解.（２）提高利用一元一次方程解决实际问题的能力.2．过程与方法（1）让学生亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程，培养学生用数学的眼光去看待、分析现实生活中的情境；并能做出相应的选择。（2）经历将实际问题转化为数学问题的过程，进一步体会并认识到方程是刻画现实...
3.4实际问题与一元一次方程（第一课时）教学设计教学目标1．知识与技能（１）掌握配套问题和工程问题中有关量的基本关系式，并会寻求等量关系列方程求解.（２）提高利用一元一次方程解决实际问题的能力.2．过程与方法（1）让学生亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程，培养学生用数学的眼光去看待、分析现实生活中的情境；并能做出相应的选择。（2）经历将实际问题转化为数学问题的过程，进一步体会并认识到方程是刻画现实...
3.4实际问题与一元一次方程（第一课时）教学设计教学目标1．知识与技能（１）掌握配套问题和工程问题中有关量的基本关系式，并会寻求等量关系列方程求解.（２）提高利用一元一次方程解决实际问题的能力.2．过程与方法（1）让学生亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程，培养学生用数学的眼光去看待、分析现实生活中的情境；并能做出相应的选择。（2）经历将实际问题转化为数学问题的过程，进一步体会并认识到方程是刻画现实...
3.4实际问题与一元一次方程（第一课时）教学设计教学目标1．知识与技能（１）掌握配套问题和工程问题中有关量的基本关系式，并会寻求等量关系列方程求解.（２）提高利用一元一次方程解决实际问题的能力.2．过程与方法（1）让学生亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程，培养学生用数学的眼光去看待、分析现实生活中的情境；并能做出相应的选择。（2）经历将实际问题转化为数学问题的过程，进一步体会并认识到方程是刻画现实...
实际问题与一元一次不等式组教学设计一、教学目标：1、掌握一元一次不等式组解实际问题的基本步骤.2、会列一元一次不等式组解决实际问题.3、通过问题情境的探究体会数学在生活中的应用.二、教学重难点：重点：列不等式组解决实际问题.难点：找不等关系，根据不等关系列不等式组.三、课型：新授四、教学方法：问题情境式、自主探究、交流.五、教学过程：一、创设情境，导入新课某汽车租赁公司要购买轿车和面包车共10辆，轿车每辆...
3.4实际问题与一元一次方程（第一课时）教学设计教学目标1．知识与技能（１）掌握配套问题和工程问题中有关量的基本关系式，并会寻求等量关系列方程求解.（２）提高利用一元一次方程解决实际问题的能力.2．过程与方法（1）让学生亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程，培养学生用数学的眼光去看待、分析现实生活中的情境；并能做出相应的选择。（2）经历将实际问题转化为数学问题的过程，进一步体会并认识到方程是刻画现实...
一元二次不等式解法（1）松岗高中高二数学备课组问题1、一次函数y=ax＋b（a≠0）的图象是什么？一条直线2、二次函数y=ax2＋bx＋c（a≠0）的图象是什么？一条抛物线一元二次不等式的解法y=2x－7其部分对应值表x22．533．544．55y－3－2－10123由对应值表描点可得出图象yo3.5x由左边的图象填空：当x=3.5时,y0,即2x－70;当x<3.5时,y0,即2x－70;-7当x>3.5时,y0,即2x－70;yo3.5x由左边的图象填空：当x=3.5时,y0,即2x－70;当x<3.5时,y...
最新一元函数极值的求解方法(一)、一元函数极值定义定义1设函数在的某个邻域有定义，对于这个邻域之内任一不同于的点，如果对该邻域的所有的点,(1)、都有，则称是函数的一个极小值，点为函数的一个极小值点。(2)、都有，则称是函数的一个极大值，点为函数的一个极大值点;极值为极大值和极小值的统称，极值点为极大值点和极小值点的统称。(二)、一元函数极值的充分必要条件函数的极值不只在实际具体问题中占有非常重要的地位，还...
《3.3解一元一次方程（4）去分母》导学案三、合作探究班级_______姓名_______小组评价_______教师评价_____领导签字：一、学习目标：1．学会用去分母的方法解方程；2“”．通过去分母解一元一次方程，了解数学中的等价转化的数学思想；xx1．解方程-482．若2(a-6）与1a=1，去分母后得21的值互为相反数，则a=二、自主学习3．当x=时，式子3x=-1231、请同学们看书，通过自学，掌握解有分数系数的一元一次方程的一般步骤、依据、注意...
15870925337@163.com（一）创设情境、激趣质疑情境1：为了躲避灰太狼无休止的侵扰，喜羊羊全村决定外出旅游散心。听闻弋阳圭峰山清水秀，景色宜人，人杰地灵，治安又好。喜羊羊全村一致通过来圭峰旅游。于是，村长派美羊羊和沸羊羊分别找到了两家旅行社。两家旅行社报价都是每只羊收取费用300元.甲旅行社给出的优惠条件是：村长和喜羊羊等6只羊5折收费，其余小羊按9折收费乙旅行社的优惠条件则是全村都按8折收费．①当羊数为多...
3.3解一元一次方程———去分母教学设计教学目标：1.“”掌握解一元一次方程中去分母的方法，并能解此类型的方程。2.能归纳一元一次方程解法的一般步骤3.通过去分母解一元一次方程，体会化归的数学思想方法。教学重点：“”会通过去分母解一元一次方程。教学难点：“”通过探究去分母的方法解一元一次方程。教具：多媒体课件教学过程：一、新课导入：1、等式性质：2、解带括号的一元一次方程的步骤？二、感悟新知：观察方程(2),...
21.4可化为一元一次方程的分式方程测试卷(Ａ卷100分)一、选择题:(每小题4分,共28分)1.下列关于x的方程是分式方程的是()A.x23x356;B.x71a3x;C.xabxabab;D.2(x1)x112.下列关于分式方程增根的说法正确的是()A.使所有的分母的值都为零的解是增根;B.分式方程的解为零就是增根C.使分子的值为零的解就是增根;D.使最简公分母的值为零的解是增根3.解分式方程2362x1x1x1,分以下四步,其中,错误的一步是()A.方程两边分式的最简公分母是(x-1)...
实际问题与一元一次方程教学设计探究3电话计费问题一、【教学目标】1.体验建立方程模型解决一般问题的过程；备注2.体会分类思想和方程思想，增强应用意识和应用能力。【学习重点】建立方程模型解决电话计费问题。【学习难点】能从图表中获取信息寻找到数量间的隐瞒关系，建立正确的方程。【教学方法】自主学习、小组讨论、教师指导、展示成果，小结提高。二、情景引入我是山里来的，以前我们的通讯基本靠吼，比如山上的人要和山...
计量经济学实验(1)EVIEWS基本操作与一元线性回归第一节基本操作EVIEWS的安装EVIEWS的窗口标题栏主菜单栏命令窗口工作区状态栏命令窗口标题栏工作区主菜单状态栏工作文件的建立File/New/WorkfileEViews的核心是对象，对象是指有一定关系的信息或算子捆绑在一起供使用的单元，用EViews工作就是使用不同的对象。对象都放置在对象集合中，其中工作文件（Workfile）是最重要的对象集合。可在“Workfilefrequen...
?问题(1)要设计一座高2m的人体雕像,使雕像的上部(腰以上)与下部(腰以下)的高度比,等于下部与全部的高度比,求雕像的下部应设计为高多少米?ACB雕像上部的高度AC,下部的高度BC应有如下关系:分析:2BCBCAC即ACBC22设雕像下部高xm,于是得方程)2(22xx整理得0422xxx2-x?问题(2)有一块矩形铁皮,长100㎝,宽50㎝,在它的四角各切去一个正方形,然后将四周突出部分折起,就能制作一个无盖方盒,如果要制作的方盒的底面积为3600平...
一元一次不等式的定义想一想作业一次方程教学目标、重点、难点44解一元一次不等式的步骤例题解析不等式也可以像方程那样去研究随堂练习随堂练习一元一次不等式一元一次不等式解一元一次不等式解一元一次不等式的注意事项的注意事项小结小结理解不等式的解与解集的意义；理解不等式的解与解集的意义；了解不等式解集的数轴表示。了解不等式解集的数轴表示。重点：重点：了解不等式的解、解集的意义。了解不等式的解、解集的意义...
含参数的一元二次不等式解法授课教师：曹素苹Page2解下列不等式（1）-x2+2x+3＜0（2）x2-3x+5≤0回顾：解一元二次不等式的一般步骤是什么?二求——求对应方程的根三画——画出对应函数的图像一判——判断对应方程的根的情况(=b△2-4ac)，能因式分解的因式分解，不用判断四解集——根据图像及不等号方向写出不等式的解集Page3探究二：二次项系数符号的讨论0326)5(2xaxxaxx解关于x的不等式：ax2-5ax+6a...
20×20八年级数学下册《一元一次不等式和一元一次不等式组》知识点归纳北师大版第一章一元一次不等式和一元一次不等式组一、不等关系1、一般地,用符号<(或≤),>(或≥)连接的式子叫做不等式.2、要区别方程与不等式:方程表示的是相等的关系;不等式表示的是不相等的关系.3、准确翻译不等式,正确理解非负数、不小于等数学术语.非负数<===>大于等于0(≥0)<===>0和正数<===>不小于0非正数<===>小于等于0(≤0)<===>0和负数<===>不大于0...
