4《望海潮》《扬州慢》联读公开课一等奖创新教案高二语文统编版选择性必修下册《望海潮》《扬州慢》联读教学设计(学习目标)1.反复诵读，把握两首词的音韵美和艺术美。2.在比较阅读中把握两首词的内容、意象和风格，鉴赏词的艺术手法。3.把握两首词的创作背景，明确城市荣衰兴败折射历史的兴亡悲情和词人的不同情怀。(学习重难点)重点：把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。难点：感受诗人忧国忧民...
10《绿》第一课时公开课一等奖创新教学设计课题10绿统编版四年级下册第三单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1.认识“挤、叉2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，正确读写“墨绿、嫩绿等8个词语。2.通过反复朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。学习重难点1.识记生字新词，感受诗歌意境，熟读成诵。2.了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。学情分析教学这类课文，不必进行过多的分析讲解，重在引导学生反...
21青蛙卖泥塘公开课一等奖创新教学设计（2课时）《青蛙卖泥塘》教案教学目标：1.精湛掌握本课所学的“卖、烂、牌等十五个生字，且能挥洒自如地书写“蛙、卖、搬、倒”等八个生字，体现你卓越的文字驾驭能力。2.流畅且准确地诵读课文，同时在演绎角色时充满感情，通过分角色的方式，使故事更加栩栩如生，生动展现其中的精彩情节。3.深入解读课文内容，全面领会青蛙不再卖泥塘的深层次原因，从而深刻感悟到，正是通过我们的辛勤劳...
23祖先的摇篮公开课一等奖创新教学设计《祖先的摇篮》教学设计教学目标：1.利用生动有趣的“换一换、“加一加”等方法，帮助学生记忆生字，如“祖、“忆”等，同时熟练掌握“掏、“摘”等字的书写技巧。2.引导学生流畅、通顺地朗读课文，深入领会“祖先的摇篮所指的原始森林，感受其广袤无垠、郁郁葱葱的自然景象。3.结合课文内容，激发学生的想象力，鼓励他们用文字描绘出原始森林里可能发生的丰富多样的活动。教学重难点：借...
《夏天里的成长》第一课时公开课一等奖创新教学设计《夏天里的成长》教学设计一、教材分析《夏天里的成长》可以让学生了解到万物在夏天里快速地生长这一现象，而通过此现象引出时机可贵，使学生明白要把握住时机，在该长的时候，尽力地用力地长。二、教学目标（第一课时）1、学生能通顺、流利地朗读课文，掌握生字词语。2、学生有感情地朗读课文，从而了解到万物如何在夏天里快速生长。3、通过阅读理解，体会作者的写作特点。三...
初中语文八年级9《美丽的颜色》公开课一等奖创新教学设计《美丽的颜色》教学设计教材解读一、明文体——文体不同，教学主题不同传记——感受人物的精神品质，把握传记文章真实性、文学性的特点。二、明写作背景——这是为什么而写的文章？这是在什么时代写的文章？本文选自《居里夫人传》第二卷。题目是编者加的。居里夫人（1867—1934），法国物理学家、化学家，原籍波兰，研究放射性现象，发现镭和钋两种放射性元素，一生两度...
6《景阳冈》第二课时公开课一等奖创新教学设计《景阳冈》（第2课时）教学设计一、教材分析本文选自古典长篇小说《水浒传》第二十三回，记叙丁武松在阳谷县一家酒店内开怀畅饮后，不听店家劝阻，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。课文按照事情发展顺序写了喝酒、上冈、打虎和下冈四个情节，其中打虎部分无疑是整个故事情节的高潮，而喝酒、上冈则为这个高潮的到米进行了充...
20雾在哪里公开课一等奖创新教学设计与反思《雾在哪里》【设计理念】《雾在哪里》是一个童话故事，作者运用拟人的手法，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事，因此整篇课文生动有趣。本教案设计理念着重体现“三关注：一、关注识字写字目标的达成。这是第一学段的教学重点，因此采用了灵活多样的识字方法进行识字教学。二、关注语言的积累运用，注重朗读指导，读好雾说话时的语气，在停顿，语气上进行指导。三、关注语言能力的训练...
名著导读《骆驼祥子》--圈点与批注公开课一等奖创新教学设计名著导读：《骆驼祥子》--圈点与批注教学设计一．设计依据：《语文课程标准》在教学建议中指出，要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡多读书，读好书，读整本的书。整本书阅读培养的是一种宏阔、复杂的思维方式。“部编版教材更是建议以激发兴趣、传授方法、专题探究、师生共读等为主要策略，构建“教读——自读——课外阅读”...
3《峨日朵雪峰之侧》（公开课一等奖创新教案）高一语文（统编版必修上册）课题2（3）《峨日朵雪峰之侧》课型新授教学目标语言的建构和运用理解重要句子的含义，把握诗歌内容，提升诗歌鉴赏水平。思维发展与提升理解诗人内心深处向往的乌托邦理想，培养学生辩证思辨能力。审美鉴赏与创造掌握诗人塑造的众多审美意象，感知它们共同营造出的凝重壮美的艺术氛围。文化传承与理解了解时代背景和作者思想情感的关系，理解诗人表现的饱...
《司马光》公开课一等奖创新教学设计《司马光》教学设计教学目标1．认识“司、跌等5个生字，会写“司、庭”等7个生字。2．能正确朗读文言文，背诵文言文，停顿恰当，有“语断音连之感。3．结合注释了解课文大意，能用自己的话讲一讲这个故事。【语文要素】教学重难点1．将课文读流利、背诵课文，读出“语断音连”之感。2．结合注释了解课文大意，能用自己的话讲一讲这个故事。教学过程（一）激趣：看图猜故事1．在进入课文之前...
5动物儿歌第一课时公开课一等奖创新教学设计《动物儿歌》第一课时教学设计教学目标：1.认识“蜻“蜓”等12个生字，规范书写“网字。2.初步感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。3.正确、流利地朗读课文，能了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，产生观察、了解小动物的兴趣。教学重难点：1.认识“蜻”“蜓等12个生字，规范书写“网”字。2.感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。教学过程一、...
8彩色的梦公开课一等奖创新教学设计8《彩色的梦》教学设计教学目标：1.认识“铅等8个生字，会写“笔”等12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出梦想带给人的快乐。3.体会语言的具体形象，展开想象，感受诗歌的音韵美。教学重点：识字、写字、有感情地朗读课文。教学难点：展开想象，感受语言的形象性。教学准备：课件、生字卡片、田字格小黑板。教学时数：2课时。教学过程：第一课时课时目标：1.初读课文，感知课文大意...
19《父爱之舟》公开课一等奖创新教案五年级上册《父爱之舟》教学设计教学目标：知识与能力：1.掌握课文中的生字、生词，如“领略、滋味、捉住、背起、千山万水等。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。过程与方法：1.通过自主、合作、探究的学习方式，理解文中对父亲的爱和感激之情的表达。2.学习本文的写作方法，如细节描写、情感表达等。情感态度与价值观：1.培养学生对父爱的感激和珍视之情，增强家庭观念和...
4《珍珠鸟》公开课一等奖创新教学设计五年级上册《珍珠鸟》教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章的情感变化线索。2.通过分析课文，了解珍珠鸟的特点，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。3.学习作者尊重、关爱动物的态度，培养自己的观察力和表达能力。重难点：1.词语和句子的理解：如“珍珠鸟是怎样逐步信赖我的？“课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱，找出这样的语句，体会我和珍珠鸟之间的...
【核心素养】15《无言之美》公开课一等奖创新教案15*无言之美1．语言运用：正确认读和理解“意蕴、心旷神怡、栩栩如生、轻描淡写、信手拈来、铢两悉称等词语。2．思维发展：理清文章的论述思路，分析作者所举实例，体会其与作者观点的关系。3．审美鉴赏：借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和艺术作品。4．文化传承：认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。1．核心概念“无言之美”的内涵。2．梳理论证思路，把握所举实...
第13课《卖油翁》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册《卖油翁》教学设计教学目标：1.借助详尽的注释，我们能够流畅翻译全文，文言字词不再陌生，知识之树日渐茂盛，积累愈发丰富。2.深入剖析人物内心，准确把握情感转变，人物形象栩栩如生，跃然纸上，生动鲜活，令人难以忘怀。3.我们秉持着中华传统美德中的谦虚待人之道，传承礼仪之邦的优良风尚，展现出个人高尚的品质和风采。教学重难点：1.译文精准理解注释，完...
21青蛙卖泥塘公开课一等奖创新教学设计（2课时）21《青蛙卖泥塘》教学设计学习目标1.认识“塘、喇等6个生字。会写“貌、莓”等14个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。3.了解课文内容，体会青蛙为了改变自己的泥塘付出了怎样的努力，从中感受到努力创造更美好的生活的事实。教学重点：认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：从青蛙卖泥塘的过程中，体会到要想改变自己的生活就要靠自己的努力去...
初中语文七年级上册17《动物笑谈》公开课一等奖创新教学设计教学设计|《动物笑谈》教学目标1.快速默读文章，梳理文章的主要内容。2.品析精彩语段，体会行文活泼又不乏幽默的语言特点。3.培养学生观察自然、爱护动物的意识，学会和动物和谐相处。教学过程PART1导入新课课件出示：从来没有哪个国王，能够像所罗门这样，他可以和蝴蝶说话，就像两人闲聊家常。——鲁德亚德吉卜林教师导入：相传，犹太民族有一个智慧之王——所罗门...
10《绿》第二课时公开课一等奖创新教学设计课题10绿统编版四年级下册第三单元第2课时学校授课班级授课教师学习目标1.有感情地朗读诗歌，体会比喻、拟人、想象、联想等手法在诗中的作用。2.联系课文内容，理解诗歌要表达的思想感情。学习重难点1.识记生字新词，感受诗歌意境，熟读成诵。2.了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。学情分析教学这类课文，不必进行过多的分析讲解，重在引导学生反复诵读。在诵读中展开想象，在...
