《赵州桥》第二课时公开课一等奖创新教学设计《赵州桥》教学设计（第二课时）一、教学目标：1.知识与技能：进一步了解赵州桥的历史背景、结构特点和建筑技术。分析课文中的语言特色，理解作者的写作意图。2.过程与方法：通过小组讨论和全班分享，培养学生的合作学习和口头表达能力。引导学生运用批判性思维分析课文内容和语言表达。3.情感态度与价值观：激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。培养学生的民族自豪感和文化自信。...
《守株待兔》公开课一等奖创新教案（共两课时）《守株待兔》教案教学目标：1.认识“折、冀等5个生字,学写“守、株、待”等9个生字。指导写好“株、耕两个字，“木”和“耒做偏旁时最后一笔变成点。2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。教学重点：读好“因释其耒而守株。教学难点：能借助注释，结合插图，疏通...
2《荷塘月色》公开课一等奖创新教学设计高中语文《荷塘月色》教学设计教学设想《荷塘月色》是朱自清先生脍炙人口的散文名篇。要在教学中体现新的课程改革理念，就应该依照《普通高中语文课程标准》的要求，新课标“学科核心素养与课程目标明确要求“鉴赏文学作品，感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美。”调动学生的主体参与，通过学生个性化的阅读，结合交流、研讨和教师的点拨启发，去深层次、多角度地理解和体悟朱自清...
11《十六年前的回忆》公开课一等奖创新教案《十六年前的回忆》教学设计教学目标1.了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹。（思维目标S1）2.品读文中对于人物外貌、神态、言行的描写，体会李大钊同志对于革命事业的伟大精神和对家人深沉的爱，探究共产主义革命战士的理想信念。（育人目标Y1）3.了解中国不同历史时期不同人物的崇高理想信念，受到熏陶与激励，明白肩负的责任与使命。（育人目标Y2）4.感悟课文前...
10《大小多少》公开课一等奖创新教学设计一年级上册语文第五单元《大小多少》教学设计教学目标：1.识字与写字：通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“多等12个字和“反犬旁”“鸟字边两个新偏旁；会写“小”等5个生字和竖折折钩。2.阅读与鉴赏：正确朗读课文，了解“大小“多少”的对比关系，能背诵课文。3.表达与交流：初步了解量词的使用，说一说自己知道的量词，试着创编儿歌。教学重难点：正确朗读课文，了解“大小“多少...
理想桃花源记桃花源记————陶渊明陶渊明世外桃源世外桃源从课文题目中，你能联想到一个什么成语？原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后亦指环境幽静，生活安逸的地方。亦指幻想中的美好世界。学习目标：正确、流利地朗读课文。积累文言词语。研读课文，整体把握文章。理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人。饮酒陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远...
9枫树上的喜鹊公开课一等奖创新教案与教学反思（2课时）9枫树上的喜鹊［教学目标］1.认识“渡、荫等10个生字；会写“伞、姨”等8个字；会写“好像、说话等10个词语。2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。［教学重难点］1.默读课文，用自己的话说说“我喜欢的是什么。2.理解课文内容，能根据情境展开想象，把想到的内容写下来。［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1....
5树和喜鹊第1课时公开课一等奖创新教案树和喜鹊第一课时【教学目标】1.能在语言环境中正确认读“只、窝、孤、单、邻、居、乐等7个生字；学习新偏旁“子字旁、倒八”；会写“单、居、乐3个生字。2.联系上下文，理解“孤单、邻居”等词语的意思。3.正确、流利地朗读课文；读好2、4、6自然段，体会“也在句中的作用，感受三个句子整齐对称，语言的结构美。【教学重难点】重点：逐步积累识字方法，掌握哦写字的技巧，注意字的布局和...
《童年的水墨画》公开课一等奖创新教案（共两课时）《童年的水墨画》教案教学目标：1.认识“魅、谚等7个生字，会写“魅、谚”等14个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。3.感受童年生活的丰富多彩，表达自己向往童年生活的情感。教学重点：识字、写字、感悟诗歌内容。教学难点：感悟童年生活的丰富多彩。教学准备：教师：课件、生字卡片、搜集学生自己小时候的照片或与小伙伴分享你小时候喜欢的玩具或物品。...
14刷子李公开课一等奖创新教学设计《刷子李》教学设计（一）、教学目标1.准确掌握“浆、傅等七个生字，并能熟练书写“粉刷、师傅”等十七个词语，夯实基础知识。2.充满感情地朗读课文，深入理解并表述刷子李的独特魅力与个性特征。3.学习并掌握通过描绘人物语言、动作、外貌等细节来展现人物特点的技巧，同时感受其独特的表达效果；特别关注如何通过描写他人的反应来突显主要人物的特点，增强故事的吸引力和生动性。（二）、教...
15《驿路梨花》公开课一等奖创新教案《驿路梨花》教案课题《驿路梨花》教学设计一、课标要求《义务教育语文课程标准》（2011年版）（一）识字与写字能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右。（二）阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。在通读课文的基础上，理清...
27漏第一课时公开课一等奖创新教学设计27漏第一课时一、学情观察《漏》这则民间故事犹如一幅精彩纷呈的画卷，其核心字眼“漏如红线贯穿其中，串起了整个故事的趣味与深意。故事内容简洁而富有哲理，教师在授课过程中，应当积极发挥学生的主体作用，引导他们通过声情并茂的朗读，深入理解文本的内涵。同时，鼓励他们挑选自己喜欢的段落进行个性化解读，从而更好地感受故事的独特魅力。在本课时，我们将首先引导学生认识并正确书...
5琥珀公开课一等奖创新教学设计《琥珀》教学设计【教学目标】1.正确读写并理解琥珀、飒飒地、翻腾怒吼、掸掸、拂拭等词语，体会琥珀形成的偶然。2.有感情朗读课文，能够根据提示，简要复述琥珀的形成过程和条件。3.在品词读句中体味琥珀的奇异，明白世间万事万物皆因刚好相遇成就世间美好。【教学重难点】能够根据提示，简要复述琥珀的形成过程和条件；在品词读句中体味琥珀的奇异，明白世间万事万物皆因刚好相遇成就【教学时间...
1《别了，“不列颠尼亚”》公开课一等奖创新教案统编版高中语文选择性必修上册高二上《别了，“不列颠尼亚》教学设计教学目标：1.了解新闻的一般结构和特点，掌握本文以时间顺序组织材料的写作特点。2.能够分清现实场景和背景材料，并分析其作用。3.品味本文庄重、含蓄的语言风格，理解语言中所蕴含的感情。4．激发学生对维护国家主权、民族尊严和领土完整的爱国情感。教学重点：现实场景与历史回顾是怎样有机融合的；庄重、凝...
16海上日出公开课一等奖创新教案（2课时）16.海上日出教学目标1.认识“扩、刹、镶3个生字，读准1个多音字“荷”；会写“扩、范等９个字，正确读写“扩大、范围”等11个词语。2.感受海上日出的壮观，培养美的意识，激发学生对生活的热爱。3.学习按一定顺序写景物的方法。教学重点1.感受海上日出的壮观，培养爱美的情趣，激发学生对大自然的热爱。2.学习按一定顺序写景物的方法。教学难点学习按一定顺序写景物的方法。教学策略1....
部编版语文七年级下册21《望岳》公开课一等奖创新教学设计《望岳》教学设计01教学目标1.有感情地朗读并背诵《望岳》。2.理解诗歌内容，品味语言，体会诗歌所表现的情感。3.培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。02教学过程新课导入“会当凌绝顶，一览众山小表现了杜甫勇于攀登、积极进取的情怀，具有豪迈气概。请随我一同走进课文――《望岳》。作者简介杜甫（712―770），字子美，自称少陵野老。举进...
21《杨氏之子》公开课一等奖创新教案21《杨氏之子》教学设计教学目标1．认识“诣、禽等2个生字，会写“梁、诣”等3个字。掌握通假字“惠。2．正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。背诵课文。3．能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。教学重难点教学重点：正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。能借助注释了解课文大意。教学难点：体会人物语言的风趣和机智，能说出表现杨氏之子机智的故事内容...
第10课《小石潭记》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级下册《小石潭记》——“教学评一致性教学设计【课程标准】相关课程陈述1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。3.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领略作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的...
8池子与河流公开课一等奖创新教学设计小学语文三下8《池子与河流》教学设计教材分析在第二单元的课文中，《池子与河流》以其独特的思辨魅力和创新的诗歌形式，如同璀璨明珠般照亮了课堂。这不仅仅是一则寓言诗，更是一部蕴含着深刻人生哲理的瑰宝。在学习过程中，学生们通过分角色朗读，仿佛置身于池子和河流的对话之中，亲身感受着两种截然不同生活态度的碰撞与交融。结合自己的生活经验，学生们各抒己见，为这场对话注入了更...
20《陀螺》公开课一等奖创新教学设计四年级上册语文第六单元《陀螺》教学设计教学目标：识字与写字：认识“败“措”等9个生字。认识“钉“旋”等11个生字，会读多音字“旋“钉”，会写“否“旋”等14个汉字。阅读与鉴赏：能正确流利有感情地朗读课文；能借助工具书或生活积累理解“重整旗鼓“得心应手”等生词的意思；能在初步把握内容的基础上梳理文章，在体会比较深的地方作批注；能借助表现心情的语句，体会“我心情变化过程...
